《诗海拾贝：阅读材料》教学设计_第1页
《诗海拾贝：阅读材料》教学设计_第2页
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文档简介

1、诗海拾贝：阅读材料教学设计【教学目标】1、阅读诗歌，大体把握诗意。3、养成自主、合作的学习品质和习惯。4、培养学生再造想像、创新思维的能力。【教学重难点】1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。2、培养学生的再造想象和创新思维能力。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】一课时。【教学过程】一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂 的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最 早的 诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌 现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们 就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。2、 想象诗歌描述的情境,体会诗人的

2、情感。二、学生初读古诗，质疑1、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3、 学生质疑。、引导学生根据搜集的资料自学1、 同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）2、自学。四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知 识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在 小组 内提出来，请大家帮帮你。1、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2、 指名讲解诗句的意思，简单介绍诗经。3、 教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”4、 抽生谈谈诗的大体意思。六、创设情境，加深感悟，引导读背1、 播放多媒体课件。生想象当时的情景。2、 师作简单讲解： 一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描五、检查学习效果、组织讨论写了春天 和 冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。3、 学生根据自己的理解自由练习朗读。4、 指名读，师生互读，读后评议，齐读。七、总结学习方法自读质疑一一结合资料自学一一合作学习一一组织讨论 感 悟背诵。八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗春夜喜雨，师引导学生重点体

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