孔乙己教学设计6页

1、孔乙己教学设计固隆中学 赵中海【学习目标】1、了解小说的故事，能感知孔乙己这一人物形象。2、会借助人物描写探究品析人物性格。3、能探究小说人物悲剧的原因，理解小说的主题。重点：目标2难点：目标2、3【助读资料】1、作者简介鲁迅（1881-1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。1918年5月首次以笔名“鲁迅”发表中国第一篇白话小说狂人日记。作品有小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟、且介亭杂文集等，代表作阿Q正传是现代文学史的杰作。2、关于小说小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，来反映社会现实生活的一种文学体裁。小说的三要素是人物

2、、故事情节和环境描写。3、关于科举制度科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。要取得参加科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的考生被称为童生，无论年纪大小。经过童试后录用为秀才，这是“功名”的开始。秀才才有资格参加科举考试。先是乡试，每隔三年的秋天在省城举行一次，考中后称为举人。在乡试的第二年春天在礼部举行会试，考中后称为贡士。殿试是由皇帝亲自主考的考试，取中后统称为进士。第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的

3、“进士”，入选者更是只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中一个。【学习过程】一、创设情境，导入新课。范进中举刻画了为功名着魔发疯的读书人的形象，他之所以为此而神魂颠倒，其原因想必大家都知道了。范进还是幸运的，毕竟他能于千千万万读书人中侥幸地跃过“龙门”，成为受人巴结奉迎的“贵人”。而鲁迅笔下的孔乙己则是一个至死“连半个秀才也没捞到”的读书人，他的命运如何呢？让我们一起走进孔乙己，去探寻其悲剧的人生轨迹，以及造成其悲惨命运的根由。二、学案导航，自主学习。1、连续好几天，孔乙己没来酒店喝酒，镇上的其他人也

4、没有看到过孔乙己，孔乙己失踪了。酒店的老板为了向孔乙己讨回所欠的十九文钱，准备拟写一份寻人启事，请你快速浏览课文，帮助酒店老板完善启事中的人物信息表。姓名孔乙己性别男年龄籍贯鲁镇学历外貌特征身材原本很高大面容青白脸色，邹纹间常夹些伤痕，乱蓬蓬的花白胡子。衣着语言特征职业及工作单位主要经历最后露面时情况时间地点事由衣着及外貌特征见证人掌柜、酒客和小伙计2、由人物信息表我们粗略地感知到孔乙己是个落魄的书生，是别人嘲笑、欺凌的对象，冰冷的档案毕竟代替不了有血有肉活生生的人，请同学阅读小说，以“孔乙己是一个        

5、的人，因为他         ”的表述方式，把自己对人物感触最深的地方以及自己的理由说出来，大家一起探讨分享。（提示：、可以从人物的性格特点谈：好喝懒做、死要面子、自命清高等。、可以从人物的身份、地位谈：地位低下、可有可无等。、可以从对人物情感、态度谈：值得同情的人、值得卑视的人等。）3、寻人启示贴出后不久，便有人来找酒店掌柜，说他在后山的一座破庙里发现了孔乙己的尸体，死因不明，请你发挥想象，想像孔乙己在临死前的情形。（要求：、想像合理。、有一定的外貌、动作、心理描写。、人物的性格与原文中的保持一致）。三

6、、小组交流，合作探究。你认为造成孔乙己悲剧的原因是什么？（提示：可从孔乙己的自身原因、直接原因、社会原因、根本原因四方面考虑，）四、展示讲解，释疑点拨。五、梳理知识，归纳所获。1、梳理归结孔乙己复杂矛盾的性格特点，以及其矛盾的性格：科举失败而又 ，穷困潦倒但 ，迂腐不堪死要面子而又 ，遭人嘲笑但又 ，凄苦惨绝但 ，同时又有质朴善良的一面。2、学会抓着人物外貌、语言、动作、神态的描写，分析、欣赏人物，评价人物形象。3、小说的主旨：揭露 对读书人的毒害和封建社会世态的 。从现实意义上来说，也告诉我们这样的道理：一个因循守旧、不思变通、不去奋斗、不能与时俱进、跟上时代的步伐者，必将为时代为社会所淘汰

7、。六、巩固提升，总结评价。1.加过拼音或书写汉字.绰（ ）号 间（ ）或 踱（ ）进 hn（ ）菜 阔chuò（ ） 2下列加点词中你能品析出孔乙己的什么性格特点？便排出九文大钱。 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。3.学完本文后，相信你对孔乙己有了不少理解，你可能也有许多话向他说。请以“孔乙己，我想对你说”为开头，写一段话.。七、教师寄语小小酒店，演出世间百态；一碗浊酒，品出人间冷暖。愿我们同学们能用善良的心灵，用我们的博爱之心去温暖当今社会那孔乙己般人们的孤寂悲凉的心灵！附：板书设计孔乙己鲁迅 缺点：热衷功名 死要面子 封建科举制度孔乙己 好喝懒做 迂腐不堪 悲惨死去 优点：热

8、心善良 诚实守信 封建社会礼教【设计理念说明】新课程标准的基本理念之三：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”此教学设计以填写履历表的形式展开，切入到文章的核心，由此再向四面辐射，抓住了教学的兴奋点，学生热情地参与到课堂的活动中来。且所有的问题都不能在课本中找到现成的答案，这就有了研究的价值，而学生的探究欲望被充分的调动起来了，加之问题设计能尊重学生的经验和感受，就决不会出现某些语文课堂上的虚假的小组讨论学习，讨论成了每一个孩子的自发的需要。真正的学习，不仅可让学生学习知识、训练能力，还应让学生养成一些好的习惯和