最新粤教版三年级上册科学教案

1、 打开科学之门教学目标：知识性目标：列举周围常见的植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。养成爱护花草树木的习惯。能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。观察哺乳动物实物和标本，观看多媒体软件，指认一些主要器官。能力目标：认识常见动物的几种类型。如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。情感目标：通过教师的介绍和引导，培养学生实事求是的态度，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。教学重点、难点：教学重点：认植物的六大器官，知道各种器官的作用。教学难点：认识常见动物的几种类型。教学方法：分析归纳法、对比法。教学准备：图片：木叶虫、花螳螂(若虫)、竹节虫、枯叶螳螂。视频：动物的伪装。教学过程：一

2、、导入新课导入：出示图片：四位主题人物乘坐着宇宙飞船，在浩瀚的宇宙中飞行，探索着宇宙的奥秘提问：图片中你看到什么？想到什么？介绍：四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。讲述：从现在开始，主题人物将与同学们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美妙的自然王国：去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界!目的：通过教师的介绍和引导，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。二、图中藏着什么？导入：出示课本“动物的伪装”图片第1幅木叶虫 第幅花螳螂(若虫)第幅竹节虫 第幅枯叶螳螂提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？讲

3、述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。视频：动物的伪装。目的：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。三、这是什么？导入：出示石英砂粒表面图像图片。提问：猜一猜这是什么？活动：拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。欣赏图片：显微镜下的世界目的：让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。四、“白雾”从哪里来？导入：出示冰棍。提问：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？观察：仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些

4、“白雾”是从哪里来？讨论：学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。“白雾”从哪里来？“白雾”从哪里来？是以学生们经常能够见得到的冰棍周围的白雾现象作为问题，让学生根据自己的生活经验做出猜测。从而引出要想知道自己猜测是否正确，可以用科学实验的方法来验证的结论。交流：学生汇报观察结果。质疑：你有什么方法能证明你的猜想？交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。活动：学生进行验证实验。归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。五、纸锅也能烧水吗？交流：学生汇报观察结果。质疑：你有什么方法能证明你的猜想？交流：学生汇报方法，教师对问题

5、进行分析，一起确定解决的方案。活动：学生进行验证实验。归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。六、你会提问题吗？讲述：科学家都是一些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开始，探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。任务：你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。我们将通过以后科学课的学习，逐步找到答案。目的：对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。知道科学就是发现问题，提出疑问，问问“为什么”，研究问题，回答疑问，探究“为什么”。教学反思：第一单元 身边的动物 第一课 常见的小动物教学目标：知识与技能：知道动物是人类的好朋

6、友。了解动物给人们生活带来的重要作用。过程与方法：1.利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。2.利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。情感、态度与价值观：1.喜欢和动物交朋友。2.培养保护动物的意识。3.学会与动物和谐相处，懂得爱护动物。教学重、难点：喜欢和动物交朋友；能够善待动物，知道戏虐动物的行为是错误的，知道要保护珍稀动物。1、 教学方法：采用情境教学法、自主探究法、观察法、讨论法等。课前准备：结合教材内容，让学生收集一些小动物的图片、故事、谜语及和小动物的合影等资料。教学时间 ： 2课时教学过程：（一） 游戏区：谁是猜谜小能手？师：同学们，你

7、家里都养了哪些小动物？今天，我们就来认识身边的小动物。（板书课题：身边的小动物）师：听说咱们班的同学都是猜谜语高手，我们现在就进行猜谜语比赛，好不好？请看大屏幕。（1） 身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（2） 小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（3） 胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。（4） 一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，真是十分骄傲。（二）交流区：说一说你喜欢哪种小动物，为什么？师：同学们真聪明，现在老师想带你们到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有哪些可爱的小动物。（播放课件动物王国欢迎您）师：你喜欢哪种小动物？能说说理由吗

8、？老师也喜欢小动物。（板书：喜欢动物）公鸡1.不过我想先考一考大家，“头戴大红帽， 身披五彩衣， 好像小闹钟， 清早催人起。”请大家猜一猜，老师喜欢的是什么？（老师学“公鸡”叫）同学们可真聪明！知道老师为什么喜欢公鸡吗？那是因为公鸡是一种每天坚持早起的动物，它是人们的好帮手。老师喜欢它还有一个主要的原因：牛有一种坚持到底的精神。2.老师让你们收集自己喜欢的动物的资料，现在让我们来汇报一下好吗？（做头饰的戴上头饰，画图的、办手抄报的、拍照片的展示交流）3.学生把自己带来的小动物头饰、图片、照片、手抄报等资料展示给身边同学，互相欣赏。（三）汇报交流。引导学生说出自己喜欢各种动物的原因，相机说说书本

9、中狗、猫、蝴蝶、蝉对人们的贡献。（四）探究区：认识身边的小动物。狗、猫、蝴蝶、蝉对人们的贡大非常，其实我们身边还有很多对人类有贡献的动物还有很多呢？请同学们打开书看一看。1.蜜蜂能采集花粉酿蜜。2.七星瓢虫是著名的害虫天敌。3.蜻蜓能吃蚊子及其他有害的昆虫。4.螳螂是植物害虫的重要天敌。5.燕子以蚊、蝇等昆虫为主食。（五）拓展区：小小动物本领大。师：这些动物朋友不仅很可爱，而且还可以给人们提供很多帮助。小朋友们知道吗？你们先和小伙伴讨论一下吧。生：小组讨论。学生介绍：生 1：我知道青蛙是农民伯伯的好帮手，他可以捉害虫。生 2：我喜欢马，因为它可以为人们驮东西。生3：我还知道鸽子可以送信，啄木鸟

10、是树木的医生。生4：我喜欢小狗，他可以陪我玩，还可以保护我们家相机学习书本上的动物。一只啄木鸟一天可以吃虫1900只左右。一只猫头鹰一个夏天可以捕到1000只左右的老鼠。燕鸥喜欢吃蝗虫、草地螟等害虫。以动物粪便为食物的屎壳郎。一只青蛙一天能吃掉80只左右的害虫。一只蟾蜍一年能吃11000只左右的害虫。（六）爱护小动物。师：老师这还有几组图片，让我们来看一看他们怎样与动物亲密接触的。播放课件：人类和动物亲密接触的精彩画面。刚才我仔细观察了一下，发现大家看图片时特别开心，看到别人和动物那么亲密无间地在一起，你们羡慕吗？你们也想跟动物在一起吗？老师现在就满足你们的愿望。今天，我还请到一位动物小客人。

11、它是谁呢？请大家把眼睛闭上，我数到三大家睁大眼睛瞧瞧它是谁！老师把事先准备好的小动物“小白兔”都放在讲台上，请愿意的同学上台摸一摸，喂小动物吃食，真切地感受小动物的可爱。（1）嗨，大家好！我是小兔，多么可爱的小兔啊！同学们快说一说你想怎样和它交朋友？（2） 师：我们和小动物交朋友的时候，我们还要注意哪些行为？师：同学们你们能说一说自己和动物交往的经历吗？你们又是怎样对待动物的呢？先在小组里说一说！（3）小组讨论。（4）汇报交流。师：我们要爱护动物，保护动物，善待生命。小动物们才愿意和我们成为永远的好朋友。（七）诵读拍手歌“我和动物交朋友”师：同学们，今天我们的收获可真多！既表达了对动物的喜爱之

12、情，还懂得了如何爱护动物。最后让我们和小兔一起诵读爱护动物拍手歌结束今天的课好吗？你拍一，我拍一，保护动物有意义。你拍二，我拍二，屋檐下面有燕儿。你拍三，我拍三，海豚表演真好看。你拍四，我拍四，青蛙田间捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，天上百鸟唱不休。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。结束语：同学们，大自然里到处都有跳跃的生命，让我们带着热情去行动，珍惜每一个美丽的生命，关爱和善待每个生灵吧！有了我们的行动，我们的地球才会变得多姿多彩，我们的生活才会更加美好！教学反思：第二课 探

13、究技能：观察教学目标：知识与技能目标：知道人体的观察器官。过程与方法目标：能运用各种器官进行观察。会描述观察所见。情感态度与价值观：体会到使用工具比感官更有效。教学重点：知道人体的观察器官。教学准备：显微镜、放大镜、听诊器、四种茶叶教学时数：两课时教学过程：第一课时1. 你对观察有哪些认识和了解？2. 人们一般通过哪些哪些器官认识周围的事物？3. 如果缺少了这些观察器官，会产生怎样的后果？4. 观察一种盛在黑袋子里的水果，说说自己怎样观察它？5. 体会到除眼镜外，手、鼻子在观察中也有作用。6. 做游戏：寻找叫自己名字的人。在不同位置，不同的人发出不同的声音，判断是谁？7. 用工具观察事物8.

14、观察血液标本，说说自己用眼睛看到了什么？9. 用显微镜观察血液标本，记录下自己的观察发现。10. 对比体会工具在观察中的重要作用。11. 用放大镜观察课桌桌上的纹路。12. 用听诊器观察同座的呼吸和心跳。13. 探究运用，观察一束树叶14. 各小组说说自己准备观察哪些部位？15. 重点抓住树叶的颜色、味道、树叶正反面的光滑程度、形状展开观察16. 提供每小组一个放大镜，重点观察树叶的纹路、树枝内外的对比等细微之处。17. 全班交流汇报。18. 观察四种茶叶19. 老师将给大家提供四种茶叶，结合我们本节课的主题-观察，各小组制定自己的观察计划20. 交流观察计划，互相补充。21. 点拨：先观察茶

15、叶的颜色、形状、味道、手感、口味特征。在初步观察的基础上，用开水泡开后，再次观察这几个方面的变化情况。22. 总结观察的方法布置作业：观察一粒大米。第二课时 一、导入话题生活中食用的大米都一样吗？知道生活中有哪些主要的大米？平时吃饭的时候，是否留心过米饭的味道、气味、样子，有没有细微的不同？这些不同与米有什么关系？二、观察大米提供给学生粳米、糯米、杂交米混合在一起的一小堆米（100粒左右），请学生讨论：面对一小袋米，可以从哪些方面来观察？怎么用工具来观察比较好？在观察中有什么发现，该怎么办？请学生仔细观察，看看这堆米中有几类大米，把外形特征上相像的归在一起。三、交流观察、分类的结果，说说分类的

16、根据各类米的特征。在认识了各类米的特征的基础上，教师介绍这几种米粳米、糯米、杂交米，可以请学生说说他们知道的有关杂交稻的知识、说说袁隆平院士。进一步观察大米：提供一组80左右粒的杂交米或灿米，里面有碎米、带黑点的米或霉米，请学生根据自己的认识，从米的形状或者颜色或者大小等方面给这些米分分类。交流分类的结果和根据。 四、课外作业课外通过各种途径查阅有关大米的信息，了解更多大米的知识。去观察家里吃的大米，看看跟今天观察的哪一种比较象。参考资料：弗莱明观察发现青霉素的故事青霉素是抗菌素的一种，是从青霉菌培养液中提制的药物，第一种能够治疗人类疾病的抗生素。青霉素的发现者是英国细菌学家弗莱明。1928年

17、的一天，弗莱明在他的一间简陋的实验室里研究导致人体发热的葡萄球菌。由于盖子没有盖好，他发觉培养细菌用的琼脂上附了一层青霉菌。这是从楼上的一位研究青霉菌的学者的窗口飘落进来的。使弗莱明感到惊讶的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌忽然不见了。这个偶然的发现深深吸引了他，他设法培养这种霉菌进行多次试验，证明青霉素可以在几小时内将葡萄球菌全部杀死。弗莱明据此发明了葡萄球菌的克星青霉素。板书设计： 观察肉眼看 耳朵听 用工具观察教学反思：第三课观察蚂蚁教学设计具体教学目标:科学概念：蚂蚁适应陆地上的生活，分为头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸部长3对足。过程与方法：通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。发现并尝

18、试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。情感、态度、价值观：让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。培养学生关注、亲近小动物的思想感情。教学重点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。教学难点：观察蚂蚁方法的探究。教师准备：放大镜、观察盒、昆虫盒、水、培养皿、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔、糖、白纸、教学设计：（一） 创设情境，激趣导入师：同学们，老师说个谜语，看谁能猜出来。这是一只小动物，身体虽不大，力气却不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。生：蚂蚁。（师随着学生的猜测板书蚂蚁）师：猜对了，你们真优秀。小蚂蚁也很优秀，那么这节课就让我们和小蚂蚁

19、交个朋友吧！请出我们的朋友小蚂蚁，先放在桌边。二、参与探究、话谈蚂蚁、初步感知师：你们在哪里看到的这些小蚂蚁呀？生：在草丛中；在墙角边；在树底下；在花坛边师：哦，小蚂蚁活动的范围可真是广泛，可是我也去过你们说的那些地方，我怎么没发现它们呢？你们有什么好方法让我找到它们吗？生：（如果学生能直接想到并说出用食物来引诱蚂蚁最好，如果不能，教师要进行引导）老师，你可以在那附近放一小块面包，（糖、饼干、骨头）过一会就会有蚂蚁爬过来，您就可以把它抓起来了。师：请注意，我们已经和蚂蚁做朋友了，不能说抓，应该是生：请。师：对了。那么在请这些蚂蚁朋友的过程中，你们有什么发现吗？生：我发现蚂蚁特别喜欢甜食；蚂蚁喜

20、欢吃香的；蚂蚁总是排着队走；蚂蚁怕水（适宜陆地生活）；蚂蚁爬的很快（二）创设问题情境，寻找解决办法师：看来，你们对蚂蚁的了解还真不少，下面请你们为各自的蚂蚁朋友画幅画吧！有个小要求，画的过程当中，不许看桌上的蚂蚁，不许翻书，凭自己的印象画，你觉得它是什么样子就画成什么样子，要画的大一些，可以简单一点，看谁画的最快，然后粘贴到我们的黑板上来。学生作画，并随时粘贴，一半多的人粘好画以后，老师也粘上一幅。没有画好的，也粘到前面。（为了体现是面向全体。）当画全部贴好以后，这时学生面对形态各异、大大小小的蚂蚁画，可以说幸福的、惊奇的、失落的、后悔的表情不一，唏嘘不止。师：看了这么些画，你想说点什么？生：

21、针对这些画，可以找出自己画的不足，可以指出同学的画有哪些优缺点。主要是找出蚂蚁身体结构的不足之处，比如：足的多少，长的位置，头上的触角，头胸腹的比例等等。根据学生汇报的实际情况，教师归纳：看来问题最多的蚂蚁的身体分为几部分；蚂蚁到底有几只脚；是从哪里长出来的？板书：身体 脚师：为什么有的同学画的不对呢？生：观察的不好。（没有仔细观察。观察的不仔细。）师：要想画准确，画的好，应该怎么办？生：仔细观察。师：好吧！那现在就请同学们细致地观察你们的蚂蚁朋友吧！师：太小了，乱动，这些问题怎么解决？小组内先讨论一下观察蚂蚁的好方法吧，做好记录，看哪组想的办法好，想的办法多。学生结组讨论，教师巡视，在了解各

22、组的讨论情况后，指名最多的组进行汇报，其他组进行补充。方法如下：用放大镜观察；放在透明的小盒子里观察；拍成照片观察；给它喜欢的食物不让它乱爬；放在水盆里的一个小瓶盖上（或者一小块泡沫上）；师：想了这么多办法，你们觉得哪种方法最好？生：放在水中的泡沫上，用放大镜。放在透明的盒里用放大镜观察。教师根据学生的回答，出示一些材料：放大镜等。（三）再次观察蚂蚁师：好了，根据你们的需要，请组长来我这里领取材料。课件出示温馨提示：观察内容：蚂蚁的身体分几部分？蚂蚁的脚有多少？长在哪里？爱护小蚂蚁！轻轻的，可以借助毛笔。观察时，可以说说观察到了什么；也可以说说原来的画有没有画错的地方，错在哪。观察后，每组合作

23、画一只大蚂蚁。生：观察。（师巡视）（五）汇报交流，达成共识1.请每组派一位代表说出你们是运用了哪种观察方法进行了观察，观察过程中有没有遇到问题，是怎么解决的？观察的结果怎么样？2.对照他们合作画的蚂蚁图片说说小蚂蚁的身体是怎样的？组内同学可以做补充。（培养学生准确的表达能力。）其他组进行评价，形成共识。教师进行板书：触角 头胸腹 三对足。同时可以简单渗透昆虫类动物身体特征。3.师：老师在请蚂蚁来到课堂时拍下了一段视频，你们想不想看看？（备课系统中的也可）4.视频内容：蚂蚁分泌信息素的介绍，蚂蚁传递信息的情形等。师：通过这段视频的介绍，你又有什么新的发现？5.生：我知道了蚂蚁根据信息素找到另外的

24、蚂蚁。信息素能传递信息。信息素能让蚂蚁找到回家的路。蚂蚁的触角能传递信息，它们不是在打架，是在打招呼，在说话。我们要爱护小蚂蚁，不要随便干扰它们。6.师：说的真好，我们不要随便干扰它们，那小蚂蚁陪了我们这么长时间，我们也要下课，该怎么做？7.生：送蚂蚁回家。（把小蚂蚁送回去）8.师：对，把它送回家。可是，刚才我们说了，不要干扰它们，为了我们的学习，我们已经破坏了它们的信息传递，它们找不到回家的路了，怎么办？9.生：从哪里找到的，就送回哪里去。10.师：小蚂蚁回家的时候，会不会有有趣的事情发生呢？我们可以继续观察。课后请同学们拿回自己画的蚂蚁画，画错的地方一定要修改哟，不然小蚂蚁可不高兴了！（六

25、） 宣布下课。（这一环节也是情感教育的升华，使学生生成爱护小动物，真爱生命的意识）蚂蚁身体 头 胸 腹触角 足一对 三对教学反思： 第四课 蜗牛和蚯蚓【教学目标】科学概念：1.蚯蚓有其适应环境的身体结构。2.蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。情感、态度、价值观:喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。【

26、教学过程】一、 课前布置学生捉蚯蚓1.教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2.关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。二、 观察蚯蚓的身体1. 组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2. 学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3. 关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。4. 设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。三、 观察蚯蚓的运动和反应。1.组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2.学生观察、记录蚯蚓的

27、运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3.关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。四、 比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1. 回顾维恩图的用处。2. 学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。3. 小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4. 关注：学生比较的信息的多寡。5. 设计意图：初步体会动物具有相同的特点。五、 鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。教学反思：第五课 蜻蜓与麻雀         教

28、学目标科学知识： 1.认识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。 2.观察昆虫、鸟类的实物或标本和观看多媒体软件，指认一些主要器官。能力培养：1.培养观察、记录、归纳、判断的能力。 2.学习比较的方法。 3.学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。情感态度价值观： 1.乐于与人合作。 2.培养爱护小动物的情操。 3.感受动物世界的多样性。教学重难点：通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，认识昆虫类和鸟类动物。教学准备 1.教具：鸟类和昆虫类的标本若干，演示课件。 2.学具：蜻蜓和麻雀标本或实物、模型、探究活动记录卡等。教学时间：3课时第一课时活动一：观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀师：

29、蜻蜓和麻雀都能在天上飞行，知道它们是靠什么飞行的吗？1.谈话：蜻蜓和麻雀都有翅膀，它们的翅膀一样吗？2.看来同学们都知道蜻蜓和麻雀的翅膀不一样，（课件：蜻蜓与麻雀的翅膀）3.现在，老师给每个小组提供蜻蜓和麻雀标本，你们用比较的方法来研究它们的翅膀有什么不同，也许你们会有新发现哦！4.学生合作观察探究：观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀，边观察边记录。5.教师巡视辅导，了解学生学习的情况。6.学生交流观察结果，其他学生补充、质疑，7.教师对学生的发现进行梳理。第二课时活动二：观察蜻蜓和麻雀的外形1.刚才我们通过观察和比较蜻蜓和麻雀的翅膀，发现它们的翅膀是有很多区别的，除了翅膀外，身体的其他部位是不是也有很

30、大不同呢？请小朋友们继续用比较的方法仔细观察蜻蜓和麻雀，把你们的发现写在观察记录上。2.（1）引导学生了解观察顺序（2）学生分小组观察蜻蜓和麻雀的外形（3）组织学生表达与交流（4）结合学生汇报情况小结评价二、拓展应用：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴1.出示燕子或鹰标本，让学生说说它是蜻蜓还是麻雀的伙伴，为什么？2.玩给蜻蜓和麻雀找朋友游戏（让学生将昆虫和鸟类图片贴在吹塑纸上）3.展示交流4.结合分类情况讨论两类动物外形上的共性，认识鸟类和昆虫类。第三课时活动三：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴1.游戏：寻找同类2.师：自然界有很多与蜻蜓和麻雀相似的动物（演示课件），请大家仔细观察这些动物的身体特征，找出蜻蜓的同类和

31、麻雀的同类，想一想你们为什么这样分？它们在哪些方面相似呢？3.学生分组活动（每组提供三块纸板，其中两块各贴上蜻蜓、麻雀图片，各种昆虫和鸟的图片，鸵鸟和蜘蛛图片）4.交流并归纳昆虫和鸟类两类动物的共同特征5.师生共同归纳：像蜻蜓那样具有1对触角、2对翅膀、3对足的动物属于昆虫；像麻雀那样身上有羽毛、1对翅膀、1对足的动物属于鸟类。6.课外拓展延伸：演示课件蝙蝠，大家知道它是哪一类动物吗？请同学们课后通过“网上学”等方式去寻找答案。板书设计：蜻 蜓 和 麻 雀蜻蜓图麻雀图教学反思：第六课    青蛙与鲫鱼教学目标科学知识目标：1.认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共

32、同特征。2、运用对比的方法，了解鲫鱼与青蛙的区别。3.观察多媒体软件，指认两栖类、鱼类的主要器官。能力培养目标;1.了解观察生物外形的基本方法，培养观察、记录、归纳、判断的能力。2.学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。情感态度价值观：1.培养爱护小动物的情操。2.感受动物世界的多样性。教学重点：认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特点。教学难点：学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。教学准备：多媒体软件。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、开门见山  引入新课 通过上节课的学习，我们都知道了小蝌蚪四次变态发育最终长成了青蛙，而小鲫鱼在长成大鱼的过程

33、中，只有体重和身长的变化，而没有外形变化。这节课老师就和大家一起来观察比较一下青蛙和鲫鱼。看它们有哪些不同，各有什么特征？这节课我们继续学习6、鲫鱼和青二、观察比较  归纳特征1.出示课件：鲫鱼和青蛙问：你们打算怎样观察比较它们呢？师：正确的方法是：先观察整体的特征，再从头部开始往下观察。2.小组观察并记录，师巡视参与指导。我的发现：3.各小组汇报。师结合汇报情况以课件形式板书。鲫鱼：纺锤形、有鳞、鳃、鳍青蛙：皮肤裸露有斑纹、头大、眼鼓、四肢前短后长4.小结：像青蛙这样既能在水里生活，又能在陆地生活的动物是两栖动物（板书：两栖类）；像鲫鱼这样一生都生活在水中的动物是鱼类（板书：鱼类）

34、。第二课时一、两栖类和鱼类各有什么明显的特征呢？小组再次观察做好记录。二、生汇报。师用课件演示板书。两栖类：皮肤裸露，个体发育有变态，生活于水中的幼体以鳃呼吸，陆地生活的成体以肺呼吸。鱼  类：终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍辅助平衡与运动。过渡：了解了两栖类和鱼类的特征后，我们来认识下这些动物:三、出示课件：图片（带编号及名字）各小组仔细观察，认真研究一下，它们应该怎样分类。四、小组汇报分类情况，并说明理由。五、师小结学生分类情况。六、总结回顾  拓展延伸1.这节课你学会了哪些知识？2.说说你学了这节课之后的感受或想法。板书设计： 青蛙与鲫鱼鲫   鱼：

35、  纺锤形、有鳞               青 蛙：皮肤裸露有斑纹、头大、鳃、鳍                        眼鼓、四肢前短后长鱼 类 ：终生生活在水中，用鳃呼吸   &

36、#160; 两栖类：皮肤裸露用鳍辅助平衡与运动                  个体发育有变态生活于水中的幼体用鳃呼吸陆地生活的成体用肺呼吸教学反思：第七课    壁虎与小猫一、科学知识目标1.认识爬行动物和哺乳动物，观察壁虎和小猫的外形。2.了解壁虎和小猫运动方式的区别。二、 能力培养目标1.培养观察、记录、归纳、判断的能力。2.学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。3.对壁虎和

37、猫的运动器官的区别作出猜想。三、情感、态度和价值观1.乐于与人合作。2.培养爱护小动物的情操。3.感受动物世界的多样性。四、教学重难点：能对壁虎和小猫的各个方面提出自己的感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，进行探究。 五、教师、学生准备1.学生课前捉到壁虎，盛放壁虎的容器。2.供学生实验用的壁虎标本，放大镜、猫的图片。3.在家带回来的小猫，放在笼子里。课时安排：2课时第一课时教学过程一、导入1.教师出示壁虎标本。问：你知道这是什么动物吗？2.检查你捉到的壁虎，说说你在哪里捉到的？3.观察你带回来的小猫，说说是谁养的？二、观察壁虎和小猫的运动方式1.请同学们仔细观察壁虎与小猫的身体有哪些相似

38、的地方？2.观察自己带来的壁虎和小猫，它们的运动有什么不用？3.谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下。4.教师小结（多媒体显示它们的不同运动。）5.展开猜想：它们的运动器官有什么区别？6.多媒体提供它们运动器官的资料。第二课时一、观察壁虎和小猫的外形1.请同学们拿出放大镜：你能用它来干什么？（观察壁虎）2.应该用哪些好的方法去观察？（教师引导学生先观察整体，再从头部开始往下观察。）3.独立完成这项活动，将观察的结果进行有条理的整理和记录。4.友情提示：开展交流活动。引导学生对他人的成果作出正确的评价。5.教师小结。（多媒体显示它的外形及表格。）二、 拓展今天我们通过对壁虎的观

39、察，进一步了解了它们的运动和外形特点。你还想了解它们的哪些方面？找到和你观察同样问题的伙伴，制定研究计划，进行实验。教学反思：第八课    海洋里的动物教学目标：过程与方法：·通过上网查找资料及其他信息源，了解和搜集有关海洋及海洋生物的信息。·能从"这是什么？"、"为什么会这样？"、等角度对海洋生物的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题。·能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。知识与技能：·观察海洋生物的外形，并将观察的结果和它们的生活环境相联系，认识海洋生

40、物适应环境的本领。·认识更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。·认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。情感、态度与价值观：·形成"想知道、爱提问"、"大胆想象"的科学学习意识。·通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。·意识到合作与交流、善于倾听别人的意见，对于科学探究的重要性。教学准备：教师准备：搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、学生之间自主互动地学习。学生准备：了解和搜集有关海洋生物、

41、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的资料。课时安排：2课时第一课时教学过程：1.师：（演示课件）看到这么美丽的海底世界，同学们一定很想把你所知道的关于海洋的知识介绍给大家听听。在这么热闹的海洋里生活着各种各样的动植物，你能认识多少呢？学生说（关于他了解的海洋生物）。 师：关于大海，你还知道哪些知识？2.老师这儿也有海洋里的一些动植物，你认识它们吗？（播放课件），边看边与你的同伴小声地交换一下你的意见。3.关于海洋，你还想研究什么问题？ 学生说。师：你们想研究的问题很有价值，但由于受时间的限制，我们这节课只能研究大家共同关心的话题：海洋里的动物及它们适应环境的本领。 海洋里的植物及它们适应环

42、境的本领。师：海洋里的动植物，它们生活在什么样的环境中，有什么样的生存本领？带着这些问题去学习。学生自主学习4.通过刚才的学习，大家已经对海洋知识有了更多的了解，你还想更多地了解海洋生物吗？对你所感兴趣的图片、文字资料进行保存，然后全班交流。5.小结：通过学习，今天我们初步了解了一些海洋生物的知识，特别是它们适应环境生存的本领。书上还有许多这方面的知识，请同学们利用课余时间进行学习。我国海洋资源丰富，希望同学们都能了解海洋，热爱海洋，开发海洋，为海洋事业做出自己的努力。第二课时活动：海洋动物知多少1.导言：海洋里除了种类繁多的植物，还有很多可爱的动物。请根据你在语文课文<<海底世界

43、>>中的所知或平时见闻，写出一些海洋动物的名称。2.学生自由讨论，完成。3.组织学生表达与交流：根据刚才海洋植物的辨别方法，我们可从中了解海洋动物的生活环境。（课件显示教学资料“海洋动物”）4.结合学生汇报情况，小结评价。（通过自评和他评，填好活动探究记录卡。）5.知识扩展，开阔视野，谈收获导言：海洋植物与海洋动物共同构成了多姿多彩的海洋生物世界，而海洋动物中的一些奇特现象，尤其令人叹为观止，同学们有兴趣跟老师去看看吗？（多媒体课件显示资料：奇特的海洋动物）师：海洋生物中蕴含着无穷无尽的秘密，今天我们了解的只是沧海一粟。同学们如果有兴趣想知道更多的课外知识，可以上“小学科学网”去自

44、由浏览，还可以跟其他小朋友进行交流呢。6.学生谈本课学习感受，教师渗透环保教育（让学生感受到海洋生物的多样性，激发热爱环境，保护海洋的情感。）教学反思：第九课 森林里的动物活动目标1.激发幼儿亲近大自然，爱护动物的情感。2.认识一些森林里的动物，初步了解森林被毁坏的后果，有初步的环保意识。教学重点、难点：认识森林里的动物。了解森林被毁坏的后果，有初步的环保意识。活动准备：挂图、头饰、音乐活动过程一、创设情境，激发兴趣小朋友，你们知道吗？昨天晚上啊周老师做了一个梦，你们想知道是谁吗？（想）梦见了美丽的白雪公主，他告诉周老师在一片茂盛的大森林里，有一个蘑菇屋，那个蘑菇屋可神奇了，它不但能让我们和许

45、多小动物做朋友、玩游戏，还能让我们认识一些我们以前没见过的动物，你们想不想去看看那！（想）那就让我们随着音乐出发吧！快看蘑菇屋到了，看看是谁在欢迎我们呢？（长颈鹿）（小朋友，欢迎你们来到蘑菇屋，我的朋友们等了你们好久了，快去看看它们吧！）（出示挂图）二、感知特征，描绘形象1.同学们，你们都看到了谁呀？它们长的什么样？它们怎么样走路？喜欢吃什么？2.你们还知道哪些动物生活在森林里？3.模仿同学们，你们喜欢它们吗？现在我们和它们开个联欢会吧！老师这里有一些动物的头饰，小朋友要扮演你头饰上的动物朋友，你可以用你的动作、叫声来表演动物朋友。三、猜想、讨论1.动物们也累了，我们回座位休息一会。2.放音乐

46、（伐木声、枪声）小朋友听这是什么声音，这些声音对森林意味着什么？（看挂图）这些小动物为什么哭了？3.小朋友们互相讨论一下，我们应该怎样保护动物的家？四、幼儿绘画：美丽的森林五、延伸活动：今天这么高兴，让我们一起到森林里做个环保小卫士吧！教学反思：第十课 珍稀动物教学目标：1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。2.关注我国特有的珍稀动植物。3.说出保护生物多样性的主要措施。4.参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。教学重难点：1.让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。2.协商和辩论如何要建立自然保护区。课前准备：1.收集关于生物种类减少和濒临灭绝的资

47、料，以及珍稀动植物的图片和资料。2,.收集保护生物多样性的资料以及熟悉的城市的生物面临威胁的资料。教学过程：教师：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。下面就请学生们把你们了解的情况展示出来。一、展示生物的照片。（生存环境，历史情况，现状等，介绍四到五种珍稀动物的情况）。学生：分析珍稀动物中的几种动物的生存环境，面临灭绝的原因，归纳环境被破坏，生物多样性面临威胁的原因。学生：介绍外来物种对本地生物的影响，说明外来物种的入侵，对生物多样性的影响。教师：与学生一起归纳生物多样性受到影响的原因。生物的多样性目前受到如此的影响，很重要的一个原因就是我们人类的破坏，我们人

48、类应该怎样改变这样一个现状呢？二、讨论保护生物多样性的方法。教师：重点介绍就地保护和迁地保护动物的情况。生活中也有许多破坏生物多样性的情况。学生：举例并讨论其中一两个问题的解决方法。引言：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。很多学生热爱大自然、关心动物，他们收集了大量的资料，下面请学生们来介绍这些生物。学生A：（展示大熊猫的图片）在中国青藏高原东部边缘，四川盆地西缘一带的高山深谷之中，生活着举世闻名的稀世珍宝大熊猫。大熊猫是中国特产的野生动物，历来被誉为珍稀奇兽，是吉祥友谊的象征，是和平友好的使者。而今，作为国宝的大熊猫更被拥戴为现代世界的动物明星，全球野生生

49、物保护的标志和旗帜。据调查，如今仅有不到1000只大熊猫分布于秦岭南坡、岷山、邛崃山和大、小相岭及凉山6个山系，并且被分割成近20块孤立的种群。由于森林不断采伐，从50年代到90年代，仅40年，大熊猫的栖息地被吞噬了4/5。这对于大熊猫的生存构成了极大的威胁。大家看，图中幼小的大熊猫似乎在问妈妈：我们还能象祖辈那样去走亲戚吗？学生B：不行，他们现在分布在孤立的区域内。教师：学生们想一想，大熊猫的现状的主要是由什么原因造成的？学生：因为人类的不断砍伐，造成森林的减少。学生C：学生们知道现在世界上最大的两栖动物是什么吗？学生：提起大鲵，您也许陌生，但谈到娃娃鱼，您或许有所耳闻了。你可曾想到它的祖先

50、是比我们人类更古老的地球居民。3亿5千万年的自然选择和进化演绎，娃娃鱼无疑是幸运儿。至今，在贯穿中国黔、湘、鄂、川、秦的狭长弓形地域及长江中下游部分地域的石灰质山区，人迹罕至的山林溪流中，娃娃鱼依然以王者的姿态盘踞在水域生态食物链金字塔的顶端。它是从水生到陆生过渡的典型两栖动物，在生物进化史上有着划时代的意义，具有极高的研究价值。大鲵作为一种传统的名贵药用动物，历代多有记载。大鲵也是一种食用价值极高的经济动物。大鲵肉蛋白含有17种氨基酸，其中包括8种人体必需氨基酸。氨基酸总量为91.92%，其中必需氨基酸含量为39.69%，其EAAI指数明显高于牛肉和梅花肉。也许，大鲵如此多的功用正是它不幸命

51、运的开始。教师：是什么原因造成古老的王者，造成今天的悲惨命运呢？学生：人类的滥捕滥杀。（展示我国一级保护动物、植物和部分二级保护生物的名单和图片）三、生物多样性面临威胁的因素。学生：生存环境的改变和破坏。人类的滥捕滥杀。环境的污染。教师：同学们说得很好，除了同学们所说的以外，生物的多样性还受到了那些威胁呢？学生：阅读书上资料。学生：外来物种的侵入是造成生物多样性灭绝的另一个重要因素。教师：为什么外来物种的入侵会影响其他物种的生存呢？学生：生态系统是经过长期进化形成的，系统中的物种经过上百年、上千年的竞争、排斥、适应和互利互助，才形成了现在相互依赖又互相制约的密切关系。一个外来物种引入后，有可能

52、因不能适应新环境而被排斥在系统之外，必须要有人的帮助才能勉强生存；也有可能因新的环境中没有相抗衡或制约它的生物，这个引进种可能成为真正的入侵者，打破平衡，改变或破坏当地的生态环境。教师：你们还知道哪些外来物种对生态造成的威胁吗？学生：薇甘菊、水花生、欧洲鳗。学生：我国最近很多城市引进国外的草种和观赏植物，也会给我国的物种产生威胁吗？教师：这个问题已经引起了人们的关注，的确存在着可能性，所以人们试图在寻找一个更好的方法来解决这个问题。人类的活动使生物的多样性受到了影响，我们人类也受到了大自然的惩罚，人类怎样才能挽回影响，让我们与生物一起和平共处地在地球上生存和繁衍下去。学生：让人们不要滥砍滥伐，

53、砍伐者给予处罚。让人民不要随意地引进各种物种，而是要充分的开发当地的资源，合理的引进。开展动物多样性保护的宣传和教育。开展动物多样性的研究和保护。制定和执行保护生物多样性以及保护环境的一写相关的法律法规。教师：同学们说的都很好，人类现在也要进行不懈的努力，才能把生物从危险的状况中拯救出来。同学们讨论的都的保护生物多样性的方法，总的来说就是保护生物生活的环境，同学每想一想，怎样才能让生物生活在他们适宜的环境中呢？学生：建立自然保护区。如果它的环境已经破坏得很严重，我们就要建立新的环境。教师：对，这种方式我们叫“迁地保护”，我国现在的许多动物园、植物园、水族观和濒危繁殖中心都是通过这种方式来进行保

54、护的。大家想一想，这两种方式中，最好的是什么方式呢？学生：建立自然保护区。教师：你们知道我国有哪些自然保护区？学生：卧龙自然保护区、扎龙自然保护区、长白山自然保护区、大丰麋鹿自然保护区教师：我国目前有自然保护区一千五百多处，其中张家界、九寨沟和黄龙等3处自然保护区被列为世界自然遗产地。为什么建立自然保护区对生物的多样性能够进行很好的保护？学生：它们是“天然基因库”“天然的实验室”“活的自然博物馆”四、辩论：怎样建立自然保护区？五、教师小结：我们看到这样的结局非常的满意。说明只要我们共同努力，一定可以给生物提供更好的生存环境，保护生物的多样性。教学反思：第二单元 水与溶解第十一课 自然界中的水学

55、习目标：1. 知道水的组成2. 知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别。3. 知道水体污染与水资源的保护。4. 学会过滤操作。学习重点：1认识水的组成2水的来源、危害、防治和净化学习难点：从元素的角度理解水的组成教学过程一、 引入：没有水就没有生命问题情景1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？学生交流同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2二、师生互动：探究一:水的组成提出

56、问题水是如此重要,究竟是由什么组成的?设计实验将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)演示实验电解水实验观察现象指导学生注意观察现象并能如实记录：        1.电源两极的玻璃管内都有气体产生         2.与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍教师设疑电源两极的玻璃管内是什么气体学生讨论可能有多种答案演示实验氢气燃烧并验证产物

57、学生整理将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理， 教师讲解这个实验也可用于氢气的检验演示实验检验电源两极的玻璃管内气体 师生总结与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，           与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，          且体积比为21 学生整理电解水反应的文字表达式。教师设疑这个文字表达式说明水是由什么组成的？教师讲解水是一切生命的源泉，虽然地球被称为水球，但是真正可利用的淡水资源并不充裕