何勤岳阳楼记0022513534553

1、苏教版初中语文岳阳楼记说课稿十堰市鲍峡中学 何春勤各位领导、各位专家、各位评委、各位同仁，大家好！我叫何春勤，来自十堰市鲍峡中学。今天我说课的题目是：岳阳楼记。下面我从：教材分析、学生分析、教法与手段及其依据、教学流程设计、教学预期效果五个方面向大家汇报。一教材分析一教材分析1 1、教材的地位作用。、教材的地位作用。 本课是一篇文质兼美的文言文。作者是本课是一篇文质兼美的文言文。作者是北宋著名的文学家范仲淹。属于名家名篇，北宋著名的文学家范仲淹。属于名家名篇，历年中考备受关注。文中除了大量的文言历年中考备受关注。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，实词、虚词和重要的句子需要

2、翻译理解外，还要学习古仁人还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下先天下之忧而忧，后天下之乐而乐之乐而乐”的远大抱负。对学生语文素养的远大抱负。对学生语文素养及人生观的形成都有积极促进作用。因此及人生观的形成都有积极促进作用。因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。点放在对文章主旨的把握上。 2 2、教学目标、教学目标(1)(1)积累掌握文言文中重要的实积累掌握文言文中重要的实词虚词词虚词(2)(2)学习记事、写景、议论紧密结合学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼

3、、生动的语言；的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。培养翻译和朗读的能力。(3)(3)了解作者了解作者“先天下之忧而忧，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐后天下之乐而乐”的进步的政治主的进步的政治主张张(4)(4)背诵全文教学背诵全文教学3 3、 教材的重点难点教材的重点难点重点：掌握重要加点字词，背诵课文重点：掌握重要加点字词，背诵课文难点：难点：（1 1）学习作者）学习作者“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天先天下之忧而忧，后天下之乐而乐下之乐而乐”的远大抱负。的远大抱负。（2 2）抓住本文骈散结合的写法。指导）抓住本文骈散结合的

4、写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵全文的目的。全文的目的。.二、学生分析二、学生分析我校虽在农村，但地处豫陕鄂三省交界，我校虽在农村，但地处豫陕鄂三省交界，襄渝铁路横穿而过，紧邻车城十堰、名山襄渝铁路横穿而过，紧邻车城十堰、名山武当。因此，经济活跃，思想开放，大多武当。因此，经济活跃，思想开放，大多数家庭都比较重视学习，相应的配套设施数家庭都比较重视学习，相应的配套设施也能跟上时代步伐。也能跟上时代步伐。 九年级学生已有一定九年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧，明的文言

5、基础，并懂得一定的朗读技巧，明白分组、自主、合作的基本模式。这篇文白分组、自主、合作的基本模式。这篇文章较浅易。要着重培养和提高学生自主探章较浅易。要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。究、分析理解等方面的能力。三、三、教法与手段及其依据教法与手段及其依据 点拨法、谈话法、自主合作探究法。语文新课标强调点拨法、谈话法、自主合作探究法。语文新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。多媒体课程资源的整合，实现教学最优化。多媒体vcdvcd在教学中的运在教学中的运用，无疑给教学注入了一股活水，使教学内容更鲜活，教学更用，无疑给教学注入了一股活水，使教学内容更鲜活，教学更富生机，教学过程

6、将创生更多火花。它还关注学生的知识与能富生机，教学过程将创生更多火花。它还关注学生的知识与能力，认知与情感的协调发展，注重语文素养和人文素养的熏陶。力，认知与情感的协调发展，注重语文素养和人文素养的熏陶。它对阅读教学有一个重要指导思想，即：它对阅读教学有一个重要指导思想，即：“阅读是学生个性化阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学考，受到情感熏陶，获

7、得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。能利用图书馆、网络等收集自生的独特的感受、体验和理解。能利用图书馆、网络等收集自己需要的信息和资料。己需要的信息和资料。”因此。教师在课堂教学中的主要职责因此。教师在课堂教学中的主要职责是激活课程资源，创设学习情境，让学生自己去探索和获取知是激活课程资源，创设学习情境，让学生自己去探索和获取知识，使之在获取知识的同时发展能力，形成良好的语文素养。识，使之在获取知识的同时发展能力，形成良好的语文素养。四、教学流程设计四、教学流程设计1 1、教学准备阶段。作好课前铺垫，培、教学准备阶段。作好课前铺垫，培养收集和整理信息能力。养收集和整理

8、信息能力。 为了让学生主动探究文本，同时，为为了让学生主动探究文本，同时，为深入学习文本奠定基础，我要学生：深入学习文本奠定基础，我要学生：a a、利、利用注释及工具书疏通课文；用注释及工具书疏通课文；b b、分为两组查、分为两组查找资料。：一组搜集有关岳阳楼的资料并找资料。：一组搜集有关岳阳楼的资料并将它写成将它写成“岳阳楼岳阳楼”导游词导游词；另一组；另一组搜集范仲淹的有关资料，并整理成搜集范仲淹的有关资料，并整理成走近走近范仲淹范仲淹。学生要充分利用教材、图书馆、。学生要充分利用教材、图书馆、网络、多媒体网络、多媒体vcdvcd资源超市等。资源超市等。2 2、教学活动阶段。关注学生个体体

9、验，培养学生合教学活动阶段。关注学生个体体验，培养学生合作探究精神。作探究精神。（1 1）主体参与，设置情境，激趣导入（）主体参与，设置情境，激趣导入（5 5分钟）分钟） “ “兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”，为了激发学生兴趣，我设置情境，为了激发学生兴趣，我设置情境，让学生参与，导入新课。我是这样做的：为了调动学生的知识积让学生参与，导入新课。我是这样做的：为了调动学生的知识积累，拉近学生与学习对象的距离，提问：我国有四大名楼，除了累，拉近学生与学习对象的距离，提问：我国有四大名楼，除了我们武汉的黄鹤楼外，还有离我们武汉很近的湖南就有一座，同我们武汉的黄鹤楼外，还有离我们武汉很近的湖南就

10、有一座，同学们知道是什么吗？（岳阳楼）同学们想到岳阳楼一游吗？那就学们知道是什么吗？（岳阳楼）同学们想到岳阳楼一游吗？那就请请xxxx同学作我们的导游吧！学生以导游身份利用同学作我们的导游吧！学生以导游身份利用多媒体多媒体vcdvcd有关资有关资源介绍源介绍岳阳楼岳阳楼。同学的解说，优美的背景音乐，把学生带入了具。同学的解说，优美的背景音乐，把学生带入了具有浓浓文化氛围的岳阳楼。有浓浓文化氛围的岳阳楼。然后教师利用名言然后教师利用名言“洞庭天下水，岳阳天下楼洞庭天下水，岳阳天下楼”引出课题。引出课题。为了让学生更好地阅读文本，理解作者感情，我再次设问：范仲为了让学生更好地阅读文本，理解作者感情

11、，我再次设问：范仲淹是怎样一个人，你知道有关他的故事吗？学生利用所搜集的资淹是怎样一个人，你知道有关他的故事吗？学生利用所搜集的资料及多媒体料及多媒体vcdvcd的的“背景资料背景资料”中的中的“范仲淹范仲淹”及及“范仲淹像范仲淹像”介介绍作者。绍作者。（2 2）初读课文，整体感知初读课文，整体感知（5分钟）分钟） 本课重点理解作者忧国忧民的感本课重点理解作者忧国忧民的感情，为了让学生初步感知课文内容和作情，为了让学生初步感知课文内容和作者感情，我者感情，我点击多媒体点击多媒体vcd“vcd“课文朗读课文朗读”，学生边听边看边思考：作者记了岳阳楼学生边听边看边思考：作者记了岳阳楼的什么内容，表

12、达了什么感情呢？并找的什么内容，表达了什么感情呢？并找出文章主旨句。声情并茂的朗读，屏幕出文章主旨句。声情并茂的朗读，屏幕上古色古香的岳阳楼，使学生完全置身上古色古香的岳阳楼，使学生完全置身于具有浓浓文化氛围的岳阳楼中，学生于具有浓浓文化氛围的岳阳楼中，学生能初步感受作者旷达的胸襟和远大的政能初步感受作者旷达的胸襟和远大的政治抱负。治抱负。（3 3）选读、美读，把握作者感情选读、美读，把握作者感情（15分钟）分钟） 为了让学生与文本对话，走进作者的心灵世界，调动学生的生活积累，为了让学生与文本对话，走进作者的心灵世界，调动学生的生活积累，让学生先说说对主旨句让学生先说说对主旨句“先天下之忧而忧

13、，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”及及“不以物喜，不以物喜，不以己悲不以己悲”的理解，再让学生思考作者是如何理解的。最后让学生美读文本，的理解，再让学生思考作者是如何理解的。最后让学生美读文本，融入文本的情境之中。为了充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性，让融入文本的情境之中。为了充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性，让学生自选第三、四、五段探究朗读。选择相同段落的可组合成学习小组。通学生自选第三、四、五段探究朗读。选择相同段落的可组合成学习小组。通过美读探究，文本中的情景会跃出纸面，学生把自己带入过美读探究，文本中的情景会跃出纸面，学生把自己带入“淫雨霏霏淫雨霏霏”、“春和

14、景明春和景明”的情境中去，从而随的情境中去，从而随“迁客骚人迁客骚人”或喜或悲，更能被作者积极或喜或悲，更能被作者积极向上，忧国忧民，以天下为己任的远大抱负所感染。同时能培养学生合作精向上，忧国忧民，以天下为己任的远大抱负所感染。同时能培养学生合作精神与自主探究能力。各组代表汇报朗读（要求不看课文，情自心出），师生神与自主探究能力。各组代表汇报朗读（要求不看课文，情自心出），师生点评。然后点评。然后点击多媒体点击多媒体vcd“vcd“朗读指导朗读指导”中中“提示提示”和和“示范示范”界面供学生参界面供学生参照。照。为了进一步加深对课文的理解，分角色对比美读（探究第三段的同学读为了进一步加深对课

15、文的理解，分角色对比美读（探究第三段的同学读第三段，写景句男生读，抒情句女生读；探究第四段的同学读第四段，写景第三段，写景句男生读，抒情句女生读；探究第四段的同学读第四段，写景句女生读，抒情句男生读；第五段全体学生读，男生读问句，女生读答句）。句女生读，抒情句男生读；第五段全体学生读，男生读问句，女生读答句）。 第一、二段的理解是难点，为了突破难点，我提出问题，让学生探究，第一、二段的理解是难点，为了突破难点，我提出问题，让学生探究，问题是：问题是：1 1、剩下一、二段写了什么？它们与主旨有什么关系呢？学生分组讨、剩下一、二段写了什么？它们与主旨有什么关系呢？学生分组讨论，汇报讨论结果。论，汇

16、报讨论结果。2 2、你认为该怎么朗读？学生分组探究朗读。学生汇报朗、你认为该怎么朗读？学生分组探究朗读。学生汇报朗读，师生点评。读，师生点评。朗读提示朗读提示：1 1、读准字音、读准字音2 2、理解文意，弄清表达方式及其作用、理解文意，弄清表达方式及其作用3 3、再读课文，注意语速、节奏、重音、再读课文，注意语速、节奏、重音的处理的处理4 4、小组互相对读、评点、学习提高、小组互相对读、评点、学习提高（4 4）齐读、美读，读出感情齐读、美读，读出感情（2分钟）分钟） 为了唤起学生的主体意识，让他们为了唤起学生的主体意识，让他们更完整、更深入地理解作者感情，进一步更完整、更深入地理解作者感情，进

17、一步受到情感熏陶。我用抒情的语调激发学生受到情感熏陶。我用抒情的语调激发学生朗读激情：同学们，想象我们登上岳阳楼，朗读激情：同学们，想象我们登上岳阳楼，眼望浩浩汤汤的洞庭湖，一起来表达伟大眼望浩浩汤汤的洞庭湖，一起来表达伟大的政治家、文学家范仲淹的心声吧！的政治家、文学家范仲淹的心声吧！打开打开多媒体多媒体vcd“vcd“背景资料背景资料”中的中的“背景音背景音乐乐”，学生一起配乐美读全文。学生一起配乐美读全文。（5 5）联系生活，畅谈忧乐观。）联系生活，畅谈忧乐观。 （3分钟）分钟） 为了让学生实现与自我的对为了让学生实现与自我的对话，完成自我价值观的提升。于话，完成自我价值观的提升。于是，

18、我说：同学们，父母不理解是，我说：同学们，父母不理解时你痛苦过吗？与同学发生不愉时你痛苦过吗？与同学发生不愉快时悲伤过吗？学了本文后，你快时悲伤过吗？学了本文后，你受到了什么启发呢？请以受到了什么启发呢？请以“ 时，时，我想对自己说我想对自己说”说一段话。说一段话。（6 6）拓展思维，丰富知识拓展思维，丰富知识（5钟）钟）为了拓展学生思维，丰富知识，培养学生探究能为了拓展学生思维，丰富知识，培养学生探究能力及开发校本课程资源，我将学生分为四组，要求每力及开发校本课程资源，我将学生分为四组，要求每一组都充分利用多媒体一组都充分利用多媒体vcdvcd资源超市、利用网络，分资源超市、利用网络，分别探究：别探究：a a、我国、我国四大文化名楼四大文化名楼特征；特征；b b、与四大名楼、与四大名楼相关的诗文；相关的诗文；c c、二至三位名人的人生观；、二至三位名人的人生观；d d、与岳阳、与岳阳楼洞庭湖名胜比较，谈谈如何开发与利用楼洞庭湖名胜比较，谈谈如何开发与利用武当山武当山的旅的旅游