人教版4数上册第1单元亿以内数的大小比较(说课稿)

1、亿以内数的大小比较尊敬的各位评委： 大家下午好！今天我说课的题目是亿以内数的大小比较 ，对于本 节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情 分析，教学目标及重难点分析，教法学法分析，教学准备、教学过程及板 书设计等八个方面加以说明。一、教材分析1、教学内容 本节课是人教版小学数学四年级上册第一单元第四课时，教学内容包 括教材 11页例 5 及“做一做 ”和练习二 1、5 题。2、教材地位和作用 亿以内数的大小比较是在学生会比较万以内数的基础上进行教学 的，教材一开始就联系生活，先呈现 2011 年几个国家到我国旅游的人数 的数据，并配以反应各国人情风貌特点的图片，从几个小

2、孩的提问出发， 让学生根据已有知识自己探索比较亿以内数的大小的方法，然后教材设计 了一系列不同层次的练习，意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。本 节教材是小学数学数的认识的重要内容之一，一方面这是在学习了万以内 数的大小比较、 亿以内数的读法和写法的基础上， 对亿以内数的深入认识； 另一方面，学好了本节课内容，也为以后学习更大的数大小比较打下了坚 实的基础，因此，我认为本节课起着承前启后的作用。二、学情分析 学生在第一学段的学习中已经能够很熟练的进行万以内数的大小比 较，同时在本单元的前 3 课时中，学生已经认识了亿以内的数，知道了什 么是数位、计数单位、数级和位数，在这样的知识基础上学习亿

3、以内数的 大小比较，学生会比较容易地将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内的 数上，进而完成本节课的教学任务，但在位数相同的数的比较时，可能会 有部分学生存在困难。三、教学目标及重难点分析 （一）根据新课标的要求和本节课内容特点，考虑到四年级学生的年龄特点和知识水平，我将本课的三维教学目标制定如下：1. 知识与能力： 掌握亿以内数比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。 通过亿以内数的大小比较，培养学生的知识迁移能力和归纳总结知 识的能力。2. 过程与方法：通过适当的情境创设、小组合作等形式，使学生获得正确 比较亿以内数的大小的成功体验，增加学习的信心。3. 情感态度价值观：结合现实素材

4、，感受其他国家的人情风貌。 （二）教学重难点针对本节课教材的特点，以及学生学情我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：掌握亿以内数的大小比较的方法 教学难点：位数相同的数的大小比较的方法四、教法学法分析1、教法 创设情境：课标明确提出：要让学生在现实情境中体验和理解数学，所 以本节课我创设了与学生生活环境密切相关、又是学生感兴趣的情境，让 学生在情境中掌握知识。 旧知迁移：本节课是在学习了万以内数比较的基础上进行教学的，而亿 以内数的比较方法和它是相同的，所以我选用迁移类推法。 引导法：数学学习过程充满着独立思考、实验、模拟、推断等探索性与 挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方

5、式，引导学生 投入到探索与交流的学习活动之中。所以本节课我引导学生自主探究、合 作交流亿以内数的大小比较方法， 顺利突破难点。 另外，在教学过程中， 我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学 习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。2、学法：自主探究、合作交流：课标明确提出：在第二学段的教学中应鼓励学生 独立思考，应引导学生自主探索、合作交流。针对本节课教材特点，学生 有能力探索出亿以内数的大小比较方法。 旧知迁移：亿以内数的大小比较方法与万以内数的方法是相同的，所以 选用旧知迁移法。 归纳概括：本节课的教学重点是掌握亿以内数的比较方法，在学生初步 得出方法后，引导学生归纳

6、概括方法，顺利突出重点，突破难点。通过自 主探索、旧知迁移、合作交流及归纳概括，使学生深入理解位数相同的两 个数的比较方法，既突出重点，突破难点，又培养了学生的合作意识，和 语言表达能力。教学准备：多媒体课件 六、教学过程分析新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是 教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行 教学，接下来，我再具体谈谈本节课的教学过程安排：（一）复习旧知，导入新课 设计意图：万以内数的大小比较方法是本节课的基础，所以首先通过游戏 的形式，既调动了学习的积极性，又回顾了旧知，还为后面旧知的迁移作 好了准备。（二）自主合作，探究新知1、创设情境，提出问题设计意图：针对四年级学生的年龄特点，创设 “带大家去领略各个国家 的人情风貌 ”的情境，然后以问题的形式激发学生的学习兴趣和探究欲望。2、自主合作，初步感知设计意图：在介绍 2011年几个国家到我国旅游的人数之后，让学生自 主选择两个数据进行比较并汇报自己是如何比较的，使学生初步感知位数 不同的好比较， 而位数相同的则不太好比较， 激发学生进一步探究的欲望。3、合