初一语文女娲造人教学设计教案

1、作业编号(69)女婿造人教学设计庞海霞淄博第十五中学女娟造人教学设计【教学目标】1 .熟读课文，感知文章内容并复述，明白得课文斗胆新奇而乂合情合理的想象2 .美读课文，深切探讨文章，激发学生探讨科学知识的爱好【教学重难点】1 .熟悉神话与现实的区别。既要让学生体会神话的魅力，乂要让学生明白科学事实与科学道 理，正确熟悉神话和现实之间的联系和差距。2 .激发学生想象力。引导学生比较课文与风俗通原文的不同处，明白得想象的特点，进 行想象力训练。【课时安排】一课时【教学流程】教学环节教学内容教法与学法设计导入激趣活跃思维很高兴和大家一起 走进丰富多彩的语文天 地。在这天地里有一块古 代文学的瑰宝，它

2、是人类 童年时期的一个产物一 一神话。大家喜欢看神话 吗？那我们现在去 浏览一下中国古代神话 中的几个动画片断。你们 能说出这些神话故事的 名称吗？幻灯片一一1: 哪咤闹海2：嫦娥奔月3：夸父追幻灯片一一中国古代神话1：哪咤闹海2：嫦娥奔月3：夸父追日4：女蜗补天（出现神话的概念）5：课题女婿造人日4：女婿补天（出 现神话的概念）今天我 们先重点欣赏女婿造 人直面文本 感知情节1 .教师：人是怎么来 的？对于这个有趣的话 题，从古到今，人们展开 了丰富的想象与严密推 测，产生了多种说法。我们先看风俗通的 记载。2 .现代神话学家袁 珂根据风俗通里的有 关资料改编了一个女婿 造人的故事，请同学们

3、 快速朗读，能否快速的回 应：1、（1）为什么造人？ （2 ）造人的过程？ （3）怎样延续后代？2、 （1）人真是女蜗造的 吗？那人是从哪里来的 呢？（2）既然人不是女 蜗造的，那为什么会产生 女婿造人的故事呢？明确：远古时代的人 们对许多的自然现象充 满了好奇，但那时的科学 水平很不发达，他们不能 作出科学的解释，只能借 助丰富的想象创造神话学生一起朗读译文，粗知 女婿造人故事梗概学生快速阅读并独立思考，小组内 交流组长自由发言提出问题，引导学生 理解神话故事创作的由 来，并理解科技对于人类 发展的意义。故事来解释.引导思考：古人用想 象创造神话是因为科技 不发达，我们现在科技发 达了，许多

4、神话都变成了 现实，你相信吗？你能举 出例子吗？（孙悟空拔亳毛变 小猴子一一克隆；顺风耳 电话；千里眼一一望 远镜；嫦娥奔月一一人类 登月等。）风俗通与原文相比， 你们更喜欢哪一篇，为什 么？比较阅读，整体感知 故事情节，初步感受想象 力的作用明确：风俗通里 的短文是故事的骨架，课 文是在此基础上扩展起 来的，内容更具体，想象 更丰富.3.教师小结：我们大多数 同学都喜欢袁珂的神话 作品，因为它有丰富的内 容、生动的故事情节。相 信作者袁珂听了一定会 非常高兴。既然喜欢， 请把它推荐给你的朋 友。就让我们把生动的故事先复述给在座的 同学们听听，好不好？复述课文 熟悉情节1、看视频，回忆课文中

5、的主要情节，做好复述的 准备（可以轻轻地说出 来）。2、请二位学生复述课文3、学生评议。4、教师补充：自我对照， 课外改进后说给你们的 朋友或父母听听。看视频女婿造人教师补充评议要点情节生动，语言的感染力 强比较阅读 寻找魅力1、课文在风俗通的 基础上丰富了哪些内 容？（女蜗造人的具体过 程；人造出来之后欢欣喜 悦的场面；女蜗像人一样 具有心理活动和喜怒哀 乐等情绪；作者的评述。） 2、你认为课文中哪些内 容能体现作者丰富的想 象力？你喜欢其中哪些 段落？为什么喜欢？找 出来读一读。请侧重任 意一方面来具体谈一谈 （言之有理即可，但要结 合文中的语句来谈。）示 例：女婿造出小人之后欢 欣鼓舞的

6、场面以及对女 期的人性化描写最见作 者的想像力，女娟作为 “神。她也有人的喜怒 之情，她会哭、会假装生 气，甚至会灵机一动创造教师引导学生探究体验 方法及流程：1、师设问，引导学生再 次阅读课文，体会想象、 联想的作用。2、寻找美句美段，从语 言的修辞、内容、情感、 表达效果等多角度谈谈 自己喜欢的理由。并多样 化朗读。设计意图：体会想象联想 的魅力学生先独立思考，后自由 反三出人类，她得到了母亲的 天伦之乐。她哪里是神， 分明就是人，她有人的情 感、人的心态、人的智慧、 人的生活体验。从中我们 看到了神话情节里想像 的，但乂是真实的，是合 乎现实生活情理的。）3、朗读课文，体会感知 女婿的形

7、象。大家认为女 期是一个怎样的神呢？神性：神通广大人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力小结：女蜗是神，更是神, 神性与人性在女婿身上 得到统一。女婿的慈爱 辛劳与不懈努力不正是 一位勤劳、智慧、伟大的 母亲形象吗？她充满生 命活力与母性，有着母亲 的喜与忧。从女蜗身上我 们看到了人类母亲的优 秀品质，这种崇高的母爱 不正是我们人类生生不 息的源泉吗？4、教师小结：课件展示：大胆而奇特的想象、 合情又合理的想象3、快速朗读课文，评价 女婿形象有人说：“想像是人 类最美的花朵。“作家袁 珂就采撷了想象这朵花，运用于自己的文章，使神 具备了非凡的创造力，也 表现了人类许多美好的 品质，如质朴、活泼、勤

8、 劳、充满活力和智慧。 从中，我们也明白神话的 情节是想象的，但乂是合 乎现实生活的情理的。这 种大胆而奇特的想象、合 情又合理的想象课件展 示,就是神话故事中的 亮点。你能抓住这个凫 点，借想象的翅膀发挥一 下你的创造力吗？想象训练 谁是英雄赛场热身现在请你对女蜗造人的 动机、经过做另一种推 测，说说你编的女蜗造 人。1、四人小组讨论，组长 主持，选出想象奇特、合 理的在全班交流。2、全班交流老师布置任务，小组合作 完成总结女婿造人的故 事，体现了人类可贵的创 造力与探索精神。被誉 为创造学之父的奥斯本 曾说过：“想象力是人类 能力的试金石，人们正是老师小结依靠想象力征服世界！” 神话中充满

9、了神奇的想 象，它把远古人民的认识 和世界万物的生长变化 都蒙上了一层奇异的色 彩，无论人类是由女婿创 造的或是从猿人进化而 来，无论是今天学习的美 丽的神话还是关于人类 起源的科学争鸣，都是一 串串不同时代的人们探 寻生命问题的足迹。它让 我们体验到了生而为人 的自豪，使我们感受到生 命是如此独特而美好。也 许我们生命本身的就是 个奇迹，让我们共同努 力，将奇迹变为永恒。场外比拼课外作业1、课后认真修改创作的 女蜗造人新编2、课外阅读“综合性学 习”中，关于人类起源问 题的资料阅读推荐拓展思维空间比较女婿造人与伊 甸园里，讨论在我们中国，有 女婿造人的美丽神话；在 西方，也有上帝造人的宗 教神话（教材综合性学习教师不要限制在只应该 喜欢哪一篇上，但是最后 要让学生明白，世界各民 族都有一些具有本民族“追寻人类起源”中的参 考资料：上帝造人的宗教 神话伊甸园里）。这 两篇神话都是想像的，你 更喜欢哪一篇？说说理 由。（讨论这