心理辅导在班主任工作中的渗透

1、心理辅导在班主任工作中的渗透心理咨询在班主任工作中的渗透刘大明的第 53 个讨论主题， " 慢" 的教育艺术如何把握？为了 让参与讨论的教师对所讨论的主题有清晰的认识，从学生的学校表现， 与家长的沟通，教师和学生的谈话记录，以及学生的自我评价并且给 老师的信提供了许多方面非常详细的文字信息。刘先生的认真态度令 人敬畏。对于这种情况，陈斌的计划是从老师的观点开始，这是对先入为 主的学生并强加自己的想法。为了实现师生之间的平等沟通，实现理 想的教育目标，我们给出了一些细节。建议如：使用移情技巧来感受 他的内心世界 ;关注积极因素，寻找例外 ; 坚持个体差异原则。并分享 他们在课

2、堂管理方面的经验。方青先生的计划，从如何重新认识文光， 结合刘老师提供的案例，作出了具体的评论，感受到老师对学生的善 良和爱的期望，使人们感到安全和温暖。鼓励。赵宝老师专注于从老 师的话到学生的角度，并警告无意的邪恶话语，伤害人们的观点。关注家庭教育对儿童的影响 我从年的暑假开始关注学生的心理健康教育。年夏天，我被授予 心理健康 A 级证书教师资格。作为一个机会，我对家庭教育和学校心 理咨询有浓厚的兴趣。在利益的指导下。我读了很多关于家庭教育， 心理咨询以及个人和身体成长的书籍。教师的工作，特别是班主任的 工作，也被这种知识所渗透，这种知识有了新的理解和理解，思想也 得到了拓展。对于刘老师提供

3、的案例，我将首先关注学生的家庭（包括家庭教 育，父母个性，家庭与家庭关系模式），成长经历以及家庭和成长过 程中发生的重要事件。它现在对他产生了积极或消极的影响。为此， 在与家长沟通时，与学生沟通时，有必要对此有敏感性，注意收集这 方面的信息，如果你无法整合所收集的信息，你就不会愿意评估它。 不要与学生或家长混淆，而要做听众的角色，让对方拉出心底压抑的 “私人话语”，看看过去的情感和党的思想是怎样的影响他目前的行 为。例如：父母在与刘老师的电话中说：我也很沮丧。当我面对自己的孩子时，我很无助。我不知道怎么 做。在我孩子的心目中，我不如他父亲的“手机”那么好。 “这是一个非常重要的信息，即母亲和孩

4、子之间的情感联系得以实 现。为什么会这样？孩子绝对不可能天生冷漠。这是青少年儿童与母 亲之间的矛盾和冲突，还是他们的家庭教育存在问题？此外，这种情 况何时开始？这一系列问题正在等待老师耐心地提问和倾听。在听完 母亲的故事后，刘先生说了这样的话： ' 别担心，你应该慢慢纠正它 你最后一次来，我向你展示了孩子的自我介绍，这非常可怕！你孩子答案的思想确实存在问题。你需要成为父母。我们慢慢纠正老师。可以看出，刘先生没有意识到家庭教育可能存在问题，也没有意识到 这可能是青少年和父母之间的冲突，而只是归因于 ' 你孩子的思想确实 存在问题' 对于这些问题，没有根深蒂固的认识，过于乐

5、观的教育转型， 只是认为' 你需要做父母，我们慢慢纠正老师。 “ 如果在这里反映家庭教育问题，教师应引导父母和孩子建立一种 新的相处模式。如果在孩子的概念中存在偏差或甚至是错误的问题， 教师需要改变孩子的概念并让他使用新的愿景。看看你的过去。这背 后的工作远远不能通过老师缓慢的“纠正”来实现。即使方向是正确 的，学生可以改变多少，父母与孩子相处的方式是否得到改善，老师 和孩子以及家庭的业力也不能被强迫。据我所知，不正当的家庭教育 对儿童成长的负面影响很难在短时间内消除。它必须给予时间并给予 孩子自身的成长。学习沟通技巧 要深入了解学生，依靠学生观念的变化是不够的。掌握一些有效 的技能也

6、是必要的。上面提到的听力是最重要的技能之一。在心理咨 询技巧中，它的名字叫做“无条件听”，即没有任何偏见，偏见，没 有任何道德评价的倾听，听的过程充满了上帝，并通过表达或语气让 对方感受到你的注意力。我从刘先生的谈话中拿了一小段，谈到了这里使用沟通技巧的问 题。健康： ' 我讨厌他们。他们不尊重我，侮辱我。 “老师： ' 老师不相信。世界上没有这样的父母。 “我：'讨厌' 这个词，你用的很重！ （内容回复）我想当你这么说 时，你内心一定不舒服吗？ （情绪反应）可以告诉老师，你的父母怎 么不尊重你，侮辱你？这里使用的“内容反应技巧”和“情绪反应技巧”使各方感到他

7、们的情绪和情绪得到了老师的回应。如果他信任老师，他会按照老师 的提问。如果他不信任老师，他可能不想说话。这时老师应该说：' 如果这种经历让你感到不愉快，不想和老师说话，什么也没有。你什么时候想说，让我来谈谈吧！我将是一个很好的倾听者，我将对 你绝对保密，没有第三人知道我们之间的对话。这涉及心理咨询中的“保密原则”。这是与各方建立互信并使他 们感到安全的最基本原则。想象一下，谁愿意跟随跛脚，无论何时何 地，都不要把目标从人们的私人事务中解脱出来？同时，保持警惕， 利用这些信息来责怪，讽刺和挖掘学生，即使你是与学生一对一，也 不要轻易触摸他的伤口。除非思想改变了他的新措施，否则目的是提 醒

8、他，例如方青所说的“二次改变”。健康：' 他们打我老了，有时他们脱掉裤子打我 .老师：' 你每次打你，都犯了错误？爸爸妈妈会无缘无故地打你？健康：' 这是一个小错误。 “ 我：你这么说，我记得我的弟弟。在他年轻的时候，他非常顽皮， 而且他的父母没有几根棍子。 （，同理心，自我暴露）我想知道你的 父母总是在殴打你，有时脱掉裤子打你。是因为某事吗？它像我的兄 弟，因为它是顽皮的？嘿，父母教育孩子的方式，这不是一个好的评价。 （回应学生的 故事，因为父母教育孩子的方式，保持中立的态度。）我想知道这种 情况何时继续。发生了什么事，让他们停止打你？后来，你如何与父母相处？ （这些信息在老师看来。这个问题得 到进一步证实，是后续家长工作的重要参考。）上述词语涉及“自我暴露技巧”和“澄清事实”，允许学生概述 语言特异性模糊的两个方面。综合运用这些技能可以实现良好的沟通。 由于我接触过这些沟通技巧，我与学生的沟通更加顺畅，我的学生深 受信赖。需要特别指出的是，老师从沟通中获知的信息仅供教师自己参考。 接下来应该采取什么样的教育措施，以及这样做的原因，一般来说， 这个过程不需要针对学生本人和他的家人提到，除非它是特殊的。例 如，家长认为自己有一套教育孩子，不能听老师的建议，老师及时分 析自己的信息，分析，综合，推理，给父母，力求得到父