《灰椋鸟》教学实录

1、灰棕鸟教学实录灰棕鸟教学实录如皋市袁桥镇何庄小学曹晓连【教学目标1 .正确流利、有感情地朗读课文4、5自然 段，品读课文重点词句，感受灰棕鸟归林的壮观 场面和鸟儿的欢快，体会作者对鸟类的喜爱。2 .指导学习方法，学生尝试设计活动进行探 究性学习O3 .学力4、5两段的写作方法，描写一个场景。【课堂实录】:、创设情境，导题激趣。课前播放一组鸟儿的美图及深涧鸟鸣的音乐。 师：同学们，欣赏了这些鸟儿的图片，有什么 想说的吗？ 生1:这些鸟儿真漂亮，五颜六色的。生2：听着清脆的鸟鸣声，看着这些漂亮的鸟儿图，真是一种享受!生3：世界上竟有这么多漂亮的鸟儿!师：是啊，这些鸟真是太美了！（出示灰棕鸟的图片）

2、那大家再看看灰棕鸟，对比那些漂亮的鸟儿，灰棕鸟确实有点“灰”，但作者现场观 鸟之后，为什么会发生那么大的情感变化呢？这节课，我们继续学习灰棕鸟（齐读课题）二、创设情境，导题激趣。灰棕鸟是如何归林的？我们一起品读归林之趣！出示活动要求：活动一：品读“归林”之趣L大声读课文第4自然段，用“” 划出你看到的句子，用“ =”划出你听到的,仔细品一品，在文中适当的地方写下你的感受。 想一想，晚上回家后，你们家人间会谈论些什 么？如果你放学后很久未回家，家人会怎样着急 地呼唤?2 .小组交流以上问题。二一'工出灰棕鸟归 c林的壮观和鸟语之3 .班级展示：交流看到誓上' 尸 师：谁来读一读活

3、动一的要求 一生读要求。师：小组讨泅一下，我们活动一该怎样学习？学生小组讨论，以一组为例:组长：刚才大家都读了活动一的要求，我们 该怎样学习呢？那个先说？组员L我们要先把第四自然段大声地读一读。组员2：还要画出作者看到的和听到的语句。组员3：我们注意看，老师设计的活动中有 几个字是加粗的，那就是“读”、“画“品”、 “想”，我觉得我们应该自己先读一读，然后画 出作者看到的、听到的句子多读几遍，品一品， 写下自己的读书感受，最后联系生活想一想，如 果放学后很长时间未回家家人会怎样着急地呼 唤。°组员4：我比较同意他的看法，说得比较的 全面，我们就推选他当我们的代表发言吧！ 大家齐声：同

4、意。师：哪组来说说学习方法？一组代表：我们组想用四个字来概括学习方法：“读”、“画”、“品久“想”。另一组代表：他们组概括的学习方法我们是 同意的，但是说得太简单，估计有人会不明白， 我想具体来谈一下：我们应该自己先读一读，然 后画出作者看到的、听到的句子多读几遍，品一 品，写下自己的读书感受,最后联系生活想一想, 如果放学后很长时间未回家家人会怎样着急地 呼唤。师：真是会学习的孩子！既然大家明白了学习方法，那我们就比一比看看哪组在最短的时间 内达成最好的学习效果。学生自主学习，小组交流。师：第一小组学习的时间最短，效果是不是最好呢，我们先请他们来汇报。（第一组）组长：我们组着重汇报我们看到的

5、句子是：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队” 便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都 是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长 队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩 浩荡荡地从我们头顶飞过。组员：听了组长的朗读，从“整群整群”、“数百米长”、“浩浩荡荡”、“巨大”、“一批一批”, 这些词我感受到灰棕鸟非常的多!我想把这种感 觉读出来！（很有感情地读。）组员：从灰棣鸟归林的场面我不仅感觉到了 灰棕鸟之多，我还感觉到灰棕鸟归林的气势之壮 观！灰棕鸟“排空而至"，像把天空都推开了一 样！我想邀请全班同学一起来读好这一部分，读出“排空而至

6、”的感觉。师：你这个建议真不错，老师给你们准备了灰棕鸟归林的视频，你们来给它配配音。（全班 入”可以看出灰棕鸟非常喜欢这片刺槐林，就像 孩子投入母亲的怀抱一样，灰棕鸟就是这片刺槐 林的孩子。我把第一句再读一下,读出喜爱之情。齐读。）组员：我喜欢“投入”这个词,为从“投（生读。）组长：我们组汇报完毕。师：刚才第一组介绍了他们找到的写看到的句子，不仅能抓住关键词语体会，还读得有声有 色，其他组有补充的吗？（第五组）：读了看到的句子，我们组想到 了一些描写灰棕鸟归林词语，与大家分享：遮天 蔽日、铺天盖地、络绎不绝、气势磅礴、气贯长 虹。师：灰棕鸟归林时的壮观场景令人震撼，它们的叫声在作者听来也是饶有

7、情趣啊!你们听到了什么?（第九组）组长：我们组想来交流一下，作者写听到的句子:组员（齐读）：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在 呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互 相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所， 与熟悉的伙伴会合。组员：鸟儿们好像在说：“伙伴们，我今天 找到了一个虫子很多的地方，明天和我一起去吃 吧!”又好像在说：“今天我看到有许多的人在 植树造林，伙伴们，我们马上又有新家了 J组员：听到鸟妈妈在呼唤她的孩子回家，我就想到了上次放学后，我和我的好朋友打乒乓球 很晚没有回家，我们全家在着急地找我的事情, 妈妈一边哭一边打电话给老师同学，想想真不

8、应 该呀!组员：是的，人鸟一样，当有人没有回家时家人都会着急地呼唤。组员：我想来学学我奶奶的呼唤：“侪儿哎, 家来哟!”师：听呼唤、应和（播放鸟儿对鸣声）鸟儿在倾诉、多么温馨美好啊！谁来把这种温馨美好的感觉读出来?生读。师:这么多的灰棕鸟，这么壮观的归林场面, 在作者的笔下如行云流水般娓娓道来，那么她是 按什么顺序写的呢?生：作者先写她看到的，再写听到的，即作者的所见所闻。生：作者也是按照时间顺序写的，我是从这些词中知道的：“开始”、“没有几分钟力“小群”、“整群整群”，“先回来的”、“后到的”。 师：在品读灰棕鸟“归林”之趣这一活动时,老师就是让你们抓住作者看到的听到的轻松领 略了灰棕鸟归林

9、的壮观及鸟儿间浓浓的温情。三、合作探究设计活动,学习课文第五自然段 师：可是夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空， 也映红了刺槐林和竹林，此时林中又是一番什么 景象呢？请大家自由把课文第五自然认真朗读 两遍，读出鸟儿的欢乐！小组讨论，自主设计活 动二，感受灰棕鸟归林后的热闹场面。把小组讨 论的定稿，写作白板上。现选两组的与大家分享：活动二：走进快乐“俱乐部”1 .自由朗读课文第五自然段，想想在这场 “盛大的联欢会”上你看到了什么？听到了什 么？2 .小组交流并讨论：作者为什么把灰棕鸟说成是穿上盛装翩翩起舞的少女?3 .班级展示。活动二：赏读“闹林”之欢L有感情朗读课文第五自然段，感受天然俱乐 部的热闹

10、。想一想：（1）如果你身边有一台摄像机，你会抓拍下哪个镜头？试着给你抓拍的镜头取个名字。（2）为什么把“刺槐林 和竹林”比作“天然俱乐部”？2.组内讨论：“天然俱乐部”与“俱乐部”有 哪些相似之处？3.全班要读出灰棕鸟“闹林”之欢哟!师：我们学生真不简单，短时间内设计出一 个个不错的活动。其实活动设计的过程，就是学 生学习的过程，我们请哪组来给大家介绍你们组 设计的活动二?（第八组）组长：请大家看我们组设计的活 动，我们设计的活动标题是走进快乐“俱乐部”, 因为此时的林中就像一个快乐的俱乐部棕红 色的水杉落叶铺满了大地，真像俱乐部里的绒地 毯。晚霞映红了整个刺槐林和竹林，霞光在树叶 上随风跳动

11、，真像俱乐部里的灯光。灰棕鸟翩翩 起舞真像俱乐部里的舞蹈演员。灰棕鸟百鸟争 鸣，真像俱乐部里的歌手。组员：我们设计时紧扣老师提供的学习目 标，抓住作者看到的及听到的语句作为本段的学 习重点。血菰我们设计的交流并讨论：作者为什么把灰棕鸟说成是穿上盛装翩翩起舞的少女?也是有目的的，让大家明白之所以作者把灰棕鸟 说成是穿上盛装翩翩起舞的少女除了本身棕鸟 在夕阳的映照下变美外，更多的是作者的喜欢,“情人眼里出西施”嘛，大家要美美地读出喜爱 之情。（第二组）组长：我们组设计的活动是：赏 读“闹林”之欢，你们看是不是和老师设计的对 称呀！我觉得我们组设计得比较好的是能够利用 小提示提醒大家读出鸟儿闹林的那

12、种欢乐！师：在大家设计的过程中，我巡视了一下， 虽然每组的表达方式不同，但是都能够紧扣学习 目标，设计得不错！现在就用你们自己组设计的 活动开始快速高效地学习吧！学生开始学习。师：同学们学得非常认真，小组合作得也很融洽，把你们的学习成果展示给大家吧！（第七组）组长：我们先来，我们组找出的 喜欢的句子是：看，这几只刚刚落在枝头上，那 几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金 红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞 哇！组员：女人一生中最美的时候就是少女时 代。你想想，美丽的少女，穿上盛装的美丽少女, 穿着盛装的还在翩翩起舞的美丽少女啊，那简直 就是美丽至极!组员：作者一开始不了解灰棕鸟，对灰

13、棕鸟 没有感情，所以说它有什么好看的呢？现在作者 已经喜欢上灰棕鸟了，她眼中的灰棕鸟自然变得 美丽无比，像公主一样。组员：我想带着对灰棕鸟深深的爱，来美美地读一读。组员：她读得重音突出，很好，我想来挑战 她！（第四组）组长：我们组也想来汇报，如果我们手中有一台摄像机，我们最想抓拍百鸟争鸣 图。组员（读）：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸 滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。组员：听，鸟儿的叫声多么热闹呀，似飞瀑 落入深涧，如惊涛拍打岸滩。组员：如果我是一只鸟该多好啊，在这么美的刺槐林和竹林中我可以尽情地欢唱。组员：我们一起来把那种热闹的感觉读出来 吧！

14、（生齐读）师：是啊，你想干什么就干什么，想说什么就说什么，多么自由,多么快乐啊！树林成了鸟的 乐园,鸟是树林的主人,鸟与树林多么和谐啊!所 以作者发出欢呼，引读：这上万只灰棕鸟是在举 行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不 怎么会这样热闹?师：我们跟作者欣赏了灰棕鸟归林时及归林后的两个场景，作者都是先写自己看到的，再写 听到的。同学们，刚刚过去的“六一”儿童节， 在我班的联欢会上你有哪些所见所闻？学着文 中的写作方法，选择一个场面描写生动吧！（学生完成检测反馈。） 教学反思：灰棕鸟是苏教版小学语文第十册的一篇 散文。作者徐秀娟用浅显易懂、质朴唯美的语言 描绘了灰棕鸟归林时的壮观场面及归林后起舞 争鸣、尽情欢歌的热闹情形，表达了作者对鸟儿 的热爱和林场工人辛勤劳动的感激，以及对大自 然的热爱之情。在本节课中，我抓住课文的重点段落4、5自然段，让学生品读课文重点词句，感受灰棕鸟 归林的壮观场面和鸟儿的欢快，体会作者对鸟类 的喜爱。因为这两自然段作者的写法差不多，都 是先写所见，再写所闻，我就设计了学生探究性 设计活动这样环节。其实活动的合作设计过程