多彩的梦教学设计说明

1、彩色的梦第一课时教学设计麦积区花牛镇花牛中心学校 南彦川教材分析：这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、 节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的 想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近 儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的 想象力和天真的童心。学情分析：本班共有学生 42 人，绝大多数来自农村。小学低年级学生对直观形象的动画比较感兴趣，而生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。他们虽然聪明活泼，但缺乏认真细致，读起书来往往流于形式。在教学中要充分利用教材的趣味性

2、和直观性，指导学生以多种形式朗读课文，使学生的情感得到升 华。教学目标：1. 认识“盒、聊”等 9 个生字，会写“梦、森、彩、般” 4 个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 能展开想象， 试着仿照课文第 1 小节或第 2 小节把自己想 画的内容写下来。 教学重点与难点：1. 正确、流利地朗读课文。2.能展开想象， 试着仿照课文第 1 小节或第 2 小节把自己想 画的内容写下来。教学准备： 课件教学过程：一、激趣导入 。课件出示课文插图。 师：同学们，今天老师给大家带来了一幅画，一起来欣赏 一下！生：看图。 师：谁来说一说你看到了什么？ 生：说一说（引导学生说完整句子） 师：这是一位诗人的彩

3、色梦境，今天就让我们走进这个彩 色的梦，看看梦中还有什么？二、板书课题。板书课题： 8 彩色的梦（生齐读课题）三、作者简介。 课件出示高洪波简介，学生读一读。四、出示学习目标。课件出示学习目标，和学生一起读。师：这节课我们要学会这么多的本领，能不能全部掌握要 靠大家自己的努力，同学们有没有信心？ 生：有。五、初读课文，认识生字 。（一）自主读文，初步感知。师：好，请同学们打开书 42 页，自由朗读课文，边读边 圈出不认识的生字词， 借助拼音多读几遍， 或者请教同桌， 争取把课文读通顺。生：自由读文，圈生字。师：读了课文，你能说出这首诗有几个小节吗？生：四小节。（二）认识生字。师：看来同学们读课

4、文很细心，如果能把课文中的生字宝 宝也认识了，你会知道的更多。 （课件出示要求会认的带 生字的词语。 ） 师：同学们先自己读一读，都会读了就举起你的小手。生：自读生字。读完以后请个别同学当小老师领读。 师：真厉害！去掉帽子的生字宝宝你还会读吗？（课件出 示去掉拼音的词语）生：读一读。师：我们来开火车领读好不好？生：开火车领读生字。师：现在只剩下生字宝宝了你还认识吗？（课件出示单个 的生字）生：认识。师：谁来读一读？ 生：读生字并口头组词。师: 同学们这么快就认识了全部的生字， 一定有好方法吧， 我们分享一下你的识字方法！ 生：交流识字方法。预设 : 加一加：米 +青=精熟字加偏旁：平 +土 =

5、坪减一减：窗 -穴 =囱（三）写生字。 师：我们认识了这么多生字，现在还有四个生字需要我们写 一写。（课件出示“梦” ） 生：先组词，再选择一个词语说一句话。师：现在我们来观察一下这个字是什么结构的字？ 生：上下结构。教师先范写， 学生书空， 然后学生在田字格里面写两个。 醒学生注意写字姿势）师：巡视，发现问题及时纠正。课件出示“森、彩、般”三个生字，指导书写方法后学生自 己书写。六、再读课文，读中感悟。（一）分小节读文，把课文读通顺。 师范读第一小节，女生读第二小节，男生读第三小节，齐读 第四小节。（二）指导读文，把课文读流利。 师：刚才大家读的时候老师听出来有几个地方读得不到位， 跟老师读一读。 （课件出示个别句子，指导读好重音、破折 号、省略号。）生：跟读课文。（三）请个别同学展示读课文。师:谁愿意读给大家听？ 生：四个同学分小节展示读。（四）带着问题再读课文。 师：现在让我们伴着音乐再来读一读这首诗， 边读边想 “我” 彩色的梦境里都有什么？生：边读边思考。读完以后说一说，师根据学生回答相机板 书。七、说一说，写一写 。 师：诗人的想象力可真丰富，那我们同学的想象力是不是也 很丰富，谁来说一说你想用彩色铅笔画些什么？生：说自己的想法。 师：同学们说得真好。把你想画的内容用几句话写下来，可 以仿照课文第 2 小