谈小学数学教学中现代信息技术应用的重要性

1、谈小学数学教学中现代信息技术应用的重要性现代信息技术的发展对教育产生重大影响。它已成为全世界教育课程改革所关注的热点问题，新课程理念下的小学数学课堂教学， 应当合理运用信息技术，充分发挥信息技术的优势。把现代信息技术正确、合理的运用到教学工作中去，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。本文对 “小学数学教学中怎样合理应用信息技术 ”这一问题，我结合自己的教学经历，感受颇多。一、信息技术的合理应用，能有效的促进教师教学方式的变革数学课堂中的信息技术使用不仅为学生的学习提供了丰富的学习资源，而且改变教师的教学方式， 为教学带来了方便。有利于提高教师教学的质量和效率。我们知道，知识的巩固在于保持记忆

2、， 一般来讲， 具体的东西要比抽象的东西容易记忆，看过的东西比听过的东西印象深刻， 有趣的东西比单调的东西不易忘记，视听并用的记忆率远高于单纯的视或听的记忆率。 信息技术正是集合于一体， 图的形象、图文并用、影音交融的演示，促使学生的各种感官协调作用，知识的记忆率大大超过了教师的单纯讲课，如：我在教学 “三角形面积 ”一课时，首先以动态的画面引入， 请学生猜测三角形面积与什么有关， 然后利用课件演示来验证学生的猜测。当学生猜测面积会不会与底边有关时， 教师就要求学生不仅要注意图形的变化，还要注意数据的变化。随着观察，学生发现底边变长时，面积也会变化，底边变短时，面积也就小 ,从而证实了猜测的正

3、确。当有的学生提出是否与高有关时，教师就引导学生进行验证。动态的画面，不仅吸引着学生的注意力，还提高了学生的观察力， 同时培养学生有根据地提出问题， 验证假设意识。 可见信息技术的合理运用，有利于提高教师教学的质量和效率。二、信息技术的合理应用，能有效促进学生的意义建构数学概念、公式具有高度的抽象性和严密性。而小学生以形象思维为主，如果在教学中， 教师只是一味地通过讲解来使学生理解知识， 一来枯燥乏味， 学生不感兴趣；二来学生也很难理解，就是记住了，也只是死记硬背，根本不理解知识。利用计算机辅助教学， 为小学数学教学过程提供生动形象的感性材料，为学生搭桥铺路，让学生参与其中，帮助学生观察、比较

4、，逐步把握知识的实质，使学生更好地认识、 理解数学概念、 规律和法则。 恰当地运用计算机课件辅助教学，把抽象变形象，不仅学生爱看，而且容易理解，从而更好地完成学习任务。由此借助多媒体，不但丰富了学生的感性知识， 同时，揭示数学知识的本质规律，化繁为简，化难为易，达到启迪学生思维的目的。 在教学 “认识钟表 ”这一节课时，利用多媒体把 “神州五号 ”发射上天的过程展现在学生眼前，教师配以讲解四个重要时刻，从学生熟悉的时事引入教学， 既提高了学生学习知识的兴趣， 又很好的渗透了爱国主义教育。再如： “平移 ”一课中，教师电脑出示：奥迪图标、电梯、风车、窗户移动、跳跳青蛙、旋转门等的动态过程，观察哪

5、些运动现象是平移？从学生熟悉的生活背景导入， 容易让学生感受到到数学就在身边， 激起了学生解决问题的欲望， 很自然在形成数学与生活的链接， 为下一步的探究创设了合适的情境。三、信息技术的合理应用，能有效提高数学课堂的教学效率心理学家皮亚杰说： “教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。 ”现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，不只是教学方法的某种改进， 更是教学观念的一次革命， 因为它始终调动着学习主体的积极性， 注重对学生创新意识的培养， 因而利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学， 有助于营造一种创新的氛围， 鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行

6、交流， 激发学生的创新欲望， 培养学生的创新意识。 在教学中对于一些板书浪费时间的内容， 我事先制成课件， 教学时只是轻轻地点击几下鼠标就可以了。教学综合利用声、光、形、色等形式，同时作用于学生的多种感官，既有利于表象的形成，也有利于知识的获取和巩固，它能突破时间和空间的限制，加大课堂教学密度， 提高课堂教学效率。 例如学生学完长方形面积的计算 后，我出示这样一道题：学校操场长 80 米，宽 50 米，为了满足学生活动需要，操场的长增加 30 米，宽增加 20 米，求操场的面积增加了多少平方米？我们首先让学生自己想一想， 画一画，尝试着算一算。 学生在解题时出现了这样的错误解法： 30

7、5;20=600 （平方米）。这时，我们按题意在屏幕上先出示长80 米、宽 50 米的长方形，再延长长方形的长与宽，形成扩大后的长方形，并把面积扩大的部分涂色，就能直观地看出扩大的部分并不是长 30 米，宽 20 米的长方形，再让学生看图思考、 讨论增加的面积应该怎样求， 在可视图形的帮助下， 学生很快用多种方法解答出来。四、信息技术的合理应用，能激发学生获取信息和学习新知识情感需求传统的课堂教学。以静态为主，学生学习起来感到单调、枯燥。而多媒体辅助教学，多媒体为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境 ,为激发学生想学、乐学营造了良好的学习氛围，利用多媒体课件进行课堂教学， 不但信息量大，而且图文声并茂，变静为动，非常符合小学生的心理特点。这样，不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间， 激发学生获取信息和新知识的的情感需求。 例如，在学习 “10的认识 ”的课堂上， 运用多媒体课件， 教师简单地操作键盘， 屏幕上出现了数字娃娃 “0，”接着跳出 “1、”“2、”“3、”“、4”“5、”“6、”“7、”“8、”“9，”同时出现画外音。 “9说”自己最大，看不起 “0，”“1出”来打抱不平，说： “如果 我与 0 站在一起，就比你大。 ”教师问： “小朋友，你们相信吗？ ”屏幕一闪， 1 和 0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课