五年级上册语文说课课件梅花魂人教新课标

1、教材和学情分析 教学过程4123说 课 内容教学理念教学目标一、结合学情说教材一、结合学情说教材v 梅花魂梅花魂是小学人教版语文教材五年级上册第二单元的一篇讲读课文，是小学人教版语文教材五年级上册第二单元的一篇讲读课文，本单元的主题是本单元的主题是“浓浓的乡情浓浓的乡情”，编排这组教材的目的，一是让学生通过读，编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱之情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，书体会作者对家乡的思恋、挚爱之情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡情是一样的，但寄托的对象是因人而异的，从中体会到作者的感情是通思乡情是一样的，但寄托的对象是因人而异的，从中体会到作

2、者的感情是通过景或事表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累过景或事表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。v 梅花凌寒傲放，历来为文人墨客所赞颂的对象，代表着坚强，是中华民梅花凌寒傲放，历来为文人墨客所赞颂的对象，代表着坚强，是中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。课文用倒叙的方法叙述了：由梅花想到外祖父，葬身异国的外祖父的回忆。课文用倒叙的方法叙述了：由梅花想到外祖父，通过吟诗落泪、珍爱墨梅图、不能回国伤心落泪、赠送墨梅图、赠送梅

3、花手通过吟诗落泪、珍爱墨梅图、不能回国伤心落泪、赠送墨梅图、赠送梅花手绢这五件事，表达了外祖父对祖国的眷恋之情，这部分是全文的重点，本课绢这五件事，表达了外祖父对祖国的眷恋之情，这部分是全文的重点，本课难点为外祖父对梅花品格的阐述（第十三自然段）上，文章最后又由梅花想难点为外祖父对梅花品格的阐述（第十三自然段）上，文章最后又由梅花想到外祖父的爱国心。首尾呼应，结构严谨。到外祖父的爱国心。首尾呼应，结构严谨。 五五年级的学生经过年级的学生经过四年多的学习，已经具备了一定的阅读理四年多的学习，已经具备了一定的阅读理解能力，掌握了做批注的读书方法，并且通过学习和阅读解能力，掌握了做批注的读书方法，并

4、且通过学习和阅读, 了解了了解了一些具有梅花品格的人一些具有梅花品格的人,为突破重难点做了准备为突破重难点做了准备,还积累了一些有关还积累了一些有关梅花的诗词梅花的诗词,帮助自己认识梅花的精神。帮助自己认识梅花的精神。 二、依据二、依据课标说教课标说教学理念学理念 语言积累运用语言积累运用 3、 新课标强调语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，整节课的教学设计体现了这一理念。 1、阅读是学生、教师、文本之间对话的过、阅读是学生、教师、文本之间对话的过程，在教学过程中教师应及时创设情境，引程，在教学过程中教师应及时创设情境，引导学生移情入境，进入文本，到文本中去体导学生移情入境，进入文本，到文本

5、中去体会、去领悟、去探究。因此在本节课上，我会、去领悟、去探究。因此在本节课上，我将创设情境，将创设情境，引导学生紧紧围绕体现引导学生紧紧围绕体现梅花魂梅花魂和表现外祖父眷恋祖国的语句，和表现外祖父眷恋祖国的语句，展开阅读展开阅读。 练笔练笔 4、本单元训练重点本单元训练重点是通过写景或写事表是通过写景或写事表达对家乡的热爱之情达对家乡的热爱之情, 联系学生实际指导学联系学生实际指导学生进行练笔。生进行练笔。自主自主 2、自主互助学习型课堂，这自主互助学习型课堂，这是当前我们大力倡导的课堂学习是当前我们大力倡导的课堂学习方式。学生是课堂学习的主人，方式。学生是课堂学习的主人，所以我所以我以以问

6、题问题 “你从哪体会到外你从哪体会到外祖父的对祖国的眷恋之情祖父的对祖国的眷恋之情” ” 为切为切入点，入点，学生自主学习学生自主学习做批注，然做批注，然后汇报老师借机点拨。后汇报老师借机点拨。阅 读三、教学目标三、教学目标 课时安排课时安排教学目标教学目标教学目标教学目标*3理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4 体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情的写法，并进行练笔。 1认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、欺凌、衰老、珍藏、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷

7、恋”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 依据教学理念，结合教材特点和学生的实际认知水平，我确立了如下第一课时的教学目标，以求实现“以生为本、全面发展、和谐发展”的目标。 总结写法 进行练笔123四、教学过程课前活动 背诵梅花诗词精讲点拨 感悟游子思乡情 联系诗词，初识梅花 4课堂小结5(一一)课前活动课前活动 背诵梅花背诵梅花诗词诗词 v 语文学习应该注重积累，此活动在学生预语文学习应该注重积累，此活动在学生预习和以前积累的基础上进行。习和以前积累的基础上进行。 (二）二）联系诗词，初识梅花联系诗词，初识梅花 班里的孩子见过梅花的很少，对梅花的了解大多来班里的孩子见过梅花的很少，对梅花

8、的了解大多来自书籍和诗词，通过背诵诗词了解梅花的特点，在此自书籍和诗词，通过背诵诗词了解梅花的特点，在此基础上质疑解疑。基础上质疑解疑。 1、整体感知 师生合作 了解设问的说明方法。 2、自主合作 了解恐龙特点。 3、指导背诵 训练说话。 4、自主合作 复述恐龙如何飞向蓝天 5、自主探究语言的准确性 2、自主合作 了解恐龙特点。v v v v （1 1）出示学习提示）出示学习提示 学生先自主学习学生先自主学习 然后小组交流然后小组交流 给学生充足的时间，让学生围绕设计的表格，静心读书，圈点勾画。给学生充足的时间，让学生围绕设计的表格，静心读书，圈点勾画。 恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一

9、个漫长的过程？先自己仔细读第恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫长的过程？先自己仔细读第4自然自然段，段， 按表格口头填空，在书上划出相关语句，然后按表格口头填空，在书上划出相关语句，然后 小组交流。小组交流。 填表建议：填表建议：1、自读标出该段有几句话。、自读标出该段有几句话。 2 2、逐句读，体会句意，尤其是对长句的理解。、逐句读，体会句意，尤其是对长句的理解。 3 3、填表格，小组商讨，填写表格。、填表格，小组商讨，填写表格。3、指导背诵 训练说话。v 背诵是积累语言的有效方法。苏霍姆林斯基也曾指出背诵是积累语言的有效方法。苏霍姆林斯基也曾指出“没有识记和背诵，教学和智力发没有识

10、记和背诵，教学和智力发展就是不可能的。展就是不可能的。”熟读背诵，可以使学生将书面语言内化吸收为自己的语言。熟读背诵，可以使学生将书面语言内化吸收为自己的语言。v第一种恐龙经过数千万年繁衍成形态各异的庞大家族，作者在描写这一部分时语言生第一种恐龙经过数千万年繁衍成形态各异的庞大家族，作者在描写这一部分时语言生动，因此我在引导学生各种方式朗读的基础上，让学生背诵，然后让学生用动，因此我在引导学生各种方式朗读的基础上，让学生背诵，然后让学生用“有些有些.有些有些.有些有些.”说话。具体方法如下：说话。具体方法如下：v （1)出示原文，自己读，作者从哪些方面介绍恐龙是形态各异的大家族。出示原文，自己

11、读，作者从哪些方面介绍恐龙是形态各异的大家族。v(2)各种方式读，你能用自己的语言表现出恐龙的形态各异吗？各种方式读，你能用自己的语言表现出恐龙的形态各异吗？v 1）男女生分读。）男女生分读。 2）指名读。）指名读。 3）小组合作读等。）小组合作读等。v （3）然后出示此表，让学生背诵。）然后出示此表，让学生背诵。v 数千万年后，它的后代繁衍成一个数千万年后，它的后代繁衍成一个 ：有些有些 ，有有些些 ；有些有些 ，有些有些 ；有些有些 ， ，有些有些 ， 。v （4 )指导学生说话指导学生说话v 恐龙这个大家族只有这些吗？谁能用恐龙这个大家族只有这些吗？谁能用“有些有些.有些有些.有些有些.

12、”介绍恐龙，我们还可以在介绍恐龙，我们还可以在什么时候用上它？什么时候用上它？ 4、自主合作 复述恐龙如何飞向蓝天v 前面的学习为复述课文打下了基础，但还远远不够，为更好地让学生复述恐龙如何飞向蓝天的前面的学习为复述课文打下了基础，但还远远不够，为更好地让学生复述恐龙如何飞向蓝天的，我设计了以下环节：，我设计了以下环节： （1）先出示表格让学生自己读课文，口头填空，然后同桌交流，全班交流。）先出示表格让学生自己读课文，口头填空，然后同桌交流，全班交流。 一些猎食性恐龙一些猎食性恐龙,身体身体_ 体表体表_ 转移到转移到_ 在树木间在树木间_ 慢慢具备慢慢具备_ 最终最终_。地面上的带羽毛恐龙。

13、地面上的带羽毛恐龙 _ 学会飞翔。学会飞翔。 （2)再出示原文，空中的用红色标出让学生各种方式读。再出示原文，空中的用红色标出让学生各种方式读。 （3）接着出示上表让学生试着说。（给学生一点时间自己说，然后指名说，在同桌互说。）接着出示上表让学生试着说。（给学生一点时间自己说，然后指名说，在同桌互说。） （4）然后增加难度，照下面表格说，方法同上。）然后增加难度，照下面表格说，方法同上。 第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和_一般大小。数千万年后，它的后代一般大小。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。其中一些猎食性恐龙繁衍成一个形态各异

14、的庞大家族。其中一些猎食性恐龙,身体身体_ 体表体表_ 转移到转移到_ 在树木间在树木间_ 具备具备_ 最终最终 _ 。一种地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会。一种地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。了飞翔。 (5)最后让学生看图说。最后让学生看图说。 提示语如下：提示语如下： 第一种恐龙第一种恐龙它和它和一般大小。数千万年后一般大小。数千万年后庞大家族。其中庞大家族。其中一些猎食性恐龙身体一些猎食性恐龙身体. 通过以上通过以上4个环节循序渐进的引导，学生很容易复述出恐龙是如何飞向蓝天的。个环节循序渐进的引导，学生很容易复述出恐龙是如何飞向蓝天的。 5、自主探究语言的准确性、自主探究

15、语言的准确性 语言准确是说明性文章最重要的特点，在学习语言准确是说明性文章最重要的特点，在学习这两段时我让学生结合上节课所学，让学生自己这两段时我让学生结合上节课所学，让学生自己读书，从哪看出语句表达得很准确，勾画出来，读书，从哪看出语句表达得很准确，勾画出来，并简单做批注，然后全班交流。并简单做批注，然后全班交流。（三）学习科学家精神，回归人文。三）学习科学家精神，回归人文。vv 学习本课还要学习科学家从事科学研究的执着和学习本课还要学习科学家从事科学研究的执着和艰辛，此环节我用感性的语言激发学生的情感，我是这样艰辛，此环节我用感性的语言激发学生的情感，我是这样说的：作为科学家不但要实事求是

16、、还要有不屈不饶的意说的：作为科学家不但要实事求是、还要有不屈不饶的意志。他们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重志。他们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变成轻盈灵活的鸟类的演化过程，这一切凝结的恐龙最终变成轻盈灵活的鸟类的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血，但他们并没有止步，他们心中还着他们多少宝贵的心血，但他们并没有止步，他们心中还有一个更美的愿望。在此基础上齐读第五段，激发出学生有一个更美的愿望。在此基础上齐读第五段，激发出学生对科学家的敬佩之情。对科学家的敬佩之情。(四）总结全文四）总结全文 拓展阅读拓展阅读 摘抄好词佳句摘抄好词佳句v1、质疑、质疑 关于恐龙你还想知道什么？关于恐龙你还想知道什么？v 2、总结、总结 看来恐龙身上还有许多未解之谜，有许多看来恐龙身上还有许多未解之谜，有许多奥秘等待我们去探索，课下同学们可以查资料，办一期奥秘等待我们去探索，课下同学们可以查资料，办一期关于恐龙的手抄报。关于恐龙的手抄报。v 3、摘抄好词佳句、摘抄好词佳句v “好记性不如烂笔头好记性不如烂笔头”，学生的记忆会遗忘，因，学生的记忆会遗忘，因此让学生摘下好词佳句是学生语言积累的巩固，另外新此让学生摘下好词佳句是学生语言积累的巩固，另外新课标要求，每节语文课学生