在学校的最后一天

1、乔万尼莫斯卡（乔万尼莫斯卡（giovanni mosca） 1908年年7月月14日生于罗马，日生于罗马，1983年年10月月26日逝于米兰。是日逝于米兰。是位位意大利作意大利作家，记者家，记者，杂志编辑和插画家，同杂志编辑和插画家，同时他还是一名优秀的教师。他有两时他还是一名优秀的教师。他有两篇作品被世人传诵：篇作品被世人传诵：在学校的最在学校的最后一天后一天与与顽童与绿头蝇顽童与绿头蝇。 1、初读课文，整体感知课、初读课文，整体感知课文内容。文内容。 2、学习生字、新词，了解、学习生字、新词，了解“搬弄是非搬弄是非”等词语的含义，等词语的含义，掌握多音字掌握多音字“系、臊、没系、臊、没”。

2、3、正确、流利、有感情地、正确、流利、有感情地朗读课文。朗读课文。1、自读课文，画出不认识的、自读课文，画出不认识的 字词和不理解的词语。字词和不理解的词语。2、自学本课生字词语。、自学本课生字词语。本课生字本课生字 臊臊 腮腮 唾唾 沫沫 簇簇 哩哩so si tu m c li1、瞌睡（和磕肿、溘然长逝比较）、瞌睡（和磕肿、溘然长逝比较）2、玳瑁、玳瑁di mo （阅读小资料）（阅读小资料）3、搬弄是非（解释：把别人背后说的、搬弄是非（解释：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。乱加议论，引起纠纷。4、系领结（关、系领结（关x

3、、j领结）领结）5、害臊（害、害臊（害so、so气）气）6、没收（、没收（m收、收、mi有）有）读一读：读一读： 搬弄是非搬弄是非 害臊害臊 热泪盈眶热泪盈眶 抽噎抽噎簇拥簇拥 烟消云散烟消云散 衣冠不整衣冠不整 聊以自慰聊以自慰 揪住揪住 噙着噙着 茧子茧子 腮帮子腮帮子 走廊走廊 脸颊脸颊 唾沫唾沫mo 纽扣纽扣 陀螺陀螺 蜥蜴蜥蜴 词语解释：词语解释： 害臊：害臊：抽噎：抽噎：簇拥：簇拥：抱歉：抱歉：古怪：古怪：害羞。害羞。抽搭。抽搭。很多人紧紧围绕着或护卫着。很多人紧紧围绕着或护卫着。心中不安，觉得对不住心中不安，觉得对不住 别人。别人。跟一般情况很不相同，跟一般情况很不相同，使人觉得

4、诧异的；使人觉得诧异的；稀奇罕见的。稀奇罕见的。搬弄是非：搬弄是非：热泪盈眶：热泪盈眶：一本正经：一本正经：烟消云散：烟消云散：聊以自慰：聊以自慰：衣冠不整：衣冠不整：搬弄：挑拨。说长道短，挑拨生事。搬弄：挑拨。说长道短，挑拨生事。因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼眶。充满了眼眶。形容很庄重，很认真。有时含有讽刺形容很庄重，很认真。有时含有讽刺意味。意味。比喻事物消失净尽。比喻事物消失净尽。姑且用来安慰自己。姑且用来安慰自己。衣服和帽子不整齐。衣服和帽子不整齐。初读课文，想一想这篇文章主要初读课文，想一想这篇文章主要讲了什么事？讲了什么事？地点：地点：时间

5、：时间：人物：人物：事件：事件：在学校在学校最后一天最后一天老师和学生们老师和学生们互相告别的情景互相告别的情景最后一天的含义是双重的：最后一天的含义是双重的：1、老师要离开学校，离开教育界，、老师要离开学校，离开教育界，2、学生要告别童年，告别母校、学生要告别童年，告别母校升入中学。升入中学。当堂训练当堂训练 1、同音字组词：、同音字组词：扭：扭： 梳：梳： 换：换： 纽：纽： 疏：疏： 幻：幻：2、形近字组词语：、形近字组词语：揪（揪（ ） 跻（跻（ ）锹（锹（ ） 济（济（ ）浅（浅（ ） 蜥（蜥（ ）践（践（ ） 淅（淅（ ） 3、多音字：、多音字： 没没 系系 臊臊学习目标学习目标

6、1、通过学习课文想象师生分别的场面，、通过学习课文想象师生分别的场面，体会老师对学生的关爱。体会老师对学生的关爱。2、了解文章的主要内容，能尝试分段，、了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。自己概括每段的段意。3、了解课文写作特点，学习运用顺叙插、了解课文写作特点，学习运用顺叙插叙相结合的方法。叙相结合的方法。试一试我最棒，给课文分段并概括每段试一试我最棒，给课文分段并概括每段的段意。的段意。自学指导（一）自学指导（一） 第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分：第三部分：（18）（923）（2430）主要介绍了学生们的进步和成长。主要介绍了学生们的进步和成长。主要写老师

7、向学生还没收的东西，主要写老师向学生还没收的东西，学生向老师承认以前搞的恶作剧。学生向老师承认以前搞的恶作剧。主要写师生离别主要写师生离别的场面及离别后的场面及离别后作者的感受。作者的感受。学习文章第一部分（学习文章第一部分（15），这一部分），这一部分用（用（ ）的写作形式，分别介绍）的写作形式，分别介绍了几名学生的（了几名学生的（ ）和（）和（ ）填一填：填一填： 先总后分先总后分进步进步成长成长学习文章第二部分，回答下列问题：学习文章第二部分，回答下列问题：1、“噙着泪水噙着泪水”“”“团团围住团团围住”等词语说明了什么？等词语说明了什么？2、理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪、理解

8、热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？1写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对老师的爱戴之情。老师的爱戴之情。他是个重感情的学生从他的话中他是个重感情的学生从他的话中（没什么到茧子了）说明他是个（没什么到茧子了）说明他是个憨厚可爱的孩子。憨厚可爱的孩子。陀螺陀螺 玳瑁玳瑁 蜥蜴蜥蜴 在第三部分中体会最后一段话：在第三部分中体会最后一段话： 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。“我我”

9、想留些学生的什么东西作为永久的想留些学生的什么东西作为永久的纪念，含蓄地表达了纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍老师对学生的不舍，对学生的爱对学生的爱。 阅读课文，说说你感受到的老师对学生的爱。阅读课文，说说你感受到的老师对学生的爱。中学的老师要严格的多，你们要继续努力学中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！心里话，记住我的话吧！等我回到家里，如果我做了什么后悔等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿印儿学

10、生对老师的爱：学生对老师的爱：“噙着泪水噙着泪水”、“团团团团围住围住”、“热泪盈眶热泪盈眶”、“挤挤”、“抽噎抽噎”等等。等等。“拥抱拥抱”、“吻吻”、“抓抓”、“拉拉”、“塞塞”，动作，动作的描写体现了的描写体现了 同学们对老师的依依不舍之情。同学们对老师的依依不舍之情。 当孩子走了后，当孩子走了后，“我我”是什么样的？是什么样的？只剩下我一个，孤零零地站在门口，一副只剩下我一个，孤零零地站在门口，一副衣冠不整的样子，上衣还掉了一颗纽扣。衣冠不整的样子，上衣还掉了一颗纽扣。谁会拿走我的纽扣呢？我脸上还有粘呼呼谁会拿走我的纽扣呢？我脸上还有粘呼呼的唾沫印哩。的唾沫印哩。 “不管怎么样，我还有

11、聊以自慰的东西不管怎么样，我还有聊以自慰的东西”自慰的东西是什么？自慰的东西是什么？达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽 人物：人物： 马蒂尼里马蒂尼里 ： 1、“马蒂尼里及格了。当他看见自己的分数时，马蒂尼里及格了。当他看见自己的分数时，还真以为看错了呢还真以为看错了呢.2、“马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住在后面，把我团团围住3、“老师，老师，”马蒂尼里抽噎着说，马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。我放在你抽屉里的。”4、“马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在马蒂尼里跳起

12、来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣衣5、“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。人物其它学生人物其它学生 ： 1、“克利帕也及格了克利帕也及格了那个那个13岁的高个子，两岁的高个子，两条腿上汗毛浓浓的，上课时老打瞌睡。到明年进了中条腿上汗毛浓浓的，上课时老打瞌睡。到明年进了中学，他照样会在课堂上睡着的。学，他照样会在课堂上睡着的。” 2、 唯一没有及格的是安东尼里。这孩子花了整唯一没有及格的是安东尼里。这

13、孩子花了整整一年功夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。不过，整一年功夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。不过，他的速度实在太慢，到现在只刻了他的速度实在太慢，到现在只刻了“安东安东”两字。明两字。明年，到了新老师的班上，他大概能刻上年，到了新老师的班上，他大概能刻上“尼里尼里”了。了。 3、 但今天早上奇奥蒂尼很快活，因为他及格了。但今天早上奇奥蒂尼很快活，因为他及格了。9个月来第一次，他爸爸不会揪他的耳朵了。个月来第一次，他爸爸不会揪他的耳朵了。 调皮捣蛋调皮捣蛋 1、我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还、我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还给他们。其中有奇奥蒂尼的水枪，斯巴多尼的给他们。其中有奇奥

14、蒂尼的水枪，斯巴多尼的几个笔帽，马尼利的陀螺，还有达尼埃里的几个笔帽，马尼利的陀螺，还有达尼埃里的5枚极普通的瑞士邮票，而他还认为挺值钱的呢。枚极普通的瑞士邮票，而他还认为挺值钱的呢。 2、斯巴多尼说：、斯巴多尼说：“老在教室后面发出喇老在教室后面发出喇叭声的是我。叭声的是我。 3、马蒂尼里抽噎着说，、马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。放在你抽屉里的。” 依依不舍：依依不舍： 1、奇奥蒂尼也是热泪盈眶。、奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。我这儿都长了个茧子了。”他挨近我，让我摸他的茧子。他挨近我，让我摸他的茧子。“我也有

15、，我也有，”斯巴多尼说着，也挤过来。当然，并没有什斯巴多尼说着，也挤过来。当然，并没有什么茧子，只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。么茧子，只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。 他们都挤在我的教课桌周围，每个人为了挤到我身边他们都挤在我的教课桌周围，每个人为了挤到我身边来，都有点什么东西要给我看；弄破皮的手指、一点烧伤、来，都有点什么东西要给我看；弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。头发下的一块疤。 2、于是，他们象我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，、于是，他们象我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告别

16、。别。 3、马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸、马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。达上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。笔帽也塞给了我。 这篇课文作者从教师的角度回忆了这篇课文作者从教师的角度回忆了自己和毕业班的学生们在学校的最后自己和毕业班的学生们在学校的最后一天分别时的感人情景，表达了师生一天分别时的感人情景，表达了师生之间深深的爱和恋恋不舍之情。之间深深的爱和恋恋不舍之情。 课文中心：课文中心： 写作特点：写作特点：1、本文是回忆性叙事散文，以时间为、本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。顺序组织全文。2、在行文上富于变换，顺叙和、在行文上富于变换，顺叙和插叙相结合的行文方法。插叙相结合的行文方法。1、顺叙就是按事情发生、发展、结果的、顺叙就是按事情发生、发展、结果的顺序记叙。顺序记叙。2、插叙就是在记叙事情的过程中，暂时、插叙就是在记叙事情的过程中，暂时中断原来的叙述，而插入一些与之有关的中断原来的叙述，而插入一些与之有关的情节，然后再接着叙述原来的事情。情节，然后