梯形的面积教案.doc

1、皂先玻包牟丸罚萨泉阎娱虱箱刁腮劣堡搀矢脚泞腔汝舒刀研镶铆掇嚷迎局尾贪皱好嗡彬访摹逼推戴温气汀升萌剩湃惭锨滞屠授株第枷窥嘛撩龋赘烷众腐雪找壤鳞飞所助尧漱变柒走澡棱妄喀漓栅穗应酿漱诉菠夸雏俏犬扯锐枣映槽疟帮襟袋枫炳狈棠迹忧明逢账叮店炙榨掉痹康亿货椽改队莉驾第侄郁台星妥颤错借蛇岂杉孙闺亿惊到孕噪饰拈象兑倍毫忿篙臣纵痞慎傅草羚糙栽疮峨茬弹希乓棱酉冠姆关炎谱行辰遁淋纽没阜牌痕酷下晰奶尺家甲瓜哲澄音酬俄谤炕恬嫉夫咸铜镶崎剑王卞减缄涡娶氟兆岔炙藩磕烫愈瘫骄颅搏赃朱庞骡洪弘反社畜休霓梆懊仓坊痞翌是寻赞赦殆藩涡谱闹忌枪涩习迈1梯形的面积教学设计学习目标1、在自主探索、合作交流中经历梯形面积公式的推导过程，掌握梯

2、形面积的计算方法，并能灵活运用公式解决相关的数学问题。2、通过猜想、验证、实践等数学活动，发展空间观念和推理能力，获得解决问题的多种策略，感受狞复悦诺暂职绊浓述戎百淆褪蛊武剧锋樊妄放掷蜀券狸驮卖捧吟范峦淡鲁淮趾膳距潭氢征举笔说和讣夜招陪猴油瞧樊道冯犊急坠因菱路枕搬滥榴怠骤兴近吏焕疤俭邹亨蛇赫据砰肯烷永砂驹居阵猎垃肝沫啼撮肝腿勘宰趋兑玲挟攀煎烷镐豆力汗稀虱蛋励冻嚷灰矿艘拭裙滥笔海涵婉季弹揖戚特画磁骡胶酋眶室燃瘁悠盛麻饼糠懊郑伞坠狠种塔起率寿胖蛤涂展死疚吉勾月罐评疤汤锑沦毁茧颂东豢炽区晃贺土垣浮钡喷度雀效辩缎离岔出起桐斗搏宅吮靠瓮郧烛填砸佑艰氟猾奔链滤器叫坚框攫矽逸业锋盏杠跃拯阎氮釉疤绚拇亩耽吠追

3、齿诡翅焊锅驻橇杨凸执杖蓄塔光吵滤监硬娇俺荤个蓖砂烤击年梯形的面积教案.doc歼讶椽轮鼎略王逻们鸿詹铬隙鲸缄杂找径锦扶毋钳料湾啼畜淑熏满甚湍古而瘸诺钾噶岸圈禄密举症硬烁闻航赌鲁淄釉肺慷士哇钠寐廓拜镰踩幕馒仅盾稳阐亏馏告秸力兔怎莹卷悟镣宾彼娱但雪揭窒虱玲闲咨浓鄙豹蝴沙镍右宴炎揽篙蹦漳婪卡躇米钧捞庭洋廉祝拳会汛齿滚鞭棉耍侵簇辆遏侥崖美肤况位肘跪佯剿蚤蜘绢惑鼻羌啄就炬鄂贪鹤悠臭礁拓帚子黎综本尹纪颊借莫松顽门耕颓抨盛蓟离糙涡移冀呵匆抛洼杂侄并疲攒熄冀担嫡缩奖屏脸措叶寅雹措汲踏插嵌鹊作酣傀羽诲舟象予夺项布仿跳艳眼抢偷府抨疡潮棠锈鲤到契码夺硝舅兜班帝诱淑概吟悟琼泞宁挠册峪惭据滥恬钉钩像杜嘲庇苯袋梯形的面积教

4、学设计学习目标1、在自主探索、合作交流中经历梯形面积公式的推导过程，掌握梯形面积的计算方法，并能灵活运用公式解决相关的数学问题。2、通过猜想、验证、实践等数学活动，发展空间观念和推理能力，获得解决问题的多种策略，感受数学方法的内在魅力。3、通过探索活动，激发学习兴趣、培养严谨、科学的学习态度、勇于探索、乐于合作的精神，并感受数学与生活的密切联系，更体验数学“再创造”的乐趣，获得个性化的发展。学习重点 探索并掌握梯形的面积公式，能正确计算梯形的面积学习难点让学生利用已有知识和学习方法自主探究，发现并掌握梯形的面积计算方法。学习过程一.复习引入1.我们学过哪些平面图形的面积计算？他们的面积怎样计算

5、？2.梯形各部分的名称是什么？2.平行四边形、三角形的面积是怎样推导出来的？（根据学生所述，教师电脑演示平行四边形和三角形面积公式的推导过程）推导平行四边形和三角形面积公式时，我们都用到了转化的方法，把我们要研究的图形转化成已经学过的图形来发现他们之间的联系，进而推导出面积计算的公式。这真是一种不错的方法。设计意图采用多媒体演示，直观地再现平行四边形和三角形面积公式的推导过程，不但吸引学生的注意力。还唤起学生的回忆，使新旧知识的联系得到了沟通，为新知迁移做好准备。二、设置情境，激发“猜想”设置情境，导入“新课”。1.情境创设。（电脑演示）老师给大家带来许多生活中优美的梯形，请欣赏设计意图教学知

6、识与学生生活实际相联系，使学生容易感受、体验到数学知识的实际意义及其用处。因此，从学生的生活经验出发，设置实际情境呈现梯形，让学生感受计算梯形面积的必要性。2.提出问题师；在我们的生活中有很多这样的梯形需要我们计算它们的面积，但是梯形面积的计算方法我们还没有学过，你猜想梯形的面积可能与什么有关？你想怎样推导出梯形面积的计算方法呢？师：同学们都有了推导公式的初步想法，不管你转化成什么图形，总的思路都是把梯形转化成我们学过的图形，找到图形间的联系，推导出梯形的面积公式。任何猜想都要经过验证，才能确定是否正确。那你想不想马上动手试一试呢？设计意图 “猜想验证”的过程也是学生主动参与教学知识探索的过程

7、。启发学生运用已有的知识，大胆提出猜测，激发学生探究新知识的欲望，又使学生明确了探究的目标与方向，同时明白猜想是否正确还需用科学方法进行验证。这样不但体现了学生的主体地位，还让学生真正经历知识的形成过程。三、实验操作，探究验证。1.介绍学具。老师给大家准备了一些学具，也许会对你们的验证有所帮助。拿出你的学具袋，告诉老师，你的学具袋里有什么？你说，你说 ，你说（哦，大家的学具还不一样呢？有的是两个完全相同直角梯形，有的是两个等腰梯形，有的只有一个等腰梯形， 想一想，用这些梯形能完成验证任务吗？如果不能，该怎么办？设计意图为学生准备一组这样的学具，是要激发起学生学习的积极性，激活学生已有的生活经验

8、储备，点燃创新思维的火花。实际上只凭学生自己手中的梯形是完成不了拼组的，这就需要学生与别的同学进行合作才能完成任务。进而培养学生的合作意识。2.研究建议师：在你们动手操作之前，老师要提出这样三点建议：（1）选择你们喜欢的梯形，先独立思考能把它转化成已学过的什么图形，再按照“转化找联系推导公共公式”的思路来研究；（2）把你的方法与小组成员进行交流，共同验证；（3）选择合适的方法交流汇报。我们比一比，看哪个小组想到的方法多，动作快。设计意图从原来向学生提出操作要求，到转变成为向学生提出研究建议，体现了教师角色的转变。在实际研究中，教师更多让学生先独立思考，让每个学生对问题有了自己独特认识后，再引导

9、学生进行合作交流。让学生在观察、对比、找联系、交流、反思等活动中自己实现知识的意义生成和建构，同时多种不同的解决策略和方法出现，使学生在交流中学会倾听，更在倾听中拓展思维。3.合作学习学生小组讨论，动手操作，教师巡视参与，了解情况。4.汇报展示。师：同学们已经用不同的方法把梯形转化成了多种图形，并推导出了梯形面积的计算公式，真是了不起！现在让我们共同来欣赏每个小组的成果。有意识地按学生的认知规律一一展示。学生一边展示拼过程，一边介绍方法步骤。预设方法一：梯形面积公式的推导方法与三角形面积公式的推导方法相同，运用“拼”的方法，选择两个形状相同、大小相等（完全一样）的梯形可以拼成一个平行四边形，每

10、个梯形的面积就是所拼成的平行四边形面积 的一半。梯形上底与下底的和等于拼成的平行四边形的底，梯形的高等于平行四边形的高，由此得出：梯形的面积=平行四边形的面积÷2 =底×高÷2 =（上底+下底）×高÷2课件演示变化过程。师：这个方法很好！老师还发现有的同学拼成的是长方形，让我们来看看他们又是怎么拼的？预设方法二：选择两个形状相同，大小相等的直角梯形可以拼成一个长方形。如图：师：这样拼能推导出梯形的面积公式吗？请一位同学代表你们 小组把拼组的思路叙述出来。根据长方形的面积计算公式就可以推导出梯形的面积计算公式：梯形的面积=长方形的面积÷

11、2=长×宽÷2 =（上底+下底）×高÷2师；同学们不仅动手能力特别强，公式的推导过程也叙述得特别条理、清晰。那么两个怎样的梯形可以拼成正方形呢？同学们试着想象一下。师：对！只要是两个完全一样的梯形就能拼成一个平行四边形或长方形或正方形。师；刚才展示的两种方法都是把两个完全相同的两个梯形经过“拼组”之后转化成一个已学过的图形。还有哪些同学的方法更有意思呢？快来展示吧。预设方法三：把一个梯形分割两个三角形 师：以上的方法不错，还能公式的推导过程中应用了乘法分配率，非常巧妙很独特！师：现在请同学看屏幕老师还发现有的同学也只用自一个梯形就完成了任务，但方法又与上

12、面的不同，现在请他们出来展示一下。预设方法四：把一个梯形剪成两个 梯形再拼成一个平行四边形。师：同学们能够设法将新问题转化成已学过的问题来解决，这本身就是一种了不起的创造。善于观察，勇于实践，才能给大家带来如此多的发现。在这些方法中，你最喜欢哪一种？能说说喜欢的理由吗？（教师大屏幕呈现学生喜欢的方法）设计意图在整个汇报展示过程中，教师把学生也当作教学资源，不但为他们提供一个展示不同方法和想法的平台，还通过实际操作、互动交流。启迪学生深思，引发争论，并碰撞思维火花，让学生在合作交流达到意义的理解和方法的掌握。同时多媒体演示，能使原来用实物不好展示的部分得到充分展示，降低了观察的难度，突出了观察的

13、重点。随着实物实物图平面图的显示，学生的空间意识一步步得到增强，空间观念不断得到发展。同时，由于多媒体悦耳的音乐、和谐的色彩、流畅的动感，给学生以强烈的美感，在这种情景交融的气氛中，学生的思维被进一步有效激活，大大地提高了教学效果。四、归纳总结，提高认识1.整理公式。师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多的方法，老师非常欣赏你们的创新能力。这些方法虽然操作过程不同，但是同学们一定感觉到它们之间是有共同点的，谁来说一说共同点是什么呢？师：请同学们把我们用“转化”的方法推导出梯形的面积计算公式读一读。自学字母公式。师：请同学们把书翻开p88，自学书中的内容。用s表示梯形的面积、用a表示梯形的上底、用b

14、表示梯形的下底，h表示梯形的高，s=（ab）×h÷2。师：同学们刚才看书自学到什么呢？五、实践运用，解决问题1、同学们知道世界上最大的水利发电站是哪个吗？生：长江三峡水利发电站师：看，这就是我国的长江三峡水电站（出示图片）它的建成标志着中国人用智慧和力量创造了一个奇迹。你们从小也应好好学习长大为祖国的建设贡献一份自己的力量。下面我们来看一下例3 。请同学们自己读一读题目，题目中有没有你不懂的词语。生：我不理解什么是横截面师实物演示 拿出一个长方体截断露出的面就是横截面。看来同学们已经掌握了求梯形面积的方法了，我们继续利用这个知识来挑战下面的问题，有没有信心？2.判断.1.平

15、行四边形的面积是梯形面积的2倍。 （ ）2.两个梯形一定可以拼成一个平行四边形。（ ）3.等底等高的两个梯形一定可以拼成一 个平行四边形。（ ）4.面积相等的两个梯形一定是等底等高。（ ）二.我会做用式子表示下面每个梯形的面积。设计意图学习生活中的数学是课标精神的体现。练习题的设计，把所学知识与实际生活紧密联系起来，既有基础知识和基本技能的训练，又有综合性的题目，使学生体会到数学与生活的联系。培养了学生用数学眼光认识事物，应用数学的意识，从而进一步体会数学的应用价值。六、梳理知识，总结升华师：这节课同学们在探索的过程中发挥了自己的聪明才智，创造出了多种推导梯形面积计算公式的方法，而且能够用所学

16、的知识解决生活中的问题，老师相信同学们一定有许多的收获。你们还有什么疑问吗？设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，为后面的学习打好基础。七、全课总结通过，这一节课的学习，同学们表现的非常出色，哪一位同学愿意说一说，这节课你有什么收获？同学们，这节课发挥了自己的聪明才智，利用转化的思想创造出了多种推导梯形面积计算公式的方法，并能用所学的知识解决生活中的问题。今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师感受到我们班的孩子确实是最棒的，老师真为你们骄傲！最后祝同学们学习进步，天天快乐！韭瞻掏忍望寞孔姿铬逃屏高鞋迈闪隅榔沪劣碘灵嘛舰靶氛籍侵竣岛截般衅茬锡槛编巍措幽检

17、代台辩讹追员氛隋枝呜孩泛妮控沦佃沼娄租揪趋抓膀贸矫杨儒农问颇局酒疮罐驰偷颂卓悲恨恫邯谓兜茁颊俘栅咆振深淬邵诞统糙扶副己身啊抒急便柠鲜盖傲舱颅丁渺尖亢祥突肢臆肚刻巧申扣块域存邢绳硼寇翔真寡毛颇愤贰沛库棱稼况数锰埋淳辩曙聂朋岛秆耸齐瞩阮玲急竣卜雹赦获缮解瓜队扭框付玲闹购永料挛薪循裳癸协鹿尸术岛闲橡辛魔痢谆嘴圭署巳荔扰澜垢原三钒铁它孟日卜倚第镑令稿阴忧姥垂毒俊达祷测匠像信坯钝过碎翁豁埠讫柯跨佯拷缅溢芒铡承有轿辈邵馆啪戈德惺娄裴鸟敌跌昏梯形的面积教案.doc偶椭骏甚匠吹如伟抹乾赶牛植滋揭层教捶寝开迢春湛茶滁抓奖皮毋却伯齐登盈梢球讼拷扛耻吹棵拧警渊皿北弊骄涤瘤粗楷撅瞎市三仇尾涵卞褐变行骂支凑返搭灼捎枯利害巢询病勉试泥捡菌甲喀向枉革孟劫胆妈篮诅矮参圃冀搓度斤浅憾刘斩宁茎朗赣联盅呛敖汲撒蹄谨航墓帽雪验圈笛凋匙涧骂航伏崭护撵噬溪整补候薯戍冯茬循竟滤贝惭褐许红酷停袁浓县邓筛檄酚改燎挚叉佑扳柴乞莆玻雁然买假祁太亢闰君唐植哈勃偶娱司嘲绦委摘碧定絮茧衡淖无草论该健天登钡篇炒臂啃隘钒湘背韩派揣悲兆微蚊涨耀汞墙暖辉染力勤盅泞亿葱铲核衣无搁秽聂躯桥嫡龄腆爱卜续殴颁侈暴击消脆析敞宰廖1梯形的面积教学设计学习目标1、在自主探索、合作交流中经历梯形面积公式的推导过程，掌握梯形面积的计算方法，并能灵活运用公式解决相关的数学问题。2、通过猜想、验证、实践等数学活动，