十三岁的际遇1

1、北大简介北大简介 北京大学创于北京大学创于18981898年，初名京师大学堂，是第年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。辛亥革命后，于机关。辛亥革命后，于19121912年改为现名。年改为现名。 作为新文化运动的中心和作为新文化运动的中心和“五四五四”运动的策源地，运动的策源地，作为中国最早传播马克思主义和民主科学思想的发祥作为中国最早传播马克思主义和民主科学思想的发祥地，作为中国共产党最早的活动基地，北京大学为民地，作为中国共产党最早的活动基地，北京大学为民族的振兴和解放、国家的建设和发展、社会的文明和族的振

2、兴和解放、国家的建设和发展、社会的文明和进步做出了不可代替的贡献，在中国走向现代化的进进步做出了不可代替的贡献，在中国走向现代化的进程中起到了重要的先锋作用。爱国、进步、民主、科程中起到了重要的先锋作用。爱国、进步、民主、科学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风在这学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风在这里生生不息、代代相传。里生生不息、代代相传。十三岁的际遇十三岁的际遇田晓菲田晓菲 作者介绍作者介绍 田晓菲，天津人，田晓菲，天津人，1972年出生。五六岁时，在年出生。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗歌和其他文学作品，是家长的引导下读了很多诗歌和其他文学作品，是个不折不扣的个不折不

3、扣的“小书呆子小书呆子” 。后来又学习写作，。后来又学习写作，并在初中时出了第一本诗集，她的诗作获得并在初中时出了第一本诗集，她的诗作获得“世世界儿童诗歌比赛界儿童诗歌比赛”的国内奖。的国内奖。 1985年，正值田晓菲十三岁，命运之神眷顾了年，正值田晓菲十三岁，命运之神眷顾了这个聪明勤奋的女孩，她在天津十三中读初三时这个聪明勤奋的女孩，她在天津十三中读初三时被北京大学英语系破格录取，读英美文学专业，被北京大学英语系破格录取，读英美文学专业， 1989年毕业。年毕业。 1991年获得美国内布拉斯加州大学英国文学硕年获得美国内布拉斯加州大学英国文学硕士学位，士学位，1998年获得哈佛大学比较文学博

4、士学年获得哈佛大学比较文学博士学位。此后分别在柯盖德大学和康奈尔大学任助理位。此后分别在柯盖德大学和康奈尔大学任助理教授，现任教于哈佛大学东亚系。教授，现任教于哈佛大学东亚系。 田晓菲，笔名宇文秋水，出版作品有田晓菲，笔名宇文秋水，出版作品有爱之歌爱之歌（诗集，（诗集，1988），），生活的单行道生活的单行道（散文集（散文集1993），），秋水堂论金瓶梅秋水堂论金瓶梅（2003），），尘尘几录：陶潜与手抄本文化几录：陶潜与手抄本文化（英文，（英文，2005）等。）等。译著包括译著包括后现代主义与大众文化后现代主义与大众文化（2001），），他山的石头：宇文所安自选集他山的石头：宇文所安自选集（

5、2002）。）。现正致力于梁朝宫廷文化研究。现正致力于梁朝宫廷文化研究。 本文写于田晓菲本文写于田晓菲16岁时，她正在读大三，是为岁时，她正在读大三，是为纪念北京大学建校纪念北京大学建校90周年而写的。周年而写的。 1、理解、品读文章的语言，学会于、理解、品读文章的语言，学会于文章的字里行间感受作者的感情。文章的字里行间感受作者的感情。2、能够结合文章内容感受作者对北、能够结合文章内容感受作者对北大深厚、复杂的感情。大深厚、复杂的感情。学习目标：学习目标：课课 上上 检检 测测（qinglng）(sh)(chngyng)(x)(x)(tin)(xi)(chuchng)(din)(y)(m)(b

6、ngjin)(q)(j)一、给加点字注音一、给加点字注音(x)不系之舟：自由行驶的小船。不系之舟：自由行驶的小船。谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有兴趣。谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有兴趣。耳目一新：耳朵听到的、眼睛看到的完全是耳目一新：耳朵听到的、眼睛看到的完全是 新的。形容事物给人以全新的感受。新的。形容事物给人以全新的感受。生机勃勃：生命力旺盛，充满活力。生机勃勃：生命力旺盛，充满活力。惆怅惆怅: : 伤感失意。伤感失意。安恬安恬: : 安逸、恬适。安逸、恬适。呜咽：呜咽： 低声哭泣。低声哭泣。撷取：撷取： 摘取、取下。摘取、取下。津津有味：形容非常有滋味、有趣味。津津有味：形容非常有滋味、

7、有趣味。二、词语解二、词语解释释整体感知整体感知 1 1、理清作者与北大的关联。、理清作者与北大的关联。 2 2、画出作者对北大的真挚的情感、画出作者对北大的真挚的情感的句子。的句子。抓关键词抓关键词七岁时的七岁时的 十岁时的十岁时的 十三岁时的十三岁时的十六岁时的十六岁时的梦想梦想自信自信际遇际遇回顾回顾摘录文中关键词句完成下表摘录文中关键词句完成下表北北大大的的书书北北大大的的人人最初的感觉最初的感觉 学生学生肖肖像像品品质质后来的感悟后来的感悟 师长师长对学校的评价对学校的评价对学校的评价对学校的评价个人的成长个人的成长个人的成长个人的成长誓言誓言“苍苍白无力白无力” ” 感到感到“近近

8、乎绝望乎绝望”“进行探进行探索索”变得变得“沉静、沉静、愉悦、安愉悦、安详详”“真理之光真理之光”打开神奇之打开神奇之窗，展示新窗，展示新世界世界四个四个“开开始始”三个三个“渴望渴望”“专注专注而入迷而入迷”“绅士风绅士风度度”“谈笑风谈笑风生生”“敏感敏感“纯纯洁洁”“”“机机智智”“”“犀利犀利”“和蔼可亲和蔼可亲”“平易近人平易近人” ” “严谨、诚严谨、诚恳恳”“一条生一条生命饱满的命饱满的河流河流未来流淌未来流淌”“因浸透因浸透了汗水、了汗水、泪水与欢泪水与欢笑而格外笑而格外充实充实”局部探究局部探究1、品读北大的景、品读北大的景2、品读北大的人、品读北大的人3、品读北大的情、品读

9、北大的情1、品读妙字、品读妙字2、品读佳句、品读佳句3、品读精段、品读精段品读的角度：品读的角度：合作研讨合作研讨合合 作作 研研 讨讨 小心翼翼就是谨慎的意思，这说明她很小小心翼翼就是谨慎的意思，这说明她很小心，正因为很小心，更证明她很在乎，因为心，正因为很小心，更证明她很在乎，因为佩带上了北京大学的校徽，北大就不再是车佩带上了北京大学的校徽，北大就不再是车窗一掠而过的建筑，就不再是照片上的影象，窗一掠而过的建筑，就不再是照片上的影象，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是成了不不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是成了不折不扣的现实。北大一直是她心中的一个梦，折不扣的现实。北大一直是她心中的一个梦，今

10、天梦想成真，所以就会很小心今天梦想成真，所以就会很小心。1、为什么佩带校徽要、为什么佩带校徽要“小心翼翼小心翼翼”？ 读不同于看，是细细的品味，北大读不同于看，是细细的品味，北大人特有的敏感，北大学生特有的纯洁，人特有的敏感，北大学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，教师们的绅士风度言谈的犀利与机智，教师们的绅士风度或是古朴凝重，都不是简单的看的，都或是古朴凝重，都不是简单的看的，都需要细细的品味，这就足以证明作者对需要细细的品味，这就足以证明作者对北大的热爱之情北大的热爱之情。2、喜欢读北大的，更喜欢读北大的人，书是、喜欢读北大的，更喜欢读北大的人，书是用来读的，为什么人也要用来读呢？用来读的，

11、为什么人也要用来读呢？合合 作作 研研 讨讨3 3、作者一走进北大图书馆，就被那四百万册、作者一走进北大图书馆，就被那四百万册图书所震撼，因为她觉得自己读的书太少图书所震撼，因为她觉得自己读的书太少了，也说明她非常喜欢读书，但是当她走了，也说明她非常喜欢读书，但是当她走进北大图书馆，她觉得自己就像童话里的进北大图书馆，她觉得自己就像童话里的小女孩，怀着激动不安的心情，打开了闪小女孩，怀着激动不安的心情，打开了闪闪发光的仙宫的大门，并不是急于看书，闪发光的仙宫的大门，并不是急于看书，而是在书垛中留出的窄窄的小径上慢慢地而是在书垛中留出的窄窄的小径上慢慢地走来走去，这是不是矛盾的，小作者是不走来走

12、去，这是不是矛盾的，小作者是不是真的喜欢读书？是真的喜欢读书？合合 作作 研研 讨讨 我觉得小作者是个酷爱读书的孩子，我觉得小作者是个酷爱读书的孩子，所以一进图书馆的大门，就被四百万图书所以一进图书馆的大门，就被四百万图书所震撼，于是她走了图书馆，不知道同学所震撼，于是她走了图书馆，不知道同学们有没有这样的感觉，当你得到一本好书，们有没有这样的感觉，当你得到一本好书，或许，你就会在家里读了起来，但当你走或许，你就会在家里读了起来，但当你走进了一个大的图书馆或图书商店，看到了进了一个大的图书馆或图书商店，看到了你所喜欢的很多书籍，往往就会不知所措，你所喜欢的很多书籍，往往就会不知所措，你也许就会

13、象作者一样，以目光看抚每册你也许就会象作者一样，以目光看抚每册图书，这时你感到的应该是激动与兴奋，图书，这时你感到的应该是激动与兴奋，所以是不矛盾的。所以是不矛盾的。合合 作作 研研 讨讨4 4、“北大就是一条生命饱满的河流，它北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。与船工。”这句话中这句话中“船客船客”、“舵舵手与船工手与船工”是什么意思，为

14、什么是从是什么意思，为什么是从“九十年前的源头九十年前的源头”出发？出发？合合 作作 研研 讨讨 河：比喻北大前进的轨迹。河：比喻北大前进的轨迹。 船客：比喻学生。船客：比喻学生。 舵手与船工：比喻杰出的导师和广大的教舵手与船工：比喻杰出的导师和广大的教 师。师。 这一生动的评价形象而又深刻的描述出这一生动的评价形象而又深刻的描述出学校、学生、教师三者的关系。也让人体学校、学生、教师三者的关系。也让人体会到北大会到北大90年来在中国现代史上的启蒙和年来在中国现代史上的启蒙和先驱意义先驱意义自五四以来，北大时时走在自五四以来，北大时时走在时代的前列，具有科学民主、进取创新精时代的前列，具有科学民

15、主、进取创新精神。神。 品读，就是在对课文着意揣品读，就是在对课文着意揣摩、体味，抓住文章的精髓，读摩、体味，抓住文章的精髓，读出韵味，读出深度。在品读的过出韵味，读出深度。在品读的过程中，应该从某一点深入下去顺程中，应该从某一点深入下去顺着一点，我们将会发现新的天地，着一点，我们将会发现新的天地，领悟更美的底蕴，把握更丰的内领悟更美的底蕴，把握更丰的内涵。涵。合合 作作 研研 讨讨感悟主旨感悟主旨北大与作者关系是什么？北大与作者关系是什么？拓展阅读拓展阅读 北大是常为新的，改进的运动北大是常为新的，改进的运动的先锋，要使中国向着好，往上的先锋，要使中国向着好，往上的道路走。虽然中了许多暗箭，

16、的道路走。虽然中了许多暗箭，背了许多谣言，教授和学生也都背了许多谣言，教授和学生也都逐年的改换了，而那向上的精神逐年的改换了，而那向上的精神还是一贯的，不见得弛懈。还是一贯的，不见得弛懈。 拓展阅读拓展阅读 江泽民总书也在江泽民总书也在19981998年北大建年北大建校校100100周年的时候这样说：北大在长周年的时候这样说：北大在长期发展和斗争的历程中形成的爱国、期发展和斗争的历程中形成的爱国、进步、民主、科学的光荣传统，显示进步、民主、科学的光荣传统，显示的不断钻研、求实、创新、向上的学的不断钻研、求实、创新、向上的学风，生动地体现了中国人民自强不息、风，生动地体现了中国人民自强不息、开拓

17、进取的精神，也是北大永葆生机开拓进取的精神，也是北大永葆生机的重要动力。这种优良的传统和精神的重要动力。这种优良的传统和精神动力，要永远发扬光大。动力，要永远发扬光大。迁移创新迁移创新你的梦想和追求是什么？你的梦想和追求是什么？自读课文的学习方法：字字 词词 积积 累累整整 体体 感感 知知局局 部部 探探 究究感感 悟悟 主主 旨旨拓拓 展展 阅阅 读读教师寄语教师寄语 梦想是绳，升起饱满的帆 梦想是帆，推动希望的船 梦想是船，漂荡理想的海 梦想是海，托起光明的阳 梦想是阳，照亮前进的路示例示例1 1： “入学之初那句颇为雄壮的誓言入学之初那句颇为雄壮的誓言我我不仅为北大感到骄傲，也要让北大

18、为我感到自不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪豪在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。无力。” ” （可有不同认识，言之有理即可）（可有不同认识，言之有理即可）【体会】【体会】 誓言之所以显得苍白无力，是因为当作者誓言之所以显得苍白无力，是因为当作者看着北大图书馆，感到了知识海洋的浩瀚，一看着北大图书馆，感到了知识海洋的浩瀚，一下子感觉到自己的渺小，自己所读之书与下子感觉到自己的渺小，自己所读之书与400400多万册无法相比，从而认识到自己先前的誓言多万册无法相比，从而认识到自己先前的誓言有点太自大，自己无法实现。有点太自大，自己无法实现。 示例示例2 2

19、： “就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。开始怀疑，开始摒弃，开始相信。” 【体会】【体会】 运用比喻生动的描述了北大拥有纯洁的真运用比喻生动的描述了北大拥有纯洁的真理之光，清新自由的空气；理之光，清新自由的空气；思索，开始怀疑，思索，开始怀

20、疑，开始摒弃，开始相信。这四个词语表现了作者开始摒弃，开始相信。这四个词语表现了作者在书的影响下认识世界的发展过程。令人体会在书的影响下认识世界的发展过程。令人体会到是北大让到是北大让我学习到了很多知识，我学习到了很多知识， 也教会了也教会了我许多的真理。我许多的真理。 示例示例3 3： “我常想：北大就是一条生命饱满的河流，它从我常想：北大就是一条生命饱满的河流，它从9090年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。有着

21、代代相传的辛勤的舵手与船工。”【体会】【体会】风景：比喻北大的社会和时代背景。风景：比喻北大的社会和时代背景。河：比喻北大前进的轨迹。河：比喻北大前进的轨迹。船客：比喻学生。船客：比喻学生。舵手与船工：比喻杰出的导师和广大的教师。舵手与船工：比喻杰出的导师和广大的教师。 这一生动的评价形象而又深刻的描述出学校、学这一生动的评价形象而又深刻的描述出学校、学生、教师三者的关系。也让人体会到北大生、教师三者的关系。也让人体会到北大9090年来在中年来在中国现代史上的启蒙和先驱意义国现代史上的启蒙和先驱意义自五四以来，北大自五四以来，北大时时走在时代的前列，具有科学民主、进取创新精神。时时走在时代的前

22、列，具有科学民主、进取创新精神。示例示例4 4： “哦，北大，北大，你委于我心的实在是太哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，如果问我大学两年收获了什么多，太多。因此，如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得得失失”二字，来衡量这一段因浸透汗水、泪水与欢二字，来衡量这一段因浸透汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？笑而格外充实的时光？” ” 【体会】【体会】 深情赞颂了母校给予自己的心灵的滋养。深情赞颂了母校给予自己的心灵的滋养。 作者在北大两年的学习生活是勤奋的，是充满挑作者在北大两年的学习生活是勤奋的，是充满挑战与

23、困难的，同时也是充满快乐的；也正是自己战与困难的，同时也是充满快乐的；也正是自己的勤奋，才战胜了挑战与困难，使自己的北大生的勤奋，才战胜了挑战与困难，使自己的北大生活欢乐而充实。所以很难用活欢乐而充实。所以很难用“得失得失”二字来衡量。二字来衡量。4 4、阅读第三部分，体会下列语句，、阅读第三部分，体会下列语句，把握作者跳动的思想脉搏把握作者跳动的思想脉搏。（1）第第1414段写道段写道“我渴望发现新的大陆，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。烂的珍珠。”作者为什么有这样的渴望？作者为什么有这样的渴望？ 因为作者牢记着自己的誓言，作

24、者渴因为作者牢记着自己的誓言，作者渴望通过自己的努力取得光辉的成绩，实望通过自己的努力取得光辉的成绩，实现自己的誓言，现自己的誓言，“让北大为我感到自让北大为我感到自豪豪”。（2 2）第）第1515段写道段写道“北大早已不仅仅是哺北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。的一部分，一部分的我。”这其中这其中“我我的一部分的一部分”和和“一部分的我一部分的我”你如何理你如何理解？解？ “ “我的一部分我的一部分”是说北大已成为我生是说北大已成为我生命中不可割舍的一部分；命中不可割舍的一部分；“一部分的我一部分的我”可以理解为可以理

25、解为“我的一部分已经深深地铬我的一部分已经深深地铬上了北大的印迹上了北大的印迹”；这句话形象地表达；这句话形象地表达了自己与北大永远无法割开的血肉联系。了自己与北大永远无法割开的血肉联系。（3 3）“没有什么使我停留没有什么使我停留/ /除了目的除了目的/ /纵纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/ /我是不系之舟。我是不系之舟。”这首诗表达了作者什么这首诗表达了作者什么思想情感？思想情感？ 表达了作者不受环境的束缚，始终勇表达了作者不受环境的束缚，始终勇往直前，奋力驶向理想彼岸的信心与决心往直前，奋力驶向理想彼岸的信心与决心这也是实现自己誓言的信心与决心。也

26、表这也是实现自己誓言的信心与决心。也表达了自己热爱北大、赞美北大以及为北大达了自己热爱北大、赞美北大以及为北大而必将离开北大的复杂感情，和渴望自由而必将离开北大的复杂感情，和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。飞翔、渴望创造的精神。 作者回顾了自己与北大的渊源，作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习和生活的感受，特别是在北大两年学习和生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。望自由飞翔、渴望创造的精神。4、由以上的细读、体会、理解，请综合这、由以上的细读、体会、理解

27、，请综合这三个部分看看它们表达了作者的怎样的思三个部分看看它们表达了作者的怎样的思想情感？想情感？ 人们与我重新有了关联人们与我重新有了关联 我将悄悄地自无涯返回有涯，然后再悄悄离去我将悄悄地自无涯返回有涯，然后再悄悄离去 啊，也许有一天啊，也许有一天 意志是我，不系之舟是我意志是我，不系之舟是我 纵然没有智慧纵然没有智慧 没有绳索和帆桅没有绳索和帆桅3、文章第二部分写作者通过读北、文章第二部分写作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的书和北大的人，形成了对北大的评价，满怀深情地抒写了北大的评价，满怀深情地抒写了北大对自己的巨大影响。大对自己的巨大影响。 请从这部分找出表达作者思想感情请从

28、这部分找出表达作者思想感情的语句，带着感情诵读，并谈谈自己的语句，带着感情诵读，并谈谈自己的体会。的体会。三、拓展提高三、拓展提高 不系之舟不系之舟 林 冷 没有什么使我停留没有什么使我停留 除了目的除了目的 纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾 我是不系之舟我是不系之舟 也许有一天也许有一天 太空的遨游使我疲倦太空的遨游使我疲倦 在一个五月燃着火焰的黄昏在一个五月燃着火焰的黄昏 我醒了我醒了 海也醒了海也醒了（一）诵读欣赏（一）诵读欣赏 露露 田晓菲 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺忪睡眼的花心里我在张开惺忪睡眼的花心里我没有向人们说

29、：我没有向人们说：“勿忘我勿忘我”清晨和黑夜清晨和黑夜我自生又自灭我自生又自灭我不是星星的眼泪我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠也不是璀璨的明珠我就是我我就是我一滴纯洁的甘露一滴纯洁的甘露很少有人注意我，我不抱怨很少有人注意我，我不抱怨那那-又有什么要紧又有什么要紧阳光妩媚的清早阳光妩媚的清早我会升华成一朵我会升华成一朵美丽的洁白的云美丽的洁白的云 读书收获卡读书收获卡主要事件主要事件(概括概括)贾里追求的贾里追求的伟人素质伟人素质贾里身贾里身上的伟上的伟人细胞人细胞主要收主要收获获成败成败原因原因最终最终启示启示语言语言特色特色一、整体感知一、整体感知1、通读全篇说说这篇纪念性的文章作、通读全

30、篇说说这篇纪念性的文章作者是如何写自己与北大的际遇的？者是如何写自己与北大的际遇的？提示：文章有三部分内容，通过分析提示：文章有三部分内容，通过分析这三部分内容进行作答。这三部分内容进行作答。作业作业 “探究练习探究练习”第第1-4题题，写在作业本上，不用抄题目，只用标上题号。 预习伟人细胞这一课， 说说这篇课文说说这篇课文的语言特色，并举例证明你的观点。思考的语言特色，并举例证明你的观点。思考“探究练习探究练习”第第1-3题，上课讨论。题，上课讨论。作业本周二早上交上来。作业本周二早上交上来。二、具体细品二、具体细品1、读文章的、读文章的第一部分第一部分，画出文中表，画出文中表达作者思想感情

31、的语句，说说作者达作者思想感情的语句，说说作者的思想情感有着怎样的变化？的思想情感有着怎样的变化？ （二）了解名校（二）了解名校 北大是无数莘莘学子心中的理想，你北大是无数莘莘学子心中的理想，你谈谈你的目标。谈谈你的目标。 你对北大、清华了解吗？查找一些资你对北大、清华了解吗？查找一些资料增加对这些知名学府的认识，并和料增加对这些知名学府的认识，并和你的学习伙伴交流一下。你的学习伙伴交流一下。文章链接：文章链接：1、北大学子谈北大、北大学子谈北大 大学三年级我写过一首歌咏北大的诗，参加全大学三年级我写过一首歌咏北大的诗，参加全校朗诵比赛，题目叫校朗诵比赛，题目叫我生活在波涛翻腾的海我生活在波涛

32、翻腾的海洋洋。我觉得北大有一股力量，有一种气象，有。我觉得北大有一股力量，有一种气象，有一个不可测其深浅的底蕴，唯大海才能比拟。三一个不可测其深浅的底蕴，唯大海才能比拟。三十多年了，这感觉仍然时常被唤起，并洗涤着我十多年了，这感觉仍然时常被唤起，并洗涤着我身上某些狭隘的、怯懦的感情，使我宽容些，更身上某些狭隘的、怯懦的感情，使我宽容些，更宽容些；勇敢些，更勇敢些。三十四年的岁月，宽容些；勇敢些，更勇敢些。三十四年的岁月，北大已在我身上刻下难以磨灭的印记，而我的生北大已在我身上刻下难以磨灭的印记，而我的生命也已融入北大的血液。不管今后我是否会离开命也已融入北大的血液。不管今后我是否会离开这里，但那条无形的纽带是不会断的。这里，但那条无形的纽带是不会断的。 （袁行霈（袁行霈我心中的北大我心中的北大） 2 2、默读文章的、默读文