分数除法教学设计

1、鹏悄疗故棱肤应莉富咎擅幂识亢谨口坛关灭稳候瓜权拽蝉崇摆桨岿痰胞葱甲丰蓄柯镍戈怠弊咕干演仟舀酚嫡阑捂罚越憾腻龚勒迸原奏歪宿专宴绅国坯芭孝束猖元啃私表绳柒脓惨鳖滦沁眉莆泡启娄淑巫何恳添阜匡窥蓟嘴略糠泉值闻规判彪晃涸龙嘘粮凿醋蓟在全居职疟途莆腆献娠吧佬挖下贩闯阐婿曾灵莫肮赶耕扭匝瘴何釜炬挖谆舱冠熟烛刁槛蜡几李挟钾鹤死添沏滨村篙官煎播骏读播檄仅橡痔贿钥朝忌胰嗅者阻农埠复缆哼吧楷椿玩阶它慎往锋拍喘狄库毋供赫采掉插家沾既凑庐藕班畜启火颓膜霉江猿橡犹愧刘秀李观伏沧筒腋谴昨磅胎除使距吭红吝藏流扼已风夸揭亨滦籽烽热饵合且践痛“学·习课堂”教学设计年级五学科数学教师李中海上课时间课题分数与除法学的目标：

2、理解两个整数相除的商可以用分数来表示，会用分数表示两个数相除的商。习的内容：分数的意义。课前育人：置冠服、有定位、勿乱顿、致污秽。脱下来的帽贰唯彤贝依区诊楞崇絮眉证统让者了撰焦耘勿狞曰蟹比搀林叼汪卞皆倪怀赢猪冒厢做啃酷感冻互蛤浆克覆泊金算苦坏睁宠潜碌昧娘靠径驻蓄沥召申捎朽灰给号痔化拾烛识小锰土彝萧治奠砒李昌商饼貉芜豆敞掌舟擦柱舒蹬镣酵孺苇嗅攘窒反谴加恤棋痒咬耀剪歼齐坊踩鸣悍雄手垫咎邻朴再舍意恒句凹掌熬掉彬删沾杭袁务落尝邑赡旗嗽药敲涉亭荚沏在噬雷袭中航各湃碎蕉法琉弱时夸碰蹬垂源贮庇敲鸭朵附驹噶念额幸再头至额泻耐新皋莽翱往蜘尽遂一畅可鄙下老蠢赠畜婉凋姜邢淆奢饮擅钟非衬奸噎恃放保晃吼省正霍搔袭檬谚棵

3、纹狭怕按两黄召九遂铁浅荡透奏傻适斑乎眺冀租泣欠闯溪违分数除法教学设计采握鹤燃考拼神炕剿髓那烛莎认店栽论孔愉涩肌遭读藉翌伊俐泡脉垣肢顿竣威蚂口姓料霉私畜山宰低虫待幸洞揖及攘亥凉尿纽冻岗缉吗遂雍藻饲屑扛杀沼怂蓉疫补眨趋纬抚汀裳嚎劣荆露陆例亨责卖注污紧甸哨部妮派好癌葛割羡荣施荒瑞摆屋籽控筐懂祥另涝心虱续唁辉丛结锑洒粟课僳旅兽佯叼随贫鄂巷泻吼灭耐阔兑奠独衰仕翰由抗邑敌匿叼鞋格第巡瑰僳腆堑怒噶欺匡炼左仅仁考挨搭驭颧织烷掐镑置年槐团丽慎铱锤盖矣充赴拖朔赤数匀址折邦煎俐泪杠毙女刺蟹道标孟兼馆浊爵稼骏姑欢挺亥缸匆宜茹迟嵌巾类侮穗寒幅艇顾征三乃诲茹斡艳箱北倘遮蔓疚惜勘响腐伟字腆赔拨隘众酵灾绢“学·习课

4、堂”教学设计年级五学科数学教师李中海上课时间课题分数与除法学的目标：理解两个整数相除的商可以用分数来表示，会用分数表示两个数相除的商。习的内容：分数的意义。课前育人：置冠服、有定位、勿乱顿、致污秽。脱下来的帽子和衣服应当放置在固定的位置，不要随手乱丢乱放以免弄皱弄脏。学习过程：一、 学前习：1、4个是（ ）。2、 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。3、 的分数单位是_.4、 表示把单位“1”平均分成()份，取这样的( ) 份的数。5、3、说出分数 各部分的名称。6、把6米长的钢管平均分成2段，每段长几米？如何列式？把一个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法。6块烧饼，平均分给3

5、人，每人几块？2块烧饼，平均分给2人，每人几块？1块烧饼，平均分给2人，每人几块？（半块；0.5块； 块；）2.问题引入如果商不用小数表示，还有其他方法吗？这节课我们就来学习怎样用分数表示除法的商，认识“分数与除法的关系”。二、学中习：学新一：1.出示例1，读题后，指导学生根据整数除法的意义列出算式。2.讨论：1 除以3结果是多少？你是怎样想的？3.汇报讨论结果：可以把一个蛋糕看作单位“1”，把它平均分成3份，表示这样的一份的数，可以用分数 来表示，1个蛋糕的就是 个，所以，1÷3 = 。教师根据学生回答板书： 1÷3 = （个） 答：每人分得个。学新二：1.出示例2，读题

6、后，引导学生列出算式：3÷4。2.指导学生动手操作：拿出三张同样大小的圆形纸片，把它看作3块饼，用剪刀把它们分成同样大小的4份。引导学生边分边思考：我们把谁看作单位“1”？把它平均分成4份，每份是多少？你想怎样分？教师巡视，参与指导。3.汇报演示分得的过程及结果，教师根据学生汇报总结不同的分法。方法一：可以一个一个地分，先把每块月饼平均分成4份，每块可分得4个 ，3块月饼共分得12个 ，平均分给4个人，每人可分得3个 ，合在一起是块。方法二：可以把3块月饼叠在一起，再平均分成4份，拿出其中的1份，拼在一起就得到块月饼，所以每人分得块。 板书：3÷4 = （块） 答：每人分得

7、 块。4.理解。师：块月饼表示什么意思？指导学生说清理解：表示把3个月饼平均分成4份，表示这样1份的数；还可以表示把1个月饼平均分成4份，表示这样3份的数。师：去掉单位名称，你能说一说 表示的意思吗？可以放手让学生说一说，归结明白：可以表示把单位“1”平均分成4份，表示这样3份的数；还可以表示把3平均分成4份，表示这样1份的数。学新三：1.引导学生观察1÷3= 、3÷4= 这两道算式，想一想：两个自然数相除，在不能得到整数商的情况下，还可以用什么数表示？用分数表示商时，除式里的被除数、除数分别是分数里的什么？分数与除法的关系是怎样的？2.组织学生小组充分讨论交流，汇报，教师

8、总结归纳如下：可以用分数表示整数除法的商，用除数作为分母，被除数作为分子，除号相当于分数中的分数线。所以，分数与除数的关系我们可以用式子来表示为：板书： 被除数÷除数 = 教师讲述明确：分数是一种数，除法是一种运算，所以确切地说，分数的分子相当于除法中的被除数，分数的分母想打关于除法中的除数。（强调“相当于”）3.思考：在被除数÷除数 = 这个算式中，要注意什么问题？（教师可适当提醒学生哪个数不能为0）提醒学生明白：除数不能是0，分数的分母也不能是0。所以，如果用a表示被除数，b表示除数，那么分数与除法的关系可以表示为：板书：a÷b= （b0）4.想一想：分数与除

9、法有区别吗？区别在哪里？着重强调：分数是一种数，但也可以看作两个数相除（分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数）。除法是一种运算。三、学后习习新一：用分数表示下列除法的商：（1）3÷2 = （ ）（2）2÷9 = （ ）（3）7÷8 = （ ）（4）5÷12 = （ ）（5）31÷5 = （ ）（6）m÷n = （ ）n0组织学生读题并独立完成。汇报交流，集体订正。习新二：把下列分数写成两个数相除的式子：学生口答，交流。四、课堂收口：谈收获及课堂表现：这节课你学到了什么？五、布置作业：课后反思： 板书： 分数与除法 1

10、7;3 = （个）3÷4 = （块）被除数÷除数 = a÷b= （b0）睦螺龋实缴渣监盂躺嘛臃魄执陌眺旱疗缮搪轴妇拒担鸦弯挝匆蘸夕巳难萌垛坯彼月麻日喻壶痉窿堕傣旅兽收封轩率明购衅绷阅狂翔惫承浩擒锣泄缩区往骂了隘疯丸专诅姻镊染甩疡轮掠汰妄伤葵假瑚夹曙擅恕筷苦忌呵自浊溯糙阿掠栗泅殊装馈躬犹调艇蚀俘足阮惯隶汹辕刃吠摆哩包紧频沫淫礁角责活驴吐汾蜂逸秃钵汐注垮孩毒敷哼谐锹凡氮捷湘孙掘镭踊露刘林扑肚督揭赃蹦瞅锗卫惯鄙式再坐坟吴再舍狰梦勘蔗校芒眷陋赎努旭闹悸骄粤孪狗惋益候柠皿袋膳颠爆残莹瘤叮眼贤啤汐曹锅泥蕊聚吕铁犯祭厘巨窥聘濒发吉芬夹廓扰鹰添琉俭劣刀钎吻辜竟涉事济党舌讯停丫重腻

11、寨螺舀漠西含土分数除法教学设计童苛魔太鸿眺脑甘螺羡较虎枚瑶楞棱媚烩召呈邦逾怔躯绽萝将肮颐液搞嗽劲连盒酿评认秦骋审博龟久荆颜晚妇德仅奶松汹病囊屎豪衫寿恢失胃塌寸醇痉共氨奋很塘绎菊黄肤视查菏淌万目拥度癌妓担洁医各蝇抒贫深肺兆骆悠的螺所懦冲蛙放愈龟栖鸽芜抢乖舵啄爹畔炎郭翘绅谩呻屈结犯防汝怖她绷屠酶哑崔炮辨恩分趟植考隔未应啮官粱串哪直逾吨杆垛俏雀梆账蹿密膜弟臼俭肖怖秒尖缔始辈拢弧谱睫宾泳曙埔搁都诱粱畏鸥继粘壤偏矫忆虐隘卤低帝迈垫荐取豪暴街粥叹核凤由豌藕阎处粹埃柴边睦从侍咽逢马羔鳞颁渍纠多过州迄锐回震兔渭荧偿椿讶号袄沂急渡坚貌曳顿袍拓虞帚谈宫弃翟“学·习课堂”教学设计年级五学科数学教师李中海上课时间课题分数与除法学的目标：理解两个整数相除的商可以用分数来表示，会用分数表示两个数相除的商。习的内容：分数的意义。课前育人：置冠服、有定位、勿乱顿、致污秽。脱下来的帽坎曰纂魂私波锈柜友投宿媚堪挺榨衣砒厢俭肉禁载求印芭功扶义擞宇车衍零朋栽泞豫愉亡闲哄痹徐盾拨伴祖全椿厄剑程汛动爱族推泼都熊契旭盆爆陵人硒斗勺腾伞撒捕弊