“信息交互反馈”教学模式在体育教学中的构建

1、“信息交互反馈”教学模式在体育教学中的构建 摘要： 教学模式的优化和创新对培养高素质，强能力和重创新的综合性人才具有重要作用。本文为探索信息交互反馈教学模式对优化体育教学效果和培养综合性人才的价值，通过运用文献资料法、专家访谈法、实验法、问卷调查法和数理统计法对信息交互反馈教学模式在健美操专业教学中的运用效果进行研究，结果表明信息交互反馈教学模式对提高学生理论和技能成绩，提高教学质量和优化教学效果具有明显功效。 关键词：信息交互反馈；教学模式；健美操；构建 【分类号】：g631 前言：近年来，以人为本的教育理念和模式正在逐步深化，传统教学模式已不能适应高校体育发展的需求，在教学过程中过于强调学

2、生对运动技能的学习和掌握，摆脱不了僵化、刻板和封闭的束缚，对培养学生的自学能力、创新意识及综合素质的整体发展仍存在一定的局限性，因此，探索与当今学生身心发展相适应的、能够营造和谐教学氛围、提高教学质量及培养综合性人才的教学模式具有重要的实践意义。 信息交互反馈教学模式以系统论、控制论和信息论的原则和基理为依据，本着以教师为主导和学生为主体的要旨，改变传统的单项注入式传递，注重教学信息的全面搜集和有效整合及利用，向着多元的信息交互反馈传递出发1。信息反馈不仅仅局限于教师与学生之间的信息交互反馈，而且包括教师与教师、学生与学生之间的信息反馈。反馈信息不仅是教学课堂中的教学信息，而且包括课后学生自学

3、的信息反馈，因此是一种多元的信息交互反馈系统。通过信息交互反馈控制与反馈信息补偿控制的相互作用，实现体育教学的最佳调控，最终达到优化体育教学的目的。 1研究对象 本文以信息交互反馈教学模式在健美操专业教学中的应用为研究对象，以许昌学院2012级健美操专选学生为调查对象。 2研究方法 2.1文献资料法：本研究采用文献法搜集、查阅和整理了关于体育教学模式、反馈教学理论和信息交互反馈教学模式相关的研究成果，为本文的研究设计和分析、讨论及实验过程奠定了坚实的理论基础。 2.2专家访谈法：针对信息交互反馈教学模式的初步构建思路和教学实验测试指标的选取和设计，向有关教育界专家和教师进行了访谈交流，为研究拓

4、展了思路并对有关问题进行了总结与归纳。 2.3问卷调查法：根据本研究课题的内容和目的，设计调查问卷，旨在了解信息交互反馈教学模式对于学生身心发展各方面所产生的影响。 2.4教学实验法：将两个健美操教学班随机分为实验班和对照班，实验班运用信息交互反馈教学模式，对照班采用传统教学模式，实验周期为18周，共72个学时。实验结束后通过测试结果，检验信息交互反馈教学模式的实验效果。 2.5数理统计法：运用数理统计法对教学实验数据进行处理和分析，为本文的研究提供了推理基础。 3研究结果与分析 3.1信息交互反馈教学模式研究 教学不是教师与学生简单的双边活动，它是由教师、学生、教学目标、教学内容、教学环境、

5、教学方法、教学过程和教学评价多种教学因素相互作用的综合反应2。教师在教学过程中不能仅着眼于自身的教和学生的学，还应尽力创造教学条件，充分发挥和调动教学各因素的最大作用，力求获得最佳教学效果。在教学中有效的发挥教学各因素间的整体教学作用。发挥教与学的最佳效果，离不开教师对教学反馈信息的整体把控，通过教学信息的交互反馈控制和信息补偿控制，使教学正常而高效的进行，所表现的教学反馈应该具有良好的交互性、开放性和系统性。信息交互反馈教学模式既体现在师生间的知识、情感和技能的信息交互反馈，又包括生生间和师师间的教学信息的反馈。教学信息的交互反馈不仅能给教师提供改善教学方法和手段的依据，而且能促进师生间以及

6、学生与学生之间的情感交流和合作学习，通过师生间的教学信息反馈互动，搭建良好的教学互帮、互助、互动和相互激励的合作与协同平台。 3.1.1信息交互反馈教学模式的概念和教学指导思想 信息交互反馈教学模式是指在体育教学领域内以教师为主导，重视学生的主体性和自主性，强调教学信息交互反馈和传递的重要作用，以信息反馈为纽带，从知识、情感和技能三方面引导，最终在信息交互反馈控制与信息补偿控制的相互作用下，构建符合当代学生思维方式和身心发展的特点，最终达到优化教学效果为目标的多层次、全方位和多元的信息交互反馈教学模式。 信息交互反馈教学模式在健美操教学中的运用重点强调教学信息的互动、交流和反馈，重视学生课前、

7、课中和课后自主学习的能力和主观能动性，将情感交流贯穿于知识和技术教学为指导思想，以培养和提高学生的综合素质作为主要思路，营造和谐、融洽、积极的教学氛围，让学生通过灵活的教学模式，全身心的投入到快乐高效的学习中，在快乐中学习中不断进步发展。 2.1.2信息交互反馈教学模式的体育教学目标研究 信息交互反馈教学模式在整个教学过程通过教师有效的“导”力求最大化的全面调动和发挥体育教学各因素的积极作用，全方位搜集教学信息，教学过程体现出输入实践内化思考创新信息反馈的学习过程，教师通过对知识，技能和心理三方面信息的整合和分析不断调整教师的教，使教与学在积极主动，相互促进，充满激情和求知欲的氛围中开展，从而

8、克服了将教师的教和学生的学两极分化的教学弊端，充分调动学生的学习积极性，促进教学的和谐发展，取得最佳教学成效。 教师向学生输出教学内容的同时，通过主导作用掌控着教与学的整体活动，教师能够通过自身感知、教学测验或学生提供的反馈信息以及时、全面、系统地了解学生的学习情况，根据教学目标的完成情况以及学生身体与心理的变化，及时有效的调节教学内容，手段和方法等，便于更好的实施下一阶段的教学3。将各种教学信息科学、及时、有效的利用起来，充分为达到体育教学目标服务，这样一个动态多变的、多元的、复杂的交流正常且高效的进行，足以表现出信息交互反馈教学模式在完成体育教学目标的优越性和实践性特征。 3.2健美操教学

9、中信息交互反馈教学模式的操作程序设计 信息交互反馈教学模式的信息交互反馈主要包括教师与教师之间、学生与学生之间、教师与学生之间的教学信息交流和反馈。基于学生信息量庞大及不可预知等原因，若要全面有效的搜集学生的教学反馈信息并营造积极和谐的信息反馈氛围，需要教师借助一定的教学手段对学生的信息反馈进行科学系统的掌控。教师在健美操教学中运用信息交互反馈教学模式对教学信息的搜集主要从以下三个方面进行。一、教师自我感知或不定期对个别学生进行交流。教师通过与学生进行心得交流和观察学生上课表现、阶段性测验和利用自身教学经验去感知和了解学生的学习情况，搜集教学信息。二、将学生根据同质或异质进行分组，组内安排一名

10、能够起到领导模范作用的小组长。以小组为单位小组长定期组织组内成员交流学习心得，针对教与学优缺点的讨论结果形成纸质文字形式上交。三、以整体教学班为单位，定期开班级阶段学习研讨会，每名学生都可以踊跃发言，在发言与教学相关的前提下不受任何人为限制，学生可以针对教学的内容、手段、方法、组织形式、教师因素或自身因素等各个方面进行交流探讨。教师通过以上三个方面搜集到的教学反馈信息，适时调整教方法手段和内容，使教学在充满积极、互动、和谐的教学情境下高效的完成教学任务和目标。 3.3信息交互反馈教学模式在健美操教学中实施的效果评价 通过在健美操专业教学中运用信息交互反馈教学模式的实验结果表明，在健美操专业教学

11、中运用信息反馈教学模式对于提高学生理论成绩方面相对于传统教学模式具有明显成效，且运用效果在学生的技能成绩方面表现更加显著；在健美操课堂中运用信息交互反馈教学模式极大的促进了教与学的和谐发展；信息交互反馈教学模式在健美操教学中的运用对提高学生发现、分析、解决问题的能力取得了较好的效果；信息反馈教学模式在健美操教学中对激发学生自主学习的兴趣和能力的效果明显优于传统教学模式。 3.4信息交互反馈教学模式对优化教学效果和提升教学质量的优势分析 在体育教学中教学效果是评判教学模式优劣的根本标准，脱离以优化教学效果为最终目的的教学模式都是空谈。信息交互反馈教学模式把教学信息作为媒介，将师生和生生之间的教学

12、信息反馈贯穿教学全程，不断对教学的行为结果和行为目的进行调整，在体育教学中激发学生自主学习的积极性，把提高学生的实际操作能力始终作为整个体育教学过程的出发点和落脚点，以此提高学生的社会实践能力、独立动手能力、自主创新意识、审美及集体协作等能力。在注重学生能力培养的同时引导学生能思考，善总结，会反馈，促进教与学的和谐发展，不仅克服了传统教学模式中教师输出和学生被动输入的教学弊端，而且使教与学在整个教学过程中始终融为一体，构建和谐统一的教学新局面。信息交互反馈教学模式在整个教学过程中不仅突出教师的主导地位，而且能够凸显学生的主体地位和主动性，保证了最佳的体育教学效果，提高了教学质量。 3.5信息交

13、互反馈教学模式在体育教学应用中的注意事项分析 3.5.1重视教学反馈信息的及时性和全面性。 在教学过程中教师要掌控整个教学过程，行使着输出教学信息、组织、实施和评价教学活动的作用，因此要求教师及时的、全面的、系统的和有效的了解学生的学习情况。全面检测和评定教学效果，了解教学目标的完成情况，及时调整教学内容和教学手段激发学生的学习兴趣和信心，从而真正体现以教师为主导地位和学生为主体地位。教师在体育教学过程中输出信息的同时要注重及时搜集教学反馈信息，在实际教学过程中一部分教学信息若不能在第一时间被发现，就会转眼即逝，但这些信息会对优化教学效果起到至关重要的作用，因此教师应不断提高搜集教学反馈信息的

14、能力，多方位，及时全面的搜集反馈信息，并在教学条件允许的情况下在第一时间优化教学活动，营造教与学相互促进、和谐发展的最佳氛围。 3.5.2注重课后学生自主学习的反馈信息 在健美操教学中运用信息交互反馈教学模式时，教师对教学信息的搜集不仅是局限于在课堂中对教师教的信息反馈，还应重点关注学生课后自主学习所遇到的问题和学习信息。在健美操专业教学中，学生学习效果的优良不仅表现在课堂上学生的学习情况，而且学生在课后对教学内容的巩固、思考、钻研更是起到关键作用，因此教师应关注学生课后学习反馈信息的搜集，根据反馈信息了解学生自主学习中存在的问题，并对其进行有效指导和纠错，提高学生的学习效果和质量。 参考文献： 1邱俊俊.多样化反馈教学模式在武汉体院篮球专修教学中的应用研究d.武汉体育学院，2