教师招聘考试高频考点九《综合应用能力D类》及解析

1、教师招聘考试高频考点九综合应用能力D类一、单选题1、现阶段我国教育目的的重点是（）。A.发展学生的智力B.发展学生个性特长C.培养学生的思想政治素质和道德品质D.培养学生的创新精神和实践能力2、教师专业素质最突出的外在表现是（）的发展。A.专业能力B.专业知识C.专业理念D.专业情感3、综合实践活动是由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程领域，其基本内容范围主要有（）。研究性学习信息技术教育社区服务与社会实践劳动与技术教育A.B.C.D.4、课程资源中，具有内生性特征的是（）。A.非生命载体形式的课程资源B.生命载体形式的课程资源C.教材D.现代信息技术5、下面属于建构主义教学模式的是（）

2、。A.范例教学模式 B.发现教学模式C.支架式教学模式 D.掌握学习教学模式6、高达私拿了文具店一只钢笔，同学将此事告诉了老师老师问高达:“这是第几次了?”高达:“第三次。”老师问:“为什么改不了?高达:“我也不知道，我就是忍不住”针对这种情况，老师应该重点对其。进行教育（）。A.道德认识B.情感认识C.意志认识D.行动认识7、认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题，其运用的德育模式是（）。A.体谅模式B.认知发展模式C.价值模式D.社会学习模式8、某教师在课堂时，学生不声不响，而当该教师离校或离开课堂以后，纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导方式类型最有可能

3、是（）。A.民主型B.仁慈型C.放任型D.专断型9、光明路小学为了提升学校文化建设，一方面发动教师献计献策，另一方面求助于大学文化设计专家到校实地考察。经过一段时间的不断研究和完善，光明路小学的学校文化建设上了一个层次。这种教育研究属于（）。A.个案研究B.调查研究C.行动研究D.实验研究10、电影是使一系列静止的拷贝画面连贯起来，前一幅画面的印象还没消失，下一幅画面又出现在视觉中，使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景这是利用了（）。A.后像的作用B.适应的作用C.对比的作用D.联觉的作用二、多选题1、贯彻因材施教的德育原则，要求教师（）。A.深入了解学生的个性特点和内心世界B.根据学生个

4、人特点有的放矢地进行教育C.根据学生的年龄特征有计划地进行教育D.统一校内各方面的教育力量2、下列哪些是班级组织结构的主要内容（）A.职权结构B.角色结构C.干群关系结构D.师生关系结构3、教育测量的功能是（）。A.诊断B.评价C.选拔D.就业指导4、下列状态中，属于注意分配的有（）。A.学生上课一边听课，一边记笔记B.司机一边开车，一边观察路况C.老师一边讲课，一边板书D.演员一边弹琴，一边唱歌5、关于情绪与情感关系的表述，正确的有（）。A.情绪是情感的基础，情感离不开情绪B.情绪依赖于情感，是情感的具体表现C.情绪具有情境性，情感具有较强的稳定性和持久性D.情绪更多是与人的生理需要相联系，

5、情感则是与人的社会性需要相联系三、判断题1、教学设计应该最先考虑的是教学目标设计。（）2、教师要对学生应抱有积极的期望，正确地说就是对学生要有高期望，对学生的激励要尽量多用口头表扬的形式。3、新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选拔功能。（）4、“道德”一词，古已有之，荀子·劝学篇中提出“君子之德风，小人之德草，草上之风必堰”。（）5、社会主义教师职业道德修养的主要内容包括政治业务、心理素质。（）四、案例分析1、王老师是刚从师范大学毕业的新教师，担任初一（3）班的班主任。有一天，他在上课的时候，一名学生对王老师讲述的内容不甚理解，小声要求王老师再解释一下，但王老师没有回应。于是，这

6、名学生开始跟同桌窃窃私语。王老师非常生气，愤怒地说:“就你名堂多，学习成绩不好，老拉班级后腿，还好意思要求老师一遍一遍地解释，人太笨，就算老师解释一百遍，还是没有效果的。不想听就给我滚出教室!”试运用中小学教师职业道德规范（2008年修汀）中的相关要求来分析王老师的行为。2、对某乡村中学八年级（1）班的学生来说，付老师就是最亲爱的人。晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器。小杰是班里的“问题学生”，付老师通过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学生。小龙一直是班里的尖子生

7、，后来由于早恋出现了迟到、早退行为，成绩明显下降。付老师多次找他推心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。84参考解答一、单选题1、【解析】D。解析:素质教育是实现我国现阶段教育目的的具体体现，素质教育将培养学生的创新精神和实践能力作为重点。2、【解析】A。解析:教师的专业能力是教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中所形成的能顺利完成某项任务的能力和本领。教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心。3、【解析】D。解析:小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会

8、实践、劳动与技术教育。4、【解析】B。解析:从课程的制约因素角度将课程分为三类:原生性课程资源-知识；内生性课程资源-学生；外生性课程资源-社会。5、【解析】C。解析:支架式教学是指为学习者构建知识体系、提供概念框架的教学。其具体进程为:搽脚手架-围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架；进入情境-将学生引入一定的问题情境；独立探索-让学生独立探索；协作学习-进行小组协商、讨论；效果评价-对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。支架式教学模式属于建构主义教学模式。6、【解析】C。解析:道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困

9、难，以实现既定目的的心理过程。题中学生管不住自己恰恰就是道德意志不坚定的表现，因此教师应该重点对学生的意志认识进行教育。7、【解析】B。解析:科尔伯格的道德认知发展模式假设人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。它要求概括儿童已有的发展水平，确定德育内容，运用冲突的交往或围绕道德两难问题的小组讨论等方式，创造机会让学生接触和思考高于他们所属阶段的道德水平和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认识平衡之中不断地提高自己道德判断的水平。8、【解析】D。解析:题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式。教师平时在纪

10、律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心里却并没有形成遵守纪律的自觉性。当教师不在场时，学生马上就会不守纪律。9、【解析】C。解析:行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法。行动研究强调教师作为主体在实践过程中不断地进行研磨完善。10、【解析】A。解析:对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失仍能保留一个短暂的时间，称为感觉后效，在视觉中称为后像电影就是利用了后像的作用。二、多选题1、【解析】A.B.C。解析:贯彻因材施教的德育原则要求教师:深入了解学生的个性特点和内心世界；根据学生个人特点有的放矢地进

11、行教育；根据学生的年龄特征有计划地进行教育。2、【解析】A.B.D。解析:班级组织结构的主要内容包括职权结构、角色结构、师生关系结构、生生关系结构。3、【解析】A.B.C.D。解析:教育测量的功能:因材施教；选拔人才；诊断补救；评价教学；就业指导4、【解析】A.B.C.D。解析:注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。5、【解析】A.B.C.D。解析:情绪与情感的联系:情绪是情感的基础，情感离不开情绪。对人类而言，情绪依赖于情感，是情感的具体表现。情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。情绪和情感的区别:从需要的角度来看，情绪是原始的、低级的态度体验，与

12、人的生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的；情感是后继的、高级的态度体验，与人的社会需要是否满足相联系。从发生的角度来看，情绪具有情境性和易变性；情感具有稳定性和持久性。从表现形式来看，情绪体验强度大，往往带有冲动性，并伴随明显的外部表现；情感则比较内隐，较为深沉。三、判断题1、【解析】。解析:教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂。设计具体而明确的教学目标是教学设计中最先考虑的问题。2、【解析】×。解析:对学生的期望要合适，过高的期望会给学生以压力，反而不利于其成长。对学生的激励可以有很多形式。在课堂教学中，教师的表情、动作和口头语言都可以作为鼓励学生的方式，另外，也可以通

13、过学生档案袋评价，或者通过书面的形式对学生进行评价和鼓励。3、【解析】×。解析:基础教育课程改革纲要（试行）中要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。4、【解析】×。解析:“君子之德风，小人之德草，草上之风必堰”出自论语·颜渊，意思是“君子的德行就像风，百姓的德行就像草，风向哪边吹，草就跟着向哪边倒”。5、【解析】×。解析:教师职业道德修养的基本内容包括政治素质修养、业务素质修养、心理素质修养。四、案例分析1、【解析】材料中王老师的言行违背了中小学教师职业道德规范（2008年修订）的规定。其主要表现在

14、以下几个方面:（1）爱国守法作为一名教师不仅自己要爱国守法，也要教育学生爱国守法。中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国未成年人保护法规定学生享有人格尊严权和受教育权。材料中王老师对学生挖苦讽刺，侵犯了学生的人格尊严权。同时，王老师让学生“滚”出课堂，实际上侵犯了学生的受教育权。（2）爱岗敬业教师职业道德规范要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，诚恳敬业，对工作高度负责。材料中王老师在面对遇到学习困难的学生，特别是成绩不佳的学生时，态度简单粗暴，说明王老师没有深入学习素质教育理论，没有深入了解学生，没有做到爱岗敬业。（3）关爱学生。教师职业道德规范要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格尊严，不挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生、材料中王老师的言行是挖苦、讽刺学生，侮辱学生人格尊严，是不对的。（4）教书育人。教师职业道德规范要求教师要按照教育规律实施素质教育，要循循善诱，侮人不倦。材料中王老师完全以分数来评判学生，违背了素质教育的精神，没有做到教书育人。（5）为人师表。教师是学生的榜样，教师的言行对学生有重要的影响。材料中的王老师对待学生态度粗暴，不尊重学生的人格尊严，实际上给学生树立了一个坏的榜样，这不利于学生健康成长。2、【解析】中小学教师职业道德规范中