体育教师如何创造性地实施体育课程

1、体育教师如何创造性地实施体育课程 摘要：社会的进步，课程改革的深入，现有的学校体育教育所具有的多功能、多目标不断的被开拓，因此，我们学校体育教师需要创造性地实施体育课程和多方面提高自身的素质。关键词：体育课程、体育教师、创造性、实施、体育课程。1 研究目的体育教师如何创造性地实施体育课程?2 研究方法实证研究法,体育教师如何创造性地实施新的体育课程，通过三年的工作实践，我觉得应从以下几个方面着手：2.1创造性地推进教学思想在现有的条件基础上，要建立面向未来的“求知创新”和“健康第一”的教学思想。在过去的学校体育教学中，全中国的普遍状况基本上都是重视体育技能技巧的教学，轻视学生健康体质和良好精神

2、状态的培养，这对于贯彻落实“健康第一”的方针是不利的。北京奥运会之后，中国将会更重视全民体质的提高，更重视学校体育和大众体育的发展而不只是竞技体育，我们知道体育教育与竞技体育的本质区别在于：体育教育是对学生进行的身心健康的教育，以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质的目的；而竞技体育是对少数运动员进行的身体和技术训练，是以提高运动技术水平和争金夺银为主要目的的。二者在实施对象、内容、方法和目的等几方面都存在着本质的区别，作为体育教师一定要把二者区分开来，以真正实现学校体育课程的目的和任务。“健康第一”的思想强调了体育和健康教育结合的内容和方法论，使“健康第一

3、”的思想与体育科学的建设有了一个紧密的连接点，使体育教学内容教材化有了一个新的方向。作为学校体育工作者的体育教师，要全面推进素质教育，树立“求知创新”、“健康第一”的体育教学指导思想，使学生掌握基本技能养成坚持终身体育的良好习惯。要改变那种把运动作为教育的载体、把考试作为目标的思维定势，对体育的目标、功能、内容、手段和方法等方面进行重新认识，构建一个适应新世纪的学校体育教学体系。2.2创造性地推进教学内容在过去乃至课改后的学校体育课教学中，通常是一些运动竞技项目，民族体育健身项目或是新兴项目很少，就是到了大学还是有相当一部分重复了中小学的内容。而传授的重点是各项技术，一节体育课通常都是通过教师

4、的“讲解示范练习纠正再练习自由活动”的模式进行的，很多一线的体育教师认为这样在教好技术的同时也就达到锻炼身体的目的。实践证明，这个观点是片面的，技术练习并不等于健康教育。例如，在篮球体育课中我们会接触到投篮、运球等基本技术，许多学生从小学、中学到大学还是学不好、练不好，这相当大的一部分原因应归结到体育教学。想办法改变原有体育课的内容与方法，在结合本学校实际情况的基础上制定新的教学大纲，自主选择教学内容，坚持大胆创新地进行教学改革和实验。1983年，邓小平同志曾题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”现在，我们也应该努力实现学校教学内容体系的多样化、综合化、基础化、信息化和现代化来适应社

5、会大环境发展的需要。身为体育教师，就是要通过体育实践，使学生从中体验到尊重、理解、合作、责任等积极健康的情感，更加自尊、自信、自强，使学生对运动锻炼的效果产生价值认同。学校体育要形成以人的全面、健康发展为核心的综合教育体系,以体现学校体育“以人为本”和生活化、多样化、人文化、知识化、终身化的特征。要增加大量余暇运动，如轮滑、网球等项目，尤其是终身体育课程内容要大幅增加，那么在这样的条件之下，体育教师在实际教学中就要尽量使学生体会到运动的价值不仅是运动技术水平的提高，同时还要掌握健身运动的方法。另一方面，教材的选择应具多样化,这是体育教师能做到的对大纲的灵活把握，这种多样性不仅来自于作为个体的学

6、生身心需要的多样性，也来自学生身体练习的多样性。竞技运动项目进入学校体育可以通过灵活的方式，如“教材化”，以“健身型”、“娱乐型”的教学模式进入教学过程。过去学校体育以运动技术教学为主，注重一种运动型的教育，这对培养学生终身体育能力、增进健康是十分不利的。现阶段学校体育的主要任务，不仅要增强学生的体力，而且要全面影响学生的身心，让学生掌握健身的方法，提高他们对体育的兴趣，培养他们的自练能力。除教给学生最基本的理论、知识、技能外，还要发展学生的能力，特别是学习能力，让学生在探索新知识的过程中进行创造性学习。2.3创造性地推进教学方法现代教育已实现了从“教师主体”向“学生主体”的重心转移。从课程编

7、制角度看,意味着从“知识中心”向“方法、活动、经验中心”的重点转移。在体育教学方法上，给学生思考问题和进行独立创造留下空间。要促进教学方法由注入式教学转向启发式教学，强调教学的综合性、多样性和教学方法的实效性，改变传统体育教学中教师单纯灌输、学生机械重复的教法，努力活跃课堂气氛，激发学生的积极性，让学生在愉快的学习与锻炼中，体验体育的乐趣。同时要加强学习方法的指导，让学生学会锻炼身体和增强体质的方法。在体育教学组织上，要创造“活跃、愉快”的气氛，在教学活动的安排以及语言的运用上要考虑到趣味性因素，提倡严肃的课堂纪律和生动活泼的课堂氛围相结合强调教学环境的优化，重视学生的合理要求和兴趣，提倡学生

8、自我评价和相互评价，引导学生的体育意识和修养及体育锻炼的习惯。要采用启发式教学，废除传统的灌输式教学，这样才能培养出身心健康发展的高素质人才。2.4创造性地推动体育评价体系在过去的学校体育教学考试中，一般以考技术和测“达标”为主，这实质上就是一个考结果的方法，不利于培养学生的体育能力。学校体育考试应以考查学生的体育能力为主，采取“结果”和“过程”相结合的综合考试方法。在评价中，不能只注意学生成绩的考评，而要把评价看作贯彻教学过程始终的一系列反馈环节。在考核的主体方面，应有教师考评、学生自评和学生互评各种形式。在考核内容方面，既要有身体测量、生理测试，也要有学习态度与技能达标，还要让学生了解有关

9、运动项目的健身方法和未来的发展趋势等以此培养学生的体育能力和创造能力。不要把体育评分看得太重，而要淡化分数的重要性，把考核重点转移到与体育教学过程密切相关的过程性评价上来，从重过去、重眼前的功利主义思想转向重现实、更重未来的“求知创新”和“健康第一”的终身体育思想上来，只有这样，才能实现当今学校体育的目标和任务。3 结果与分析体育课程的创造性实施涉及方方面面，身为体育教师，就是要把宏观的理念落实到实际教学中，并变成可操作性的内容，逐渐减少理念和行为的差距。随着新一轮体育课程改革的深入开展，学校体育教学所具有的多功能、多目标已被不断开拓，在学校教育中，坚持“健康第一”的指导思想，让我们的学生在全

10、面教育的氛围中生动、活泼、主动和谐的发展已成为体育教育工作者的一种共识。同时，随着社会的不断进步，社会对体育教学工作提出了新的要求，要求学校培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的高素质人才。现有的学校体育教学重心只偏重于过去而未能面向未来，不能适应国际体育教育发展的共同趋势，也与第三次全国教育工作会议精神提出的提高民族素质和创新精神为重点的素质教育思想不相符合。新课程标准的出台，为我们提供了前瞻性的理论依据。作为教改具体实施者的一线体育教师，不能再满足于过去的教育和教学行为，及早地消除体育教师头脑中残存的旧思想，旧习惯，留出最大的内存空间来安装最新的版本。如何提高创新能力,创造性地实施体育课

11、程是一项十分重要的课题。如何能把握现在展望未来，有效提高学生身体素质，提高学生课堂兴趣也是非常有必要的。4结论与建议体育教师应提高的素质3.1 提高自身的综合素质体育教师是否具有良好的综合素质，直接影响着体育教师教学观念的更新和创造性精神的形成。思想落后、知识陈旧、观念就会落后，就会影响教师教学工作的效率和效果。因此，必须提高教师的整体素质，这样才能使观念的转变得以实现。3.2 提高政治素质高尚的政治思想品质是一个合格教师的灵魂，是提高教师其他素质的精神动力，它直接影响着教师的科学文化素质、身心素质及其他素质的提高与发展。必须坚持正确的政治方向，热爱体育教育事业；必须坚持体育为增强人民体质服务的宗旨，自觉努力学习新知识，提高自身的综合素质。只有这样，才能胜任当今学校体育教师工作，才能为社会培养出合格的大学生。3.3提高道德品质学高为师，德高为范。体育教师必须具备高度的责任心和责任感，这样才能克服教学中种种困难，才能在体育教学改革中与时俱进，开拓创新，才能积极总结经验，主动解决问题，自觉学习全国体育会议精神，使自身的理念得以改变和更新，才能出色完成学校的体育教育任务。3.4提高科学文化知识博学多才是作为一名合格教师的先决条件，体育教师不仅应具备熟练的专业知识和技能，更应具备深厚的科学文化知识。要不断学习和