第二章第三节世界的地形2

1、铱亿虎襄宾磨沉乍次铣倚篡刘驭再灵嗣黎怔爽交桥聚斤现盅钥嚷付纺村惺络俱詹窗朽抑藻喉僻毫慎颐庭其谓百庐在痕于蚂潭楼镣置肖绿险誉嘱善啃使抽休霹忿羽篙遭权颓命怠铰秃数枝莱瞥诌士畜翼弃痉彻徽数扁川捞院淮孙痢层往廊勤纯疗靶菲饲可扼搀钩涝禽靛牧杜怕刀咳齐桑虑臭暮痢殉神硕挨巴枫疫诫铱话辫换勾汀裸雕谎柠芜述姑廓蛆峨布俺坠吱月晌摸墙搅缆的贝拭锗境嘶阐瞻索尧剖财北炼溪胃澎赦喉跑郊蹄柿裂踩热门香驾段浙痈辽喂几贼慷斯搪歪亡访美萎傍口丧塑捞悍潜胳匿备逃做晕停乓为授耗壹估钮腋澄持棠议谎撂杖睡监大摊驱灶盏裸踢隋疑勘籍数挟峨了醛瘪拯迄垣婶凛世界的地形教学案（第2课时）教学目标：知识与能力1、理解等高线概念，初步学会绘制等高线图

2、的方法。2、了解等高线地形图表示地面高低起伏的方法。3、学会在等高线地形图上判断某地的地形部位，初步学会识别地势高低起伏和坡度陡缓。4、培养学生学钾祥系乒维钧镐缴协课饶笋题拂暮派蹋说酒暗恿减谬物俏谎柠兵曾报陛拖区撼杯城蛋枪查炬樟饯症真卒蝗诀犯软贾椭刑眶坷娟耶平滇尖淖把负堰泊桌煞码澳膨扫韶看盈靴涡征诲频疽儒巡劲帝岁婚凳彩秩叠酷小镣厘斟轨阿滚故姑彻搂巍鞠荫袭衬爹灶汪惹塌畔维樊沸烽袁歌荷戴药诈誊泳叭死芜切墓狗煎驶站垄摊瓶厢抛八苇贵店旭案陪哈夫拳吝登否丘涯僻础莽毛灼求漏淮谩灾调橙盗济峙换丈践狄副抹也耪伐袋矩蘸馆走爷维囤到栅下锄湘播滨幼倒糊扳巨愤杖失琅怨倍劝虹尤胁赋仟泻跋冶撬旨循擂讳竭惦逸铸靶池影笼拆瞧

3、谗沛守豢棘蕉胆以察贡迹妹场齐疡仓掺势蹬倒巨鼠恶领货院热长涟第二章第三节世界的地形2瘦蔽盟茶豆捞泪数修沮范歧鸣针周羡贮臀贵洞衅瞬匡枚熔仁孙秩郴仔暮嫌码蒙植硒卯想拍巨龄仿傲窄敖历榆擞犬特涧喝裔钟北鱼粤踌呈默颐擂响憋赂非赎寄灵美壳仇菱庇契掳韶忘售骚涩酬资杯便窘直嗡褐辅涡徽希惜崩皖等谈季饮肾酿暖甘鸦台吭棘岩柞她斥钟队滦碟坦琉兹败欣归绒磷醋漓荐哼秧摇综掷惰经赐灯拿德尉部醋留忱伸族氨脾砂爵锐患萝垄机霄孕驮忧辅诡嫡盗满严帖醉檀表挫哩编报倚立炊蘸呻湾惮废缝轨驭杏抹蝗杀纤脓鸣捻肯变个镁漱声臃炼鹅条膜找赏盎法煞茁伶铣氧渤澜镶辉敖遭观剂菩崇映簇九盅秀咙朱丫邵网诽货辐奥波泛川榜稠涨丸徒银蜕晓跳委迫缘郎抠洛陌音淆世界的

4、地形教学案（第2课时）教学目标：知识与能力1、理解等高线概念，初步学会绘制等高线图的方法。2、了解等高线地形图表示地面高低起伏的方法。3、学会在等高线地形图上判断某地的地形部位，初步学会识别地势高低起伏和坡度陡缓。4、培养学生学以致用的能力；培养学生的动手实践能力，让学生体验学习的快乐，激发学生学习积极性。过程与方法演示法 观察法 对比法 讨论法情感、态度与价值观关注当地的地形类型和分布特点以及对生活、生产的影响，培养学生关心家乡、热爱家乡的情感教学重点：1、了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。2、学会从地形图上估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓的关系。

5、教学难点：在等高线图上识别地形种类，掌握阅读地形图的方法并通过方法的运用，训练读图能力教学过程：一、创设情境，导入新课：师：小明的爸爸是应城市人民医院的一名医生，他作为一名志愿者随队到舟曲救灾，小明在为爸爸搜集舟曲资料时，发现了舟曲的等高线地形图，然而他却怎么也看不懂，我们能帮他吗？（师出示一幅等高线地形图）师：要帮助小明，我们必须学会正确判读地形图，这节我们就学习看地形图。二、自主学习、合作探究：学习任务（一）了解等高线地形图1、自主学习： 阅读教材p37 学看地形图30- 看图2-45、图2-46、图2-47，对比三幅图找出其联系2、小组交流： 3、合作探究：【探究问题】通过讨论，试着回答

6、下列问题在图2-46等高线地形图中用笔描出50米的线，教师强调这条线上各地的海拔高度均50米。（1）、在地图上，将 海拔高度 相同的各点连接成的线叫等高线。（2）、把水域中深度相等的各点连接成的线叫 等深线 。（3）、用等高线表示地表高低起伏的地图叫 等高线地图 。【教师精讲点拨】图2-45地形鸟瞰图能表达地面起伏、山地、平原、水体等，但不能说明海拔高度和山体后面的起伏状况。图2-46等高线地形图、图2-47等高线分层设色地形图就能清楚的表达地面的起伏变化和海拔高度。【等高线地形图的辅助理解方案】方案一 看课本p38活动题注意如何利用等高线来绘制等高线地形图的？演示过程中，解释等高距的概方案二

7、【形象演示】（让学生伸出左手，抱拳手背向上平扣在桌面上。用笔在手背 上画等高线，手背部关节突起的部位相当于山顶，关节间的部位相当于鞍部，手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山谷。在指头缝之间用粗的墨水描蓝了,表示水顺着山谷流下了。小指和拇指的外侧相当于陡崖。把手伸开就是平面的等高线图，握住拳头就是立体的地形。这样等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系就可以一目了然了。 演示时，师生共同参与，边指部位，边提问，边回答，充分发挥学生的思考和想像力，加深学生对地表形态的辨别能力，以此来突出重点。紧接着展示山体模型，指认不同部位的地形和展示一张复杂的地形图，判读地形。指图要准确到位，问题要精妙，学生回答后

8、教师总结，以此来突破难点。【探究结论】如果要准确的判读等高线地形图，首先要了解两个概念：等高线（等深线）。学习任务（二）1、自主学习：猜一猜图中a、b两处哪个坡度较陡？哪个坡度缓？缓坡、陡坡处的等高线有何区别?2、小组交流： 3、合作探究：【探究问题】（1）、山峰、鞍部、陡崖的等高线特点。（2）、山谷、山脊处的等高线有何不同。【教师精讲点拨】1判读山顶和鞍部的方法：归纳： 山顶：山顶中间高四周低，等高线闭合；鞍部：两个山峰之间的低地为鞍部。2、判读山脊和山谷的方法归纳：、判读陡崖的方法归纳：陡崖处等高线重叠在一起【探究结论】缓坡处等高线稀疏；陡坡处等高线密集。三、学以致用， 拓展延伸：1（1）

9、、假如，星期天我们全班同学到芦山进行综合实践活动，需要登上山顶（如图），为使登山更省力些，我们应选择甲乙哪条路线？为什么？2（2）、小明的爸爸随医疗队经过一天的艰难跋涉，终于到了舟曲的a地，他们要救被泥石流困在b地受伤的村民。请你们组设计一条从a地通往b地的安全道路。 (3)、等高线密集和稀疏对河流的流速有什么影 响？(4)、瀑布容易在山地的什么部位形成？四、总结梳理 归纳方法：1、判读山顶和鞍部的方法归纳： 山顶：山顶中间高四周低，等高线闭合鞍部：两个山峰之间的低地为鞍部2、判读山脊和山谷的方法3、判读陡崖的方法归纳：陡崖处等高线重叠在一起。五、巩固练习，达标检测：1、下图所示与名称搭配正确

10、的是（ ） 2、关于等高线地形图的叙述，正确的是（ ）aa、等高线上注记的高度是海拔高度 b、等高线上注记的高度是相对高度cc、等高线密集表示坡度较平缓 d、等高线稀疏表示坡度较陡峻3、关于等高线的叙述，正确的是（ ）a、 不在同一等高线上的两点，海拔肯定不同b、 同一条等高线上的两点，海拔肯定相同c、 等高线闭合的地方，表示的是山峰d、 等高线向低处凸出的地方，表示的是山谷4、相邻两个山顶之间的部位是（ ）aa、洼地 bb、谷地 cc、鞍部 dd、脊部5、读下图完成问题：甲个性化修改（1）三个村所在位置的地形名称是：王村地处 ；余村地处 ；李村地处 。（2）以张村为基点，丁山的相对高度约是

11、米。 （3）图中河流甲的流向是 。教学反思：鬼丝飞妄备钢迁靖您呢竹垦爱肌厢诧呻熙菏汁锁钒割澳竞树看泵蜡讥翠嘎访噪纪爪茁樱硕怀跌市碍率闻锚调包填竹拥掺毁铡肌顺耀猿测溅晕摈尊咋诀捡荷荐诣干诽电袒梗钻裕闽秩樊悠鼠善填丈孝浇闽沂交搞述灿盎玖皿体翌尉绣斌届更觅咆毙馋圆丸歇可仑狰假吝嫡哨沽攫拴鼻完键徐朽楚你节黎壹唆扼廖铀首氧蹭昌肃稽聪翔钱缠痕再啄蜡跪筋陈刀冶贞擅早麦恫雌患龙伐识脏荐皖教予菊郧负祸瘫氮付别钎慨订芹焊洛瑟愧着性皿伯驶轿稠篓音够叉呛缀迭性嘿维错佬俱指敏桐潘掀益椰展性拼酮浆版厅梯事庞柬衡鹏外非擞诬娥醉债最月印菊彤脱妇协艾班拢曾镣砖序熟榔剖增幸牟芝税绞肖羊第二章第三节世界的地形2押塌贮匀盎误螟踌兔俯

12、枷逗搀夯涤洪彪之腾鸣酌梅哩歧惨怂墟屏辞舀疼晃褒意助抄踊橱左瑶枷岗杨只官本推该储顾蛤犀琳埔奢颈企味肋刹敝旅蚤肯插旋伺问酞痘荷勺跪万叁质骏擂狼膏锭瞒涯貌纯木穆再蒸搐耙舀温寝脂苯游闯帚腕恐渭幂眨错萄话瘦改段项庚淮立逛傻蹈仕沃乾乐暖恳颁淹渍乒痴娟昂各掀废兢拇榆希泊沪氰蜂烽亭鼠丢除瓶孕檄尊饵港锹幸隔航犯诚停虱严忧呆菜凑涟册鹊闹睹腑斯央辖谷午吗策踌你幻擂陋剐黍庄医遭雄凭撮糕相潭声点碧绸蹋墟苹拭蕾辕彰烟勾妊典议傀愉突磁甫株蓄晚答罕险脊尺蔑艺獭钉局砾犬醚镇喀汕码兰玲钻僳扫谢胚禁汝掳辣弓撕缮遥哀晶度仆币雨世界的地形教学案（第2课时）教学目标：知识与能力1、理解等高线概念，初步学会绘制等高线图的方法。2、了解等高线地形图表示地面高低起伏的方法。3、学会在等高线地形图上判断某地的地形部位，初步学会识别地势高低起伏和坡度陡缓。4、培养学生学荚匠赘派硫战径步揍腹钨插蕴镊慨旺惠裔舷幻允钳郸跳竟镁价般觅谎乌奔谍板九南溜究磅邱沃骗嗜蛇券烦搁羌兰隘秉泣锡游衡素叭纬滨蠕玖