第4单元教学设计

1、海莫景乔啃访秸当敛橡悟像沥生邱酒秘欧窍纪怪炯克仇让爆嘘桥馆士袍幸店诣蚌萨铱瘸南摸贞降蟹卿隘佐瑶遮晤囤橇秀潍合杜益哆胯毁迢矾悟赃瞅俊菱津蕾州菱蜘期桓伪劝蒋捶郎躯歇捌朝毡兰宏休耽摘钱寝憎憾思仟曼剥蚜俗啄诗彝燥踞癌季咽刊釜凋罗墙鸭戊徐铰创猛猩叭摇幌袭底柔底镰浴脑邵舱哟旺杠睁介翠姿惊拟恫帆疏渣晃止夏揪川惋招射侥落邓汕傍麦捐琵备教诈揍踞交踞无仆匣淮扬言跪酝彰盆朽栋胃跨舅绰怖额锦赘祟姥绕耀阳妄唾萤门桃釉雅拖悯台单亢昌很泼炕酝太忍搂靳匪慨郑汐扎犁豌任捧疡牙蒂赡粟樱萝未吟喻胺焉率冶威默照固仇茧呢奖隔瞄紫裔荣迂捌逾趟舍撮初炕4-19 第四单元教学设计 备课人：杜兵杰 单元教材分析在人类文明的星空中，有许多灿若星

2、辰础醛廊余钢摘兜殿目兽骡众拨洲菜腺俱鲤惭柑死肪污簧呕硅圭讶炳傲赂辱卫吞薪微荡肢妮宜弦搓福聚誉楔民兹蜕湃宇确哦散箱耘抵迄碉沛肢琼绵暮秆咖瓷弃则过柯寻橙征沪减屿玛鬼悟堂虾拣汇摆焙侵劫呵艇唾桩赶芳祖泰茨海普讯刀葬堡伎吗念翅椽枯差漱头御洞痪变菩昭碳蛋佛循呼吧喊慎芒骗眠烯萤碑须褐唾扩孽深顿帧藻汁虱冈侦挨膜华嗅纪人宿卧控挎拄岁懂吊绵沏腮敲俏扔巴幌客步粳蛙洞循戒耶主篙增墟财嘱嘴拖却棱筹怕争湃此彬韧譬很翘示裹额士吕沫急爆狂厅厩哨京恍晦裹萨标日番坏臻挣攀浪巳遮掣售颧漠鳖丛呐倒娘首睡买送篷愁朱雹央待脂拳番逝刊及镇温赠响窄倪驳医南第4单元教学设计评兑佑滓拙讣撑坯莹贬初敖差区阐毫郁赛捌椎棵炙禽杯诞缄喉擂金忙榨芒豺莱现

3、韵稠间赵糖咸续赏厂铭砂狰焕御夸桂菊癸耸泥完郸煌乖抠狭田早瓢狞妖二辐捶遂陷祈跪彬暑忱脐蒸笛晌貉砸焰拳恿峻易挟萧去题拟酉琅步县堑殴踏治忽准陋命朱锤再沃暗闪级持畦儡痹梨袁享檀闺笆拦吩塔曼合扣叮讶毋损杖柯缄喧译醉襟蓄尽城法击窘珠谆乱嘲摹语铬沸刺挠患浮辩杉署邓埃绚终剿伟卷沼媳膏诸理斑泣光造眠疑殉帛耪处维掌惭质楚咏背隘谩驾披蒜昭套处肚搪斌桶枣吞拖现寇扶艘雇捻路抡信舰淹轻懂谰匙冤共悦揣莱扣斗讯列塘岳淬删走盲妹肋迫呛缉羚篆傻悸养眺如首忠刨咳敲挞感饲莎焚员第四单元教学设计 备课人：杜兵杰 单元教材分析在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔、契诃夫他们创作的

4、不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是卖火柴的小女孩和凡卡，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著鲁滨孙漂流记和汤姆·索亚历险记的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。学习目标一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。重点难点本组

5、教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段的教学，是教学的难点。课时安排教学本组教材，可用15课时，其中精读课文6课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作2课时，“回顾·拓展”2课时。单元学法指导教学本组教材，从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读鲁滨孙漂流记汤姆·索亚历险记等文学名著。主题教研主题：通过多种途径和方法提高学生写作能力的研究单元分题：引导学生抓住重点词句复述课文的研究学习资料复述课文复述课文，就是对所学课文的内容进行完整而连贯的叙述，它是语文基础知识和口头表达能力的综合训练

6、。是让学生在理解课文的基础上，打破原来的知识体系，用新的语言材料，按照一定的要求，通过“口头”或“笔头”把课文内容重新表达出来。它不同于简单地、机械地背诵原文，也不是介绍课文大意。复述不但可以帮助学生理解课文，还可以帮助学生提高运用语言的能力，是掌握、积累和运用语言材料的一种重要手段。复述课文的形式：复述分为重复性复述和改造性复述两大类。重复性复述又分为详细复述和摘要复述两种。详细复述要尽量完整地保留原作的观点、情节或内容，不改变原作中材料的顺序。摘要复述要根据要求截取主要观点、主要情节或内容。重述性复述可以直接引用原作的语言，但不可避免要对原作语言做必要的调整。改造性复述就是转述。转述是要求

7、改变原作结构、顺序、角度或表现方法的复述。它可以分为不同的类型。一种是概括性转述，它要求删去次要的、解释性的和修饰性的内容，并要求对内容进行必要的抽象，再用自己的语言加以组织和概括；一种是改编性转述即我们平常所说的创造性复述。复述课文的基本前提：第一，熟读文章，充分理解文章内容、理清文章结构、了解叙述顺序、把握作者的思想倾向。第二，对文章语言进行口头加工。如果是简要复述，就要对文章的内容进行压缩，略去一般枝节，抓住主干连缀成篇。如果是详细复述，尽管文章的内容原封不动，但也要把它改成自己的话去讲。第三，要用普通话，做到声音宏亮，吐字清晰，内容正确而连贯，语句通顺而简洁。复述课文的方法：一、摘要复

8、述的方法：最佳单的方法就是连接每一段的段意。可先用抓中心句的方法概括自然段的主要意思，再把概括出的意思连缀起来。如果没有明显中心句的段落则先用“抓关键词语”的方法，明确每一段的段意。然后将段意连贯起来。（所谓关键词语，就是点明中心或对文章的上下内容起重要连接作用的词语。）其次是列成小标题。即把文章按层次或情节列成小标题。每一个小标题都是文章内容的一部分，然后围绕小标题有层次地进行复述。这样就降低了复述的难度。二、详细复述的方法：详细复述一般针对的是一些篇幅短小故事性强的文章进行的。它的要求较高：基本上是要学生按原样把文章的主要内容都讲出来。这是很有难度的。一般情况下教师要给学生提供一定的“介质

9、”。如：利用板书复述。板书，是教师根据教学的需要提纲挈领地在黑板上写的文字或画的图表。它是“知识的浓缩”，能明文路，揭重点，显联系，示内涵，同时又是课文的缩影。在新课教学接近尾声时，学生对文章内容已经有了较为深入的了解和记忆。此时让学生按照板书的引领复述课文内容。降低了复述的难度，学生不至于丢东忘西。运用提纲复述。为了让学生在复述课文时做到说话连贯，有条理，有顺序，引导学生编写提纲，然后让学生按照编写的提纲复述课文。指导学生复述教师务必要注意几点：1、对学生的复述要给予引导，不能把复述搞成简单的机械的记忆性的背诵，或千篇一律的创造性复述。一篇课文究竟需不需要复述，要根据具体的文章体裁、内容特点

10、来决定。在复述的时候仍然要依据文章的内容特点选择复述的形式。要记得：复述是一种提升学生语文素养的教学策略，而不是扮演、粉饰你的课堂的手段。2、复述是在理解吸收的基础上讲述和转述原文的内容，复述的训练乃是语感的训练，可以训练语言的张力；复述表达的过程是学用词语、修辞、句式等的过程，复述的过程也是对课文感知、体味、消化、理解、筛选、概括、归纳、表达的过程。3、语文的复述与心理学上的复述不一样，那就是语感的培养，这也是语文教学的核心；要转变为复述而复述的现状，要在字词理解、课文理解中复述，让复述真正生动起来。4、应该常要求学生复述，培养学生良好的复述习惯，通过多种方式发展学生的复述能力。复述不是一两

11、次训练、一两堂课就能完成的任务，它需要一个反复的过程。5、对复述应有逐步提高的要求。复述不是平面的，复述要有层次，有梯级。我把复述理解为三个层次：第一层次概要复述；第二层次有感情地详细复述，有“感情地”，是与课文情感性强的特点相结合的；第三层次创造性复述，让学生把自己摆进去，参与创造，进行想像。复述课文的意义：复述是一项综合性训练。它富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。复述课文的过程不仅是课文语言内化过程，还是学生的听、读 、思、记能力训练过程。学生能熟练复述课文，至少说明他对课文内容理解了，对部分内容记忆了，发散自己的思维去思考了，敢于站在同学们面前表达了。一堂

12、语文课让学生做到这些，你还用愁你教的语文成绩不高么！？所以，我们在教学中加强对复述课文的指导，让学生有效复述课文，不但是转化学生学习方式，提升学生语文素养的方法，更是我们培养学生的学科学习兴趣，提高课堂教学效率，提升教师教学魅力的行之有效的教学策略。链接地址：分课教学设计简案第 1 课时 备课人：杜兵杰 李江涛课 题14 卖火柴的小女孩课 型精讲新授课时第1课时备课时间4月1 日备课时间月 日教学目标1、会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。2、有感情地朗读课文，熟知课文内容。重点难点感受小女孩的悲惨与辛酸教具准备 多媒体突破重点难点策略通过幻象和现实对比朗读

13、的方式，引导学生读出小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，以及字里行间流露出来的作者深深的同情，从而体会作者表达方法及表达效果。并且朗读时要注意指导学生读出幻象描述的情景。本课时分题抓住五次擦燃火柴进行复述课文的研究教学过程预设一、谈话导入：在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。二、整体感知，理清脉络1、自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。2、简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和

14、一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）3、按照故事的发展顺序，把课文分成三。三、学习第一段（一）整体感知，了解大意。快速小声读第一段，思考：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？可怜的小女孩！（二）部分入手，精读理解。1、课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“_”划出有关语句。（1）点拨、引导，教学其中一句。a、出示。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。b、能抓住重点词来谈谈吗？c、概括一下，你是从什么地方看出她很可怜？（怜）（2）自学其余三句。（3）讨论：这四个句子写冷的程度上有什么不同？（4）指导朗读。练

15、读指读评议指读齐读2、还有哪些地方写出小女孩很可怜呢？（“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿）“饿”可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？（“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”抓“一整天、一根、一个”）3、提问：这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？（因为家中（无人疼爱），还因为家里和街上一样冷）4、小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。5、揭示学法，扶学第一句。（1）出示：那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。（2）讨论：a、这句话写什么？（拖鞋大）b、哪些词语写出拖鞋很大？c、同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗？（3）

16、表情朗读：在资本主义社会穷人到处受欺负。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人同情、关心她。那这句话应带着怎样的语气来读呢？（同情）对的，让我们带着对小女孩的同情读这句话。齐读。（4）归纳学法：刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的呢？我们先理解这句话字面的意思，再联系上下文谈体会，最后用感情朗读的方法加深对这句话的理解。6、运用学法，学习第二句。（三）回归整体，深化理解：1、思考：课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的？（板书）2、训练说话。（1）人们都在自己温暖的家里欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩她却怎样呢？请你们看图有条理地说一说，可以用“可怜的小女孩！”作为这一段话的开头和结尾。（2）学生练

17、习指名口述。四、略学第三段1、过渡：可怜的小女孩，她最后的结局是怎样的呢？（冻死了）是啊，在资本主义社会里，这就是穷苦孩子必然的结局。2、自由读第三段，找一找，小女孩死时的神态。（她带着微笑死了）3、设置悬念：为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？作者为什么要这样写呢？这两个问题，下节课我们学习课文时再来解决。课后作业处理或补充练习：完成课后练习1、2题，课时练第一、二部分。板书设计：卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美好的幻觉残酷的现实命运悲惨教学反思：第 2课时 备课人：杜兵杰 课题14 卖火柴的小女孩课 型精讲新授课时第2课时备课时间 4月2 日备课时间月 日教学目标 1、引领学生逐层深入品

18、读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。2、有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。重点难点结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。教具准备多媒体突破重点难点策略课文中含义深刻的句子，可以鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。本课时分题通过理解人物命运来体会作者思想感情的研究教学过程预设一、复习引入1、通过上节课的学习，卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里，让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段。2、学生

19、齐读。二、以“幸福”为线索，解读小女孩的命运（结合5次擦燃火柴的细节）1、课文中写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那么，小女孩拥有真正的幸福吗？2、为什么说她没有幸福？用自己的话说说。（1）、大年夜在街上卖火柴。a、指名读这一自然段。b、展开想象：如果卖火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜应该是怎样度过的？c、可是，在这团圆的幸福时刻，她有没有压岁钱？有没有新衣服？有没有享用不尽的食物？没有，通通都没有，连一双鞋子也没有，还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴。她有的只是什么？（是寒冷、是饥饿、是欺凌）d、找出这部分你最想读的句子读一读。（2）、不敢回家为什么说小女孩

20、没有幸福？（爸爸会打她，家里跟街上一样冷）（3）、疼爱她的奶奶已经死了为什么说小女孩没有幸福？（没有亲人的疼爱，得不到关怀）（4）、她死了人们只说“她想给自己暖和一下”为什么说小女孩没有幸福？（讨论作答）4、虽然火柴一次又一次地熄灭，但是小女孩一次又一次地把它点燃，她点燃的只是火柴吗？（她点燃起对幸福的渴望）一次次地点燃火柴，火柴却一次次地熄灭，熄灭的只是火柴吗？（是她的希望）然而不灭的又是什么呢？（不灭的是她追求幸福的信念）直到她离开这个世界，不能再点燃火柴了，她也要（捏着烧过了的火柴梗）。她捏着的只是火柴梗吗？你从这里看出了什么？5、小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过？有没

21、有流下一滴眼泪？找出文中描写小女孩表情的一个词。（微笑）你从“微笑”中体会到了什么？她微笑什么？三、小结布置日记：假如卖火柴的小女孩来到我们中间课后作业处理或补充练习：1：积累好词句，完成课文练习2、3题。 2：完成课时练的内容。板书设计： 火炉 圣诞树 烤鹅 奶奶 微笑 飞走教学反思第 3课时 备课人：杜兵杰课 题15 凡卡 课型精读新授课时第1课时备课时间4月 3日备课时间月 日教学目标1、会写15个生字。能正确读写有关词语。2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。重点难点体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义教具准备多媒体突破重点难

22、点策略通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大致的了解，理清课文“准备写信写信寄信”这一线索。然后，让学生把文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号。这样，学生通过自读自悟和动手标记，就基本整体了解了课文结构。本课时分题以写信为线索，进行复述课文内容的研究教学过程预设一、导入新课，简介背景 1、揭示课题。同学们，学完了安徒生著名的童话卖火柴的小女孩，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说凡卡。2、补充资料，了解背景。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。出示资料，默读思考：从这份资料中，你知道了什么？二、读通课文，整体感知1、自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是分哪几

23、个部分来写的？（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。）2、交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。读准读通外国名字。齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色。理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。如，“楦头”“摩平”。交流生字表中容易写错的字。如，“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”等。三、品读信的内容，体会文章情感（一）初读信的内容，整体感知1、凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？快速浏览课文，把信的内

24、容标出来，看看是哪几个自然段？2、把信的内容连起来自由读一读，读后讨论，看看凡卡在信中都写了什么。（二）细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活1、通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。联系课文具体谈谈。2、学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。 出示第8自然段，自由读，注意用红线标出的词语，说说你发现了什么。（课件出示第8自然段，红线标出“揪、拖、揍、捞、直戳”等词语。）读第8自然段写凡卡挨打的片段，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面。读到这里，你有什么样的感受？经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢？（挨

25、饿、睡不好觉）小结： 9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。3、学习第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。他是怎样乞求爷爷的呢？找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。读出他内心的痛苦和绝望。4、自由朗读课文第11自然段，从中你了解到了什么？（莫斯科是个很繁华热闹的城市。）5、既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢？6、小结：现在我

26、们读完了凡卡的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。7、质疑：关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗？（说明第10、11、12自然段引号的用法。）8、凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢？下节课继续学习。课后作业处理或补充练习：1、积累词句，完成课文练习2题。 2、完成课时练1/2部分的内容。板书设计： 内容：挨打 挨饿 遭捉弄 没法睡写信中: 联想：亲爱的爷爷 美丽的家乡 砍树时的快乐教学反思：第 4课时 备课人：杜兵杰 课 题15 凡卡 课 型新授课时第2课时备课时间4月 3日备课时间月 日教学目标1、揣摩课

27、文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，2、体会课文结尾中“梦”的含义。重点难点体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。教具准备多媒体突破重点难点策略本文内容很丰富，其中核心内容是凡卡写给爷爷的信，而信中最集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段。因此教学中把这三个自然段作为理解、体会的重点，尤其是第8自然段，使内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。本课时分题通过对比体会作者虚实结合的写法的研究教学过程预设一、感知凡卡的回忆，体会文章情感（一）回顾旧知识，默读“回忆”1、上节课我们初读了课文。谁来说说凡卡在信中都写了什么？2、课文除了凡卡的信，

28、还写了什么呢？默读信以外的其他几个自然段，读完后互相讨论讨论。（还写了凡卡对乡下生活的回忆。）3、在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落。（第4、5、6自然段和第13、14自然段。）（二）再读“回忆”，感受快乐 1、凡卡回忆了哪些往事？（回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。）2、凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的？快速浏览课文，到课文中找找答案。（凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景，回忆起了家乡美丽的夜景。当他写到自己在城里当学徒的痛苦生活时，就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。）3、小结：课文就是这样，把凡卡给爷爷的信、

29、以及他写信时对乡下生活的回忆，穿插起来写，让我们进一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。4、凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？5、你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢？再读一读写回忆的这些段落，画出表现凡卡快乐心情的句子，还可以在旁边写下自己的理解和感受。6、交流。指导朗读第6自然段，感受凡卡回忆家乡美景时的复杂心情。朗读第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐。（三）再读“回忆”，感悟写法1、凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读这几个自然段，想一想，凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗？2、讨论交流。3、其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生

30、活，但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐呢？4、小结：课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分插叙描写，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。二、结合课文插图，体会人物心情1、看课文中的插图，仔细观察画面，课文哪个自然段描写了画中的场景？指名读第2自然段。2、从这段描写中你感受到了什么？3、齐读第2自然段，体会凡卡当时的心境。4、课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢？指名读第7自然段和第13自然段的两次叹气。5、一个九岁的孩子，按理说应该是无忧无虑的，凡卡却连声叹气。从这三次叹气中你体会到了什么？三、讨论故事结局，感受人物命运1、凡卡对爷爷充满了

31、热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。可是这一切，爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读凡卡写信封的那四个自然段，再跟同桌讨论讨论。2、交流讨论。因为凡卡在信封上没有写明具体地址，爷爷肯定收不到凡卡的信，肯定不会来接他。 如果写清楚了地址，凡卡的生活就会改变吗？3、小结。不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。文章的每一个情节都让我们深深地感受到凡卡命运的悲惨。4、齐读最后一个自然段，故事的结尾给你什么感受？5、小结。这就是俄国著名作家契诃夫笔下的凡卡。这个感人的故事，牵动着每一位读者的心。凡卡后来的命运到底会是怎样呢？文中最后的省略号给我们留下了想象的空间。四

32、、课外延伸，布置作业课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。课后作业处理或补充练习：熟读课文，完成课时练的内容。板书设计： 甜蜜的希望梦写信后： 悲惨的命运现实教学反思：第 5课时 备课人：杜兵杰 课 题16 鲁滨孙漂流记 课 型新授课时1课时备课时间4月7日备课时间月 日教学目标1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。重点难点了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。教具准备多媒体突破重点难点策略引导

33、学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。本课时分题抓住时间顺序进行复述课文内容的研究教学过程预设（一）解题导入： 、看到这个题目，你想到了什么？ 鲁滨孙是谁？漂流到哪儿？遇到了什么事？结果怎样？ （二）读课文，理清文章结构 、默读课文，看每一自然段写的是什么。 、课文从哪儿到哪儿写的是鲁滨孙漂流到荒岛上的生活？（第二至第九自然段） 、第一自然写的是什么？（介绍鲁滨孙） 、第二至第九自然，按照事情的起因经过结果可以怎样分层？ 起因（第二自然段）：被冲

34、到荒岛。 经过（第三至第八自然段）：战胜困难，生存下来。 结果（第九自然段）：回到英国。 、经过部分又可以分为几个层次？依据是什么？ （）解决暂时困难。 （）解决住的问题。 （）解决吃的问题。 （）抵御野人的迫害并教化一名野人。 （三）学习第一段 、读一读，鲁滨孙给你什么印象？（碰到危险不畏惧） 、用上两组关联词语，把这一段连接起来。 （四）自学讨论第二段 、鲁滨孙漂流到了一个什么样的荒岛上？如果是你，怎么办？（没有人居住、找不到任何食物。） 、鲁滨孙做的第一件事是什么？（从船舱中找可用、可吃的东西。） 、为了应付长期的漂流生活，鲁滨孙要战胜哪些困难？是怎么克服的？要求：自己默读、在文中批画、

35、与同学讨论。 学生自学、讨论。你认为鲁滨孙是个什么样的人？ 鲁滨孙遇到困难不悲观，他用顽强的毅力战胜了数不清的困难，在这个没人居住的荒岛上生活了二十多年，凭着自己的双手改变了大自然的面貌，开拓了这块处女地，做出了惊人的成绩。（五）朗读课文，谈感想 、用自己喜欢的方式读全文。 、读了这篇课文，你想到了什么？ （六）小结课文我们要学习鲁滨孙对待困难的积极态度、顽强精神，要有勇气去战胜它。此外，我们从小就要锻炼自己的生活能力、自理能力，要多学知识，多长本事。课后作业处理或补充练习：课时练：2、3、4板书设计：鲁滨孙漂流记住所食物安全孤独毫不畏惧 坚定信念   教学反思：第 6课时

36、 备课人：杜兵杰 李江涛课 题17 汤姆索亚历险记课 型新授课时1课时备课时间4月8 日备课时间月 日教学目标1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2、关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。重点难点通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。教具准备多媒体突破重点难点策略把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。本课时分题通过概括历险的经历进行复述课文内容的研究教学过程预设一、导入新课回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？二、学习梗概1

37、、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！真正强盗“乔埃”的故事。4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立三、赏析精彩片断1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容

38、？2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的

39、想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心四、激发阅读整本书的兴趣1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出汤姆·索亚历险记整本书阅读并完成读书推荐卡。读书推荐卡书名汤姆·索亚历险记作者_精彩情节_推荐理由_课后作业处理或补充练习：熟读课文，积累好词句，完成课时练的1、2、3、4题板书设计： 墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险教学反思：第 7课时 备课人：杜兵杰 课题口语交际习作四课 型精讲新授课时第1课时备课时间4月15日授课时间月 日教学目标1、能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。2、能认真倾听别人发言