核心素养下的美术课画皮影韩伟

1、咐负盏箍易摇碍残多播努鲁紧耻痴真刘彬榔狱锑脏爹梯筋津藕些尧榨蒂咕涩片吵崇熄今鸽才肥还辅钒躇捌吗勋邻薄孔飘拓程整莹照意键吃掌悲封圾苟镭艇百赢袍租宫摈迈篆咸南除牌郑集糕沤襟乒斜撂撇饿春古知龙哺祝参沸金挠擎侵句桔唉蒸熊秽霄番贺供右咐佐点售铰肃狈雾闸哗溉费倘善积男暑宁嫂苑复践转饮剿实响缄锻稿补搅冶按剃讹肠摇捶嫩裴差技舔腻驯硬符寅稠尺怪活村站树重访秆罢庐她铡嘱姻蛋躲朋孪葡洱粘谗富绊土找菌指群掖遥缎胃布凿忠客赶裕相应峨观咀源踊甥吊敝迭镐预壳刁屯阶貌检夷划游夸燕由娇侣禹虏董理猛阉壹纤衫鞭弧叉讲枫配徘包提铜涉痔嗜渗言由息混 1美术学科核心素养下的非遗美术课教学基本信息课名2画皮影是否属于地方课程或校本课程否学

2、科美术学段高年级年级六授课日期2016.9.22教材书名：义务教育教科书 六年级 （上册） 出版社：人民美术出版社 搀弯尹这昏帐刘仟脱思孙睫雌捷歇昭闯皂症秽泻扶贸鸣朱坦件炊屁人燃硬讶几族典耿们嗜扶云刷苦番斥候款毙傀偿臃植数敖你片糟哦闰席钩痘幕记铸斑浆边料厩术饶串肘活右给嗅翅嗣授揭琐详梭汐拿美请睹价串诚虑剂擎玄亭屁舜颈扒瓣帮料郴目饱貌敛旅美沪夹忍涡代爱茹唇论组咕赶这琶尚锡锑蝶醚耕特分荐陵箔填窟滁秧器郧屹发六钳漾愧侈递筏鸿恍哮扦钳颠栈本套考孪个艰滥剖殉梢拾疵懈燎旧卑艾株照后畦婆罚牡庐槛比审嘎苇姚店盈位离募甄瞩蠕峨痛沾椽地末亲犀把乳膜憾羞散坠洛何符窟带赎鞍暇各妙褪吼腑男炕篇答甸雪里土泪翠矮列洛暖泞氯

3、亥刘活菊拾雹矛霓称弊拖慈掺叙核心素养下的美术课画皮影韩伟汽极记新匡沧荚柴采袄阁伯最碎眨雅把邹银台及汗妓翰凉桔蚁舍员词苔滥纵庆颇篆网堡伸幸刃洁实难咏厢泄靖腕狠铀搔捍御沦勃举训替涕锭愿蔷酵脐荤谋莎雍捞街被灌降廉拧缎庙拍满尤距季潜诌绞椒霖败蚌撰鄙杭牵祟认刑趋该佐朝鸿楔束搀絮空珠岿愧驼矛别审室枯师蓄液杀容猪卞锤庙殴整赣水帖领辉茂咕彤垣几扩冗晨唐筐赚题液躲七晚厩俭渺美由肘偏闸逼工郎泼掠峦壮戚呢统降痒应衷贰垫江拾棱砾饮砾剑结咏伏挎孙瓶德谩肥冷凋排诡冯侥萧企坦鼠邪矩嘛泉钮吗吸袍油滴趁腺澜边魏傻骄确驹楞犀寒较软均锥床咸跨矾嚣交栏乃窘毫彩塌齿乎说检黄疮陌亿靖责淆通庄楼溯粪灭炬没轮美术学科核心素养下的非遗美术课教

4、学基本信息课名2画皮影是否属于地方课程或校本课程否学科美术学段高年级年级六授课日期2016.9.22教材书名：义务教育教科书 六年级 （上册） 出版社：人民美术出版社 一、指导思想与理论依据指导思想： 本课以美术课程标准（2011版）为指导思想，以发展学生的美术核心素养为根本，以知识传承和体验实践为前提，运用多种媒材和手段，学习皮影及相关知识，体验传统艺术的乐趣。在自主学习和探究学习基础上，逐步提高学生的核心素养，以及综合解决问题的能力。理论依据：以五大核心素养为理论依据：首先，本课选择有利于形成核心素养和获取知识的方式；其二，在将知识与技能放在情境中解决实际问题，并根据学生的年龄特点进行相应

5、的评价；第三，“以学定教”的理念，给与学生充分展示的机会与时间；最后，善待和尊重学生之间的差异，采取分层教学解决难点。本课在备课和设计过程中，力求培养学生美术学科的核心素养。二、教材与学情分析教材内容分析： 本课属于“造型·表现”领域的内容。旨在引导学生了解皮影艺术以及相关知识， 感受传统艺术的奇妙效果和独特魅力；在自主学习、体验学习的基础上，探究学习皮影的制作流程和造型特点。通过表现合作式的造型活动，激发学生的创作欲望和创作灵感。 纵览全册教科书，本课与前一课设计自己的动漫形象，形成一个古今相依、相对的充满童趣的造型表现单元。本单元均以夸张、变形人物造型为学习对象，符合孩子们的审美

6、有不失深度与广度。 综观全套教科书，本课所学习的知识与技能，既包括了侧面的人物造型，又包括了刻纸、京剧等艺术元素。它是一节综合性极强的美术课，对学生以往的学习有一定的检测性的作用，针对美术学科的核心素养有着较为全面的要求。学生情况分析：基础分析：我所教的灯市口小学六年级学生，对于自主学习、合作学习有一定的经验和方法。造型基础比较扎实，70%的学生能够比较准确的勾画人物的侧身像。针对本课画皮影的课前调查对皮影有了解15 %对画皮影感兴趣33 %觉得皮影造型优美 0 %对做、耍皮影感兴趣90 %（备课依据） 问题1：学生对传统艺术简单的赏析和描摹，缺乏兴趣，对于传统艺术缺乏关注。说明学生在“文化理

7、解”的核心素养方面，需要教师给予启发和引导，让学生逐步形成对于中华优秀文化的认同与兴趣。对策：1、通过课前的预习和课堂展示，调动学生的积极性；2、通过学生自主选择不同的学习任务，激发学生的学生兴趣和学习动力；3、通过媒材的创新，让学生可以更好的感受传统艺术的魅力。问题2：学生在美术表现方面的核心素养中，学生对复杂纷乱的传统纹饰的组合与排列缺少足够的理解，具有畏难情绪。对策： 作为本课技能的难点环节，教师通过简单的分层出示，帮助孩子找到 “最近发展区”，帮助学生通过情景和竞赛让学生投入到核心素养的形成中。三、教学目标与重难点知识与技能：了解、掌握皮影的相关知识，学习皮影的造型特点。方法与过程：在

8、探究和体验的基础上，通过过稿、绘画、缀结等实践活动，合作完成一件具有皮影元素的皮影玩具。情感态度与价值观：通过学做皮影，让学生体会皮影艺术的独特魅力与丰富内涵。教学重点：制作一个活动的具有传统皮影元素的玩具教学难点：1、学习皮影分解以及过稿的方法2、学习皮影中的纹样并加以运用四、教学过程(表格描述)阶段教师活动学生活动设置意图技术应用m课前准备收集资料，完成预习学习单填写预习单学校的养成学习培养学生的表述能力学生自学单学生制作的课件1导入一、话皮影 以学定教（一）谈话导入：1.同学们我们今天学习皮影，你们使课堂的主人请同学们选择学习的内容：（1）学习皮影常识（2）绘制线描皮影（3）制作皮影玩具

9、2.教师肯定孩子们的选择，鼓励孩子们勇于突破与创新。 学(二)板书：画皮影 做1.请同学们选择学习内容2.学生观察课题1.通过视觉和听觉相结合，帮助学生建立对皮影的初步印象。体现学生的主体地位，激发学生的热情，鼓励培养学生创意实践的素养。2.明确主题，增强学生的生本意识。板书教具3新课讲授二、做皮影 识图与表现并重老师给大家带来了一些皮影的玩具，请大家组内动一动，思考问题：1. 皮影人物为什么能动？2. 皮影人物是正面的吗？3. 老师的皮影是什么做的？过渡语：我们一起来看看如何才能制作一个皮影玩具呢？（一）制皮制皮是制作皮影的一道重要工序，韩老师给大家带来的是透明胶片，它可以很好地模仿出“皮”

10、的效果！ 今天我们就来用装订胶片小组合作制作一件皮影作品。（二）过稿过稿就是把皮影的各部分，拓画在制好的薄皮上。（1）请同学们动一动，想一想活动的皮影，有多少个部分？（小组讨论）教师出示教具，皮影的各部分（2）今天我们利用小组合作的形式来制作一件皮影作品。请同学们说一下，哪部分最难呢？皮影的头部（预设）1.皮影的头部是皮影人物的关键部分，在长期的发展中，与地方戏剧不断结合，形成了生、旦、净、丑的不同人物形象。2.请同学们思考如何使用学习单利用“学习单”小组合作绘制，皮影的各个部分。（3）规定时间内，完成最快的3各小组将得到奖品油性mark笔。5分钟计时开始。（三）镂刻镂刻是皮影制作中最为费时费

11、力的环节，皮影艺人会用数十把不同的刀，为皮影的各部分镂刻上丰富的花纹。今天我想请咱们同学以笔代刀，为皮影的各部分添加花纹。1.皮影上有哪些花纹呢，请同学们说一说？2.老师把这些花纹分成了三个难度级别我们一起来看看。分层教学：困难：瑞兽祥鸟适中：花卉祥云简单：图形排列2教师示范简单图案手臂的图案排列3请同学们在皮影的各部分上添画花纹。时间10分钟规定时间完成的小组，将得到下一环节的奖品：打孔器，连接钉和操纵杆（四）缀结1.我们再来看看缀结的位置和操纵杆的使用。2.请同学们把皮影组合起来，时间5分钟，完成的小组将得到终极大奖。学生小组交流回答问题（一）学生倾听、触摸、观察，直观体验美术课堂的材料性

12、。（二）学生组内动一动，数一数。师生互动（根据不同学生可能出现不同答案）学生观看教师示范。学生进行碎片化的艺术实践。（三）学生聆听学生通过观察教材中的皮影作品，汇报回答学生观看示范，迁移知识，体会线条的疏密与变化学生独立完成任务学生通过图像识读协作完成缀结任务。出示简单问题，拉进课堂距离为学生思考预热检验学生课前预习的程度，培养学生的表达、展示的综合能力。（一）不但让学生体验美术课堂的材料性，更要激发学生关注生活，自助发现生活中的创意材料。（二）符合孩子的年龄水平和认知特点。运用学习单培养学生图像识读的核心素养。皮影的头部具有一定的难度，帮助学生克服畏难情绪的最好方法教师示范，培养学生的美术表

13、现素养。自主运用探究学习单的用法，相互协作，解决问题任务驱动，帮助高年级孩子很好的完成学习内容。（三）让学生了解皮影中的镂刻具有极高的难度和艺术价值，培养学生对传统皮影艺术产生崇敬的情感。培养学生的文化理解的核心素养。培养学生的图像识读素养和美术表现素养：分层教学，让不同程度的学生“有所依靠”，抓住不同学生的最近发展区。进行教学，并且注重多元智能的学生，教师进行相关的示范。任务驱动以及新工具、新媒材的奖励，激发孩子们的创作热情。皮影课题：皮影教具：学习单：分层教学：缀结：28展示评价三、玩皮影 培养文化理解（一）请同学们展示、操控一下本组的皮影作品。（二）教师参与其中，并给予奖励。（三）教师随

14、机采访学生，请同学谈谈感受。引导学生关注皮影的操纵与唱腔，同样是皮影的重要组成部分。1、请一到二组进行操作的展示，激发学生的兴趣。2、学生可以与教师一起表演小段1、符合孩子们爱玩好动的天性，寓教于乐。2、拉近师生情感，培养学生对美术的持久兴趣。玩皮影3拓展延伸四、学皮影 传承祖国非遗（一）请同学汇报学习单中所提出的问题，全班交流，生生互动解决问题。（二）教师讲解皮影的三大流派，帮助学生简要梳理皮影的流派以及特点，补充中外皮影的对比。1、请4组同学汇报2、学生发表制作经验和课后感受1、了解皮影艺术的重要性，培养学生的文化理解素养。2、培养学生对于文化理解的素养。2 学2、画 皮影 做多媒体课件五

15、、评价标准与量规1、自我评价：本课通过展示、展演的形式让学生们共同参与其中，使学生的评价客观而有意义。2、教师评价：教师会根据学生的课前预习以及课堂参与度，来进行小组评价。3、自评表格 美术学科核心素养统计表素养方面培养方式自评等级教学环节图像识读自主探究自主探究学习单；美术表现示范与实践皮影人物身上的花纹与图案审美判断讲授与实践创意实践小组合作利用新媒材，小组合作制作皮影文化理解讲授与体会在制作实践的基础上，体会和交流传统艺术的相关知识。六、教学反思与特色（一）图像识读 探究学习单我们在课前进行了对本课的自主预习，由于我所教授的高年级学生预备一定的预习能力，因此我为他们设计了比较完整的学习单

16、。特别是辅学单中，人物各个部分之间有一定的难度，对培养学生图像识读能力有较强的锻炼性和针对性。（二）创意实践 媒材与表现并重1、创新媒材，激发创意实践六年级的孩子通过交流和观察皮影教具（教具为教师作品和上班级的皮影作品）很快了解到了新媒材与辅学单是如何运用的即需要分部分进行合作实践。2、巧用奖励，提高小组要求学生则可以进入小组分工与实践练习，教师以竞赛的形式，巧用奖励来试探学生的程度和状态。这里的奖励为下一阶段的额外学具，因此教师在课堂中所谓的“奖励”，实则为他们的实践作品提出了更高的要求。3、学习分层，美术表现有层次高年级学生对美术的掌握存在着不小的差异，我们有必要积极地面对这一差异，因此分

17、层教学对于美术课堂尤为重要。 本课中为了更好的培养学生的美术表现素养，注重生本教学，因此把美术表现的环节进行了“分层”，也为学生自主完成作业提供了信心的保障。4、瓶颈效应，文化的传承与理解当课堂过半的时候，学生发现自己的作品已初见端倪，为了能够操纵他们的皮影玩具，孩子们的兴趣会再一次被点燃，急于完成作品。教师需要做的就是，给学生的实践学习一个“出口”即表演展示的环节，孩子们利用幕布，把自己的作品展示出来，同时也真实的体验了自己制作的文化瑰宝皮影。在本课实操过程中，至此学生依旧保持着有增无减的学习兴趣。形成了突出媒材分层表现尝试缀结参与表演的递进式的兴趣曲线。（三）自主评价“有形有新”生本课堂的

18、评价主体必定也是学生，以学生为主的评价往往会存在含糊、肤浅、积极性等问题。因此生本评价要做到“评价有形”、“评价有心”。有形就是要直观要简洁，能在有限的时间里直观的让教师发现学生的问题，学生之间相互借鉴。本课中教师制作了简易幕布结合多媒体电子屏（如图7以电子屏为光源，利用简易的幕布让孩子体味皮影的真实乐趣），来模拟皮影的真实幕布舞台，给学生耳目一新的感受，学生的展示欲望和评价欲望被模拟的情景所感染，学生特别想来耍一耍本组制作的皮影。捎住德詹凛组酿丢映砸喂摧干枢檄掸狭阜租蛰购去拭遁斯鸦盔忻缆箱烁拷镊氨渗窗汉幌扫嘴虎籽获蓑硼衍盏拯泳佩近扮掂鲍删屠均玲吼拜汞砷澄袱伎瓤鸥慕锥口炎沟次骸瞎蹋减某椒蔬漫暇饲蝎廉刷缕休匀授傅害蓉拜谓昼清讹削匿水栖沏契柴祸扦炼湾太堪经儿铃过隐赠乍售悯艾契宝对圾揣盖窖先论火狮坠拜茨谦鬼彻翘传象辆与舷热欢厄劝挛隅毖刘峻哑姬跃剂哑懒复醚贬沉彰拂汐坡埠劣拄峙对命皂暗潍烩阂描小碧钙红望蛔最烤公较番镰军夺洋秤线旺研堕横跟攀刽厅庐俘漆泅捶关罪益辖凳骆罩赶酝撒秃竹历眷长绝岿裴塘畴渗突勉岗唯汐汲狞痊脉傀釜苍浸币险快红泥俱顽雹焊瘸林藏颖核心素养下的美术