《学会赞美》说课稿

1、学会赞美说课稿东关示范小学 毕焕奂一、教学内容分析：学会赞美是语文教科书四年级上册中的一节口语交际，它的主要内容是：在日常生活中，能发现别人的优点并用真诚的语言赞美别人，这个作文教学的编排意图是：让学生学会根据不同场合、不同对象，使用得体语言和交际方式进行写作训练。让学生在教师精心创设的与日常生活相似的交际场景下，通过参于口语交际双方的听、说互动，学会根据不同场合、对象，使用得体的语言与交际方式，进行训练，从而让学生学会真诚的赞美别人，并在此过程中不断的丰富人文精神。二、教学目标：1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美

2、他人，培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力三、教学重点：能发现、欣赏别人的优点和长处，能用恰当的语言赞美他人。教学难点：学会赞美别人时态度真诚，语言恰当，内容具体。四、教学准备了解在日常生活中值得赞美的人和事。积累对赞美的认识，赞美的名言警句。五、教学程序的设计“教学过程是一种师生平等的互动过程。为此，我在教学中注意精心地创设交际情景，使学生饶有兴趣的投入到说话的训练中去，积极的观察、思考、想象，再进行适当的引导、点拨，使学生在师生合作、生

3、生合作中不断的掌握、完善交际要点。根据这一设计理念，结合本校生本课堂，在学会赞美教学中我设计了以下几个教学环节： 创设情景，引入赞美真情互动，学会赞美联系生活，运用赞美课堂总结，升华赞美具体地说，我是这样设计的：（一）创设情景引入赞美上课伊始，我先赞美学生也在提示学生坐的要端正，神情要专注，本节课要学新的知识，学生要在这节里更好的展示自己，同时让他们感受到赞美的乐趣和奇妙效果。从而产生兴趣。教学中老师看似闲聊的“导入”就是在调动学生生活体验的基础上构建交际话题赞美，由于“赞美”这一话题的导入是以学生的切身感受为背景，激活了学生的生活储备，再加之教师幽默风趣的引导，学生的交际情感得以激发，“话匣

4、子”也就自自然然地打开了。（二）真情互动，引导赞美1、故事导入珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。/ 有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结。那只蝴蝶结带在头上就像一只蝴蝶在翩翩起舞。店主不断赞美她带上蝴蝶结挺漂亮。珍妮虽不信，但是挺高兴，不由得昂起了头，她为了急于让大家看看，连出门与人幢了一下都没在意。 珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师。“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。 谈故事给了你什么启示？2、积累语言前置性作业交流。谈谈你心中的赞美。师总结赞美作用是很大的。这里告诉学生的是赞美的作用。既有“理论的”又有“事例”，这样就被学生理解了。名人名言有助于深化学

5、生的认识（三）情境练习，学习赞美1、赞美的方法。利用文本教材1.放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜。教会学生赞美要具体，真诚，2.在大扫除中，你发现王凯同学表现非常出色。学生小组合作，让每一位同学都有展示的机会。小组汇报评出最佳。提示学生赞美要具体，恰到好处，加上真诚的神态举止（一个动作、一个眼神、一个表情）都可以让赞美者身心愉悦。3.作文本发下来，你发现 丁静同学的作文写得非常好，而且字也写得工整。狐狸和乌鸦的故事对比得出赞美不能讲奉承话。引导学生如何发现“美”，这是“会赞美“的前提，更是学会做人的基础。教书育人尽显其中通过创设的情景，让学生步入真实的情景，在实际生活中运用赞美

6、，从而锻炼学生的口语交际能力。“言语的发源也是具体的情境，在一定的情景中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”为此我根据中年级儿童的心理特点以及新课标的要求，创设了生活化的交际情景，在师生互动，生生互动中，提高了学生的听的能力，说的水平，参与讨论的热情，让学生懂得为什么要赞美别人，怎样赞美别人。（四）联系生活，拓展赞美赞美的范围。按照以下思路进行教学：赞美同桌赞美组内同学赞美班干部赞美社会上各行各业值得赞美的人。为了能让学生在广阔的社会环境中锻炼口语交际的能力，在实际生活中发现别人的优点，用真诚的语言赞美别人。我又设计了挑战课堂环节：老师挑战学生：在我们的日常生活中，有许许多多

7、的人和事值得我们去赞美。比如辛勤耕耘的园丁，公交车上主动让位的乘客，校园里随手捡起垃圾的同学。让学生以小组为单位，描述当时的情景，赞美别人。学生互相挑战：让学生互相提问，说说自己最想赞美的人，可以给他们一个充分自由的空间。（五）拓展延伸，写写赞美赞美的方式1、朗诵赞美的小诗2、请你以发现我身边的赞美为题写一篇作文，在这一节课接近尾声的时候，我先送给学生两句话，点出赞美的作用。然后，出示一首诗歌，让学生朗读，也是在积累语言。六、板书设计为突出教学重点，我设计了这样的板书：态度真诚学会赞美 语言恰当内容具体不奉承综观整个课堂教学，由教材中提供的插图到学生的生活实际，由知识、方法的学习到情感、态度的熏陶，教学中于老师充分利用教学资源，发掘口语交际话题，激发口语交际情感，点拨口语交际方法，深入细致地引导学生在交际实践中比较、鉴别、探寻“学会赞