二年级下册语文教案12寓言二则揠苗助长部编版

1、、12寓言二则豺学搂i+【教学目标】1 .认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .理解“巴望” “自言自语” “筋疲力尽”等词语的意思。4 .能结合自己的生活实际理解课文的寓意，从中受到启发和教育。【教学重点】1 .认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。【教学难点】能结合自己的生活实际理解课文的寓意，从中受到启发和教育。【教学准备】1 .课件2 .生字卡片【课时安排】3 课时第二课时【课时目标】1 .认识搜苗助长中的“焦、筋”等 5个生字，会写“筋、疲”两个字2 .正确、

2、流利、有感情地朗读课文。3 .能结合自己的生活实际理解寓言的寓意，从中受到启发和教育。【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题。1 .复习导入。师:上节课我们通过亡羊补牢这篇文章认识了一个知错就改的人。亡 羊补牢告诉我们一个什么道理呢？2 .生回答。3 .今天我们再学习一篇，看看又告诉我们什么道理。二、初t课文，理解“搜苗助长”的意思。1 .板书,读题。指名拼读。齐读。提问：“携苗助长”到底是什么意思呢？读了课文我们就知道了。2 .初读课文。师:注意要读准字音，读通句子。3 .交流“携苗助长”的意思。三、认读生字词，了解大意。1 .过渡：现在老师要考考大家认读词语的本领了。2 .出示词语，认读识记。

3、（课件）开火车读。齐读。3 .指名分自然段读。（课件）师:请4个能干的小朋友分段读一读这个故事，其他小朋友边听边想：搜苗 助长这个故事大概讲了什么？4 .出示提示，交流大意：课文讲了一个农夫，巴望自己家的禾苗快点儿长大， 就想出了 “携苗助长”的办法，结果禾苗全枯死了。（课件）四、学习课文。（一）知道“携苗助长”的原因。（课件）1 .提问：农夫为什么要“携苗助长”呢？2 .讨论交流原因：他太想让禾苗长高了。（二）学习第一自然段。1 .根据要求读第一自然段。师:请小朋友们读读课文第一自然段，哪些句子或词语能体现出农夫特别想 让自己的禾苗长高？2.讨论交流语句。（课件）3 .出示句子：古时候有个人

4、,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去 看。“巴望”是什么意思？你能用“巴望”说一句话吗？农夫巴望禾苗长得快些 就怎样做了呢？因此，他天天到田边去看,他去看什么？禾苗长高了吗？a.第一天,农夫去干什么？（第一天,农夫到田边去看禾苗,禾苗没有长高。） b.第二天,农夫去干什么？（第二天,农夫到田边去看禾苗,禾苗没有长高。） c.第三天,农夫去干什么？（第三天,农夫到田边去看禾苗,禾苗没有长高。） 这就叫天天到田边去看。有感情地朗读：来读读描写这位天天看禾苗的农夫的句子吧。4 .出示句子：可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。过渡：可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高

5、。理解“好像”。师：从这句话中的哪些词语可以看出种田人觉得禾苗长得太慢？用着重号标出。（课件）师:看着好像一点儿也没长高的禾苗,农夫会想些什么？5 .出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它 们长。”过渡：他越想越着急，瞧,他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得 想个办法帮它们长。”表演“焦急地转来转去”。师：他走到这边看见禾苗好像一点儿也没长高，走到那边看禾苗还是那么矮， 可急了。谁来演一演这个农夫焦急的样子 ？齐读第一自然段。（三）学习第二自然段。1 .过渡：从那天起,他就一直想办法怎样让禾苗快快长。第一天,他很用心地 想，可是没想到。第二天，他很用心地想，

6、可还是没有想到。第三天、第四天 终于有一天，他想出了办法。2 .自读第二自然段，种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢 ？（课件） 观察图片，理解“一棵一棵”师:小朋友看看农夫拔苗的图,拔苗要蹲着,一棵一棵地拔。他先蹲下,在地里 一棵一棵地拔，他舍得落下一棵不拔吗？从哪儿可以看出？（一棵一棵就是每一棵） 身边的拔完了 ，他就换块地方又蹲下一棵一棵地拔，他舍得把禾苗拔得低一点吗？（不舍得，他往高里拔）理解“从中午一直忙到太阳落山”。师:就这样，他从中午一直忙到太阳落山。a.中午,太阳高照,农夫在干什么？（农夫在把禾苗一棵一棵往高里拔。）b.农夫口渴的时候，他也顾不上喝一口水，他在干什么？（农夫在

7、把禾苗一棵 一棵往高里拔。）c.农夫累得腰酸背疼时，他也顾不得休息，他在干什么？（农夫在把禾苗一棵 一棵往高里拔。）理解“筋疲力尽”。（课件）师：当他把所有的禾苗一棵一棵往高里拔过后，太阳已经落山了。瞧，他都累 成什么样了 ？（筋疲力尽）3 .有感情地朗读：让我们一起来读读描写这个忙碌的农夫的句子吧。（四）了解植物生长的规律。1 .讨论植物生长的过程。师:农夫因为自己的禾苗长得慢,所以用“搜苗”的方式来帮助禾苗生长，但 是禾苗生长能急吗？为什么？2 .农夫犯了什么错？3 .小结板书：急于求成，违反规律。4 五）学习第三自然段。1 .过渡：小朋友知道禾苗有自己的生长规律，可是农夫知道自己犯错误了

8、吗？ 读一读第三自然段。2 .指导读好农夫的话。（课件）农夫不知道自己犯了错误，他的心情怎样？（开心、高兴）谁来高兴地读一 读？（指名读）刚干完活儿，筋疲力尽的农夫还在（喘气），谁来一边喘气一边开心地读读？ 齐读农夫说的话。（六）学习第四自然段。（课件）1 .他多高兴，多得意啊，可是结果呢？2 .朗读课文第四自然段。五、拓展运用。1 .小朋友们，如果你是他儿子，或是他的邻居，看着枯死的禾苗，你想对他说 些什么？（课件）2 .小结：小朋友们，其实我们做的很多事情都是不能急于求成的,如果太着急， 违反了事物发展的规律，反而不会有好的结果。所以，希望我们大家能从文中的这 个人身上吸取教训，千万不要干

9、出这样的傻事来。六、书写指导。1 .指导书写“筋” “疲”。2 .自由书写。3 .同桌评议。【板书设计】12寓言二则携苗助长巴望-焦急一拔T枯死急于求成违反规律课堂锥接【教学反思】搜苗助长塑造了一位急于求成而“携苗助长”的可笑而滑稽的农夫形象, 让学生明白做事不能急于求成，违反客观规律的道理。对于二年级白孩子来说，如果让他们自己说出这则寓言故事的寓意是比较难 的,然而绝大多数孩子能懂得其中的道理，可是很难用言语来表达，怎样让学生既 明理又会表达呢？我是这样设计本课教学的：揭题释题一初读了解大意一品读体 会“焦急”一感悟寓意一点明寓意。抓住关键词句体会农夫的“焦急”。例如：说说“巴望”还可以换成什么词 语?在理解“筋疲力尽”的时候，我不是死板地