三年级上册大青树下的小学教案三篇

1、三年级上册大青 树下的小学教案三篇 大青树下的小学是小学 语文三年级上册第一 单元的第一篇精 读课文。 下面小编给大家 准备 了有关大青 树下的小学教案， 仅 供参考 1 大青 树下的小学 【教学目 标】 1. 会认“坝、汉”等10 个生字，会写 “晨、汉”等 13 个生字。正确 读写“早晨、鲜艳、打 扮”等词语。 2. 有感情地朗 读课 文，了解大青 树下的小学学生幸福的学 习生活，体会 课文表达的自 豪和 赞美之情，并受到民族 团结的教育。 3. 抄写描写窗外安静的句子，初步体会 这 些句子的含 义 。 【教学重点】 引导学生通 过对课 文的整体把握和 对重点词句的理解，了解我国各民族儿童

2、的友 爱团 结及他们幸福的学 习生活，体会 贯穿全文的自豪、 赞美之情。 【教学 难点】 体会描写窗外的安静和小 动物凑 热闹的句子的表达效果。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1. 会认“坝、汉”等10 个生字，会写 “晨、汉”等 13 个生字。正确 读写“早晨、鲜艳、打 扮”等词语。 2. 正确、流利地朗 读课 文，整体把握 课文内容，初步了解大青 树下的小学学生幸福的 学习生活。 【教具准 备】 课件 【教学 过程】 、歌曲引入，介 绍资 料 1. （课件出示 1）播放音 乐（或视频 ）爱我中 华 片段： “五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六种

3、语言， 汇成一句 话爱我中 华， 爱我中华，爱我中华。” 2. 引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服 饰，更有不同的 风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的 图片，介 绍一下你了解到的 少数民族的情况。 3. 学生展示介 绍，教师提示学生着重介 绍少数民族的服 饰特征、生活 习俗。教 师利用 课后资料袋中的 图片， 补充介绍课文中涉及的傣族、景 颇族、阿昌族、德昂族等少数民族 的情况。 4. 在我国西南 边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相 处 。不同民族的 孩子 们也在一所学校共同学 习。 今天，老 师就带你们到其中一所去看一看。 （课件出示

4、 2）板书课题 ：1.大青树下的小 学。 5. 请大家读题。谁来说说课题该 怎么读?我们再一起把 课题读一遍。 二、初 读课 文，自学生字 大青树下的小学有什么特色呢 ?让咱们一起走进这所大青 树下的小学，去 认识一群少 数民族的孩子，去感受 这 所小学的魅力。 1. 请你自己 试着读课文。 （1）给课 文标出自然段。 （2）勾画出不 认识的字，根据注音拼 读，读不通 顺的地方反复多 读 几遍。 2. 学生试读 。 3. 指名分自然段朗 读 教师相机出示每自然段中 带生字的新 词，正音、巩固。学生感到陌生的 词语也出示 让 学生 认读 。 4. (1)( 课件出示 3、4)本课生字 组成的词语

5、 。 (第一 组含有会写字，第二 组含有会认字)： 早晨绒球花汉族鲜艳 服装打扮 朗读 安静停在粗壮 影子 坪坝飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白 认读 形式灵活多 样。 师生参与评价，重点 强调生字“粗、族”为平舌音， “晨、装、 绒、摔”为翘舌音;前鼻音 “汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、 扬、凤”等。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复 读。学生 练读。 (2)有关民族的 词语 。(课件出示 5) 景颇 族 傣族 阿昌族 汉 族 德昂族 注意 读准 “颇、傣、昌、昂 ”的字音。 5. 词语我理解 温馨提示： (课 件出示 6) 理解词语 的方法： 1. 查字典或 词典、联系上下文、从理解重点字入手。

6、 2. 有的 词语应该 理解在文中指什么 ? 3. 有的词语不仅要弄清它的意思， 还要想一想这个词用在什么 场合? (1)小组交流自己理解的 词语 。 (2)猜猜我是 谁。根据意思 说 出对应词语 。 (课件出示 7) 指旌旗随 风摆动 的样子。 ( ) 形容色彩 华丽。 ( ) 山 间 平整的 场地。 ( ) 边防，边境。() 两人徒手 较量,以把对手摔倒 为胜的竞技运动。( ) 6. 生字我会写 (课 件出示 8：生字田字格 课 件 ) 晨绒球汉艳服装扮读静停粗影 (1)识记 字形 你有什么好 办法记住这些字 ? 形声字构字 规律识记“装、晨 ”：“衣、日”是形旁，表 义; “壮、辰”是声

7、旁，表音。 加一加： “氵+又=汉”扌“+分=扮”讠“+卖=读 ”米“+且 =粗”青“+争=静”丰“+色=艳” 换一换：“报”把“扌”换成“月”就是 “服”。 (2)说说 本课每个字，提醒大家写 时要注意什么 ?(课件出示 9) 写好生字四步走： 1.说 一 说 。2.看一看。 3.写一写。 4.对一对。 说一说：整体 结构上要注意什么。上下 结构， “晨、装 ”上窄下 宽。 “汉、扮、 读、停 ”左右 结构，应写得左窄右 宽。 “艳、服、静、粗 ”左右 结构，应写得左右等 宽。 课文内容分析： 大青树下的小学是一篇抒情散文，描写了一所 边疆小学 欢乐祥和的校园生活，体 现了我国各民族儿童之

8、间的友爱和团结。古老的 铜钟，洁白的粉 墙，还有摇曳的凤尾竹， 是那么美 丽。小学生来自不同的民族，在祖国的大家族里，在 鲜艳的五星 红旗下共同学 习 生活，是那么 团结。他们上课认真读书，下课心情玩耍，小 动物的出 现增添了趣味。 课文共 4 个自然段，段落分明， 层次清晰。第一自然段写了学生上学的路上和来到学 校时 的情景。第二、三自然段写了上 课时 和下 课后的情景，既描写了学生学 习和玩耍的情 景，又用小 动物的活动进行衬托，展 现出校园的静和 动。第四自然段以 赞美的文字点 题， 以景物的描写 结尾，意味深 长。 课文表达丰富，有 许多有新鲜感的词句。如 “坪坝”开“着绒球花和太阳花

9、的小路 ”凤“尾 竹的影子 ”洁“白的粉墙”等词句，表现出比较新鲜的连续风貌;傣族、景 颇族、阿昌族、德 昂族等民族名称学生会比 较陌生;第一自然段的第一句和最后一句，分 别运用了从 从从和向向向这样的反复句式， 读起来读起来朗朗上口， 富有 节奏感; 第三自然段以 树枝、鸟儿、蝴蝶猴子的状 态来表现窗外的安静， 衬托出学生上 课时 的专注; 这样 的表达既与 课文的情境相吻合又比 较特别。 课文配有一幅插 图。教室里，穿戴不同的小学生正在 读书 。教室外，大青 树上挂着古 老的铜钟，两只 调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗 读。植物、 动物、小学生，构成了和 谐美 丽的画面，有利于学生更好地理

10、解 课文。 学情分析： 本单元是学生 进入第二学段三年 级学习的起始 单元，具有 过渡性质：会认的字量开始 减少，会写的字量开始增加 ; “学阅读”和“学表达 ”的学习比重增大， 这一篇课文的学 习，体 现了第二学段三年 级的这个学 习特点。但是，根据 课程标准的教学建 议，识字与写字仍然 是教学的重要内容， 应引起我 们足够的注意和重 视，默读的学习掌握仍要 进行，因此要注 意教学 时间、容量、 环节 等的合理分配 组织，注意使用适合的、恰当的教学策略，以有效 地进行各教学内容的教学。 教学目 标 ： 1. 认识“坝、汉”等 10 个生字 ;通过找近义词、想象画面等方法理解 词语的意思 ;会

11、写“早 晨、穿戴 ”等 21 个词语 。 2. 正确、流利地朗 读课文，能 边读边 想象画面。能找出 课文中有新 鲜感的词句，与同 学交流自己的理解，并 积 累运用。 3. 能用自己的 话说 出“大青 树下的小学 ”特别的地方。能借助提示， 说出自己学校生活 的某个 场景。 教学重点： 找出课文中有新 鲜感的 词句，与同学交流自己的理解，并 积累运用。 教学 难点： 能用自己的 话说 出“大青 树下的小学 ”特别的地方。能借助提示， 说说自己学校生活的 某个 场景。 【教学 设想】 引导学生通 过学习生字， 扫清阅读障碍， 对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友 爱团结 以及他 们幸福的学 习

12、 生活。 教学 过程】 第一课时 一、观察插图，激趣 导入。 仔细观察课文插图，说说你们发现 了什么 ?(他们的服饰很漂亮，但各不相同 ;他们很快 乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友 ) 师：对， 这些小朋友的确来自不同的民族，他 们将要走 进一个共同的地方，那就是： 大青树下的小学。板 书课题 。 二、 初 读课 文， 识记 生字。 1. 自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多 读几次。 2. 交流识字妙法，快速 识记 生字。 (1) 出示 带有生字的 词语。 (2) 学生自由 认读 后，指名 读 。 (3) 正音后，开火 车读 。 摔是翘舌音。 坝读b $不读b金。 (4) 做游 戏，

13、巩固字 词。 同桌相互做 你指我 认游戏，看谁认得的生字多。 (5) 学生相互交流 识记 妙法。 坝-贝汉-汗摔-率跤 -交凤-风 (6) 重点指 导：晨、装、静 (注意笔画、笔 顺) 3. 同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的 认读、识记。 三、 指 导写字 1. 指名 读生字、新 词。 2. 观察：学生自主 观察每个 汉字在田字格中的位置。 3. 指导书写。 装：上下 结构，注意各部分位置，相互要 结合紧凑 绒：左右 结构，右 边部分 戎不要写成 戒 4. 学生书写，教 师巡视指导。 5. 展示：小 组 内互相展示自己写的字。 6. 评价：自 评、互评。 四、熟 读课 文，整体感知。 1.

14、 用自己喜 欢的方式 读文学生逐段朗 读课文，同桌互相交流：你 读了每个自然段，知 道了什么 ? 2. 读完全文， 讨论 ：课文主要写了什么 ? 全班交流，教 师小结，并板 书： 上学路上 来到学校 上课 下课 3. 你最喜 欢哪些自然段 ?练习 有感情地朗 读 。 五、布置作 业 1. 抄写词语 表中列出的本 课的词语。 2. 有感情地朗 读课 文。 教学要求： 1. 会认“坝、汉”等 10 个生字，会写 “晨、汉、球”等 13 个生字。正确 读写“坪坝、穿戴、 打扮 ”等词语 。 2. 能和同学交流 课文中有新 鲜感的句子， 说一说这所学校的特 别之处。 3. 正确、流利、有感情地朗 读课

15、文， 读出对这所小学的喜 爱之情。 教学重 难 点： 读出对这 所小学的喜 爱之情。 课前准备： 1. 布置学生搜集有关我国少数民族服 饰和风情的图片、文字 资料 2. 教师准备具有民族特色的音 频、图片资料、挂 图、生字卡片。 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、 导入。 1.展示自己找到的有关 图片，介 绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介 绍，教 师提示学生着重介 绍少数民族的服 饰 特征、生活 习俗。 2.教师利用 课后资料袋中的 图片，补 充介绍课文中涉及的傣族、景 颇族、阿昌族、德 昂族等少数民族的情况。 二、揭示 课题，范读课 文。 1.在我国西南 边疆地区，有好

16、多民族聚居在一起，共同生活，和睦相 处 。不同民族的 孩子 们也在一所学校共同学 习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参 观一下? 2.板书课题：大青 树下的小学。 3. 教师配乐范读。 三、试读课 文，自学生字新 词。 1.这所民族小学美不美 ?大家肯定想 亲自去走一趟， 转一圈。 请你自己 试着读课 文，遇 到不认识的生字根据注音拼 读一下， 读不通顺的地方反复多 读几遍。 2.学生试读 。 3. 指名分自然段朗 读。 教师相机出示每小 节中带生字的新 词，正音、巩固。学生感到陌生的 词语 也提示一下。 四、分 组朗读，小组间 比赛。 1.分小组朗读，每组读一自然段，各 组练习 。 2.

17、各组练习 后进行比赛。 五、巩固字、 词，指 导写词。 1. 指名 读生字，新 词 2. 指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导晨、绒、服、装、读、影”并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下结构，注意 “辰”要拖着“日”，相互要 结合紧凑。 “绒”是左右 结构，由 “纟”和“戎”组成，右 边的“戎”共六笔，不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下 结构，书写要 紧凑。 “读”是左右 结构，右 边是“卖”，不是 “买”。 “影”是左右 结构，右 边三撇，写得匀称。 b学生写字。 3. 抄写词语表中列出的本 课的词语。 第二课时 一、 复 习旧课，导入新 课。 1. 指名朗读生

18、字、新 词，检查生字、新 词掌握情况。 2. 导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。 这一课我们要朗读感 悟，我们会进一步地通 过朗读感悟民族小学的美。 二、 分段 读议 ，加深感悟。 1. 第一自然段。 a. 请各自轻声读第一段，想一想 读完部分课文，你仿佛看到了什么？ b. 学生读后交流。 可引 导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服 饰、到校后的活 动等方面想象、 讲 述。 c大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后 再指名 练习 。 d.配乐朗读这一段。 2. 第二、三自然段。 a. “当，当当 !当，当当 ! ”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上 课了。请各自 轻声朗 读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎 样上课学习的， 说说你是怎么知 道的? b.学生各