六年级上册数学专项练习分数简便计算 人教新课标

1、分数的简便计算学法指导分数四则运算中有许多十分有趣的现象与技巧，它主要通过一些运算定律、性质和一些技巧性的方法，达到计算正确而迅速的目的。分数简便计算的技巧掌握，首先要学好分数的计算法则、定律及性质，其次是掌握一些简算的技巧：1、运用运算定律：这里主要指乘法分配律的应用。对于乘法算式中有因数可以凑整时，一定要仔细分析另一个因数的特点，尽量进行变换拆分，从而使用乘法分配律进行简便计算。2、充分约分：除了把公因数约简外，对于分子、分母中含有的公因式，也可直接约简为1。进行分数的简便运算时，要认真审题，仔细观察运算符号和数字特点，合理进行简算。需要注意的是参加运算的数必须变形而不变质，当变成符合运算

2、定律的形式时，才能使计算既对又快。典型例题例1、计算：（1）×37 （2）2004×分析与解：观察这两道题的数字特点，第（1）题中的与1只相差1个分数单位，如果把写成（1-）的差与37相乘，再运用乘法分配律可以使计算简便。同样，第（2）题中可以把整数2004写成（2003+1）的和与相乘，再运用乘法分配律计算比较简便。（1）×37 （2）2004×=（1-）×37 = （2003+1）×= 1×37 - ×37 = 2003× + 1×= 36 =67例2、计算: (1)73× (2)

3、 166÷41分析与解：（1）73把改写成(72 + )，再运用乘法分配律计算比常规方法计算要简便得多，所以73× = (72 + )× = 72 × + × = 9（2）把题中的166分成41的倍数与另一个较小的数相加的形式，再利用除法的运算性质使计算简便。166÷41 = (164 + )× = 164× + × = 4例3、计算：（1）×39 + ×25 + ×（2）1×（2 - ）+ 15 ÷ 分析与解：（1）根据乘法的交换律和结合律，×

4、39可以写成×13，×可以写成×，然后再运用乘法分配律使计算简便。×39 + ×25 + ×= ×13 + ×25 + ×= ×（13 + 25 + 2）= ×40 = 10（2）根据分数除法的计算法则，将15 ÷ 改写成15 × ，则2 - 与15都和相乘，可以运用乘法分配律使计算简便。1×（2 - ）+ 15 ÷ = ×1 + 15×= ×（1 + 15）= 21例4、计算：（1）2000÷2000 （

5、2）分析与解：（1）题中的2000化为假分数时，把分子用两个数相乘的形式表示，则便于约分和计算。2000÷2000 = 2000÷ = 2000 = （2）仔细观察分子和分母中各数的特点，可以考虑将分子变形。1993×1994-1 =（1992+1）×1994-1 = 1992×1994+1994-1 = 1992×1994+1993，这样使原式的分子、分母相同，从而简化计算。 = = = 1例5、计算：3×25 + 37.9×6分析与解：观察因数3和6，它们的和为10，由于只有当分别与它们相乘的另一个因数相同时，

6、才能运用乘法分配律简算。因此，我们不难想到把37.9分拆成25.4（25）和12.5两部分。计算3×25 + 37.9×6时，可以运用乘法分配律简算；当计算12.5和6.4相乘时，我们又可以将6.4看成8×0.8，这样计算就简便多了。3×25 + 37.9×6= 3×25 + （25+12.5）×6= 3×25 + 25×6 + 12.5×6= （3.6+6.4）×25.4 + 12.5×8×0.8= 254 + 80= 334例6、计算：（9+7）÷（+

7、）分析与解：根据本题中分数的特点，可以考虑把被除数和除数中的（+）作为一个整体来参与计算，可以很快算出结果。（9+7）÷（+）= （+）÷（+）= 65×(+)÷5×(+)= 65÷5= 13【模拟试题】计算下面各题1、（1）×8（2）75×2、(1)64× (2) 54÷173、（1）×39 + ×27（2）18.25×11 - 17 ÷ （1 - ）4、（1）238÷238 （2）5、128×10 + 71×6、【试题答案

8、】计算下面各题1、（1）×8 = （1-）×8 = 8 - = 7（2）75×= （76-1）× = 11 - = 102、(1)64×= （63+）× = 7 (2) 54÷17= （51+）÷17 = 33、（1）×39 + ×27= ×13 +×27 = ×40 = 30（2）18.25×11 - 17 ÷ （1 - ）= 18.25×11 - 17.25 ×11 = 114、（1）238÷238 = 238&

9、#247; = 238× = （2） = = = 15、128×10 + 71× = 128×（10+） + 71× = 14066、 = =1 第一章 分数的简便运算培训目标：在进行分数的四则运算时，应用四则运算定律和性质可以快速、合理地计算；也可以利用约分法将分数形式中分子和分母同时扩大或缩小若干倍，从而简化计算过程；还可以分数拆分的方法使一些复杂的分数数列计算简便。培训课时：3课时第1节1、典型例题：计算49（82）思路：先去掉小括号，使4和8相加凑整，再应用减法的性质：a-b-c=a-(b+c),使运算简便。练习巩固：计算1、72（21

10、）2、3、13（43）0.752、典型例题：×37思路：仔细观察，与1相差，如果把改写成1，再与37相乘，就可以应用乘法分配率使运算简化。练习巩固：计算1、×82、73× 3、75×3、典型例题：27×思路：仔细观察这题的数字特点，27可以写成（261），再应用乘法分配律与相乘，可使计算简便。练习巩固：计算：1、37×2、×353、×1999第2节1、典型例题：计算×25思路：观察题中的数据，我们可以分析发现，如果把整数拆成（241）的形式，我们就可以应用乘法分配律，创造出约分的机会，而使计算简便。练习巩

11、固：计算：1、×712、×353、6008×2、典型例题：计算73×思路：把73改写成72，再利用乘法分配律计算，这样就比常规的方法计算要简便得多。练习巩固：计算：1、64× 2、22×3、41×51×3、典型例题：计算：×27×41思路：仔细观察因数的特点可知，×27可以转化成×9，这样就可以利用乘法分配律进行计算。练习巩固：计算：1、×39×272、×35×173、×5×5×10第3节1、典型例题：计算

12、×××思路：根据分数乘法的计算法则和交换律，××，×××，××练习巩固：计算：1、×39×25×2、×7950××2、典型例题：166÷41思路：此题中的166可以分成一个41的倍数与一个较小的数相加，再利用除法的性质使运算简便。练习巩固：1、54÷17 2、48÷233、（313）÷（）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已

13、经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。3、典型例题：333387×79790×66661唐宋或更早之前

14、，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概

15、念都具有了。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开