升华和凝华说课稿

1、升华和凝华说课稿一、说教材 1本节课的地位和作用 升华和凝华是八年级（上）第四章物态变化的第四节内容，是为以后关 于物质的构成和属性的学习打基础的。 本节课是前面熔化、 凝固、汽化和液化的 延续，由此让学生形成完整的物态变化体系， 并能应用所学的新知识解释自然界 中的一些现象。2 内容结构和教材特点 升华和凝华现象普遍存在于日常生活之中， 但由于气体不易看见或现象发生 缓慢，使得学生难以直接观察到， 所以一般只能从实验和生活实例入手， 根据观 察到的结果进行分析、推断。3教学目标（1）知识与技能目标 、知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。、了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的

2、语言进行解释。 、能简单的解释常见的升华和凝华现象。（2）过程与方法目标通过对碘升华和凝华过程的探究， 使学生进一步掌握科学探究的一般过程， 培养 学生观察、分析和概括的能力。（3）情感态度与价值目标、通过实验的观察和分析过程，培养学生实事求是的科学态度。 、学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。、了解科学知识对提高人民生活水平和促进科学技术发展的重要作用， 培养学 习科学知识的兴趣。4教学重点、难点 重点：对升华和凝华现象的认识。难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化， 而学生易误认为需要通 过液态这一过程。说教法、学法通过前三节的学习， 学生已经具有了初步的

3、物态变化知识， 并具备了初步的科学探究能力，所以在本节课的教学中，教师应注重培养学生自主分析的能力，以及帮助学生分辨易混淆的概念，并创设学生自主探究的情景，培养学生的创新能力和意识。因此本节课采用学生自主探究的教学模式通过分组实验， 让学生在对实验现象的探究中学习新知识， 有利于提高学生 的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。三、说教学过程 教学流程图：知识结构教师活动学生活动说明引导学生探究碘 升华和凝华实验动手实验，并 观察和记录实 验现象提高学生的 动手、观察 探究能力出示“烧黑的 灯泡”，提出 问题：灯为什 么是黑的？观察、讨论， 回答增强学生的分析能力展示几种现 象。引导区别 有关的

4、现象利用前面的方 法分析。进一步增强 学生的分析 能力出示物态变化 关系图归纳，小结学生自评：这 节课学到了什 么？整理六种 物态变化1、情景引入，设问烈日当空，久旱无雨，为解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下； 而现在，派出几架飞机在高空投撒了一些固态物质， 顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢？它变成了什么？为什么会有雨形成？”引起学生兴趣，激发热爱科学、破除迷信的思想。2、导入新课，猜想a. 自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？b. 发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？c. 发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是

5、放热？熔化（吸热）汽化（吸热）固态液态气态凝固（放热）液化（放热）从这个关系表来看， 固态和气态之间的转化要经过液态这个过程， 那么我们 来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否直接转化呢？3、设计实验出示装在烧杯里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，问：给碘加热，碘会变成什么状态？颜色会变吗？停止加热， 又会变成什么状态？颜色又会变吗？ 让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。由学生设计实验，包括器材。对学生的实验方案给予肯定，引导学生共同筛选出较优的方案。4、学生实验探究让学生分组进行实验，教师指导并让学生记录实验现象。问：你看到烧杯中有什么现象？（颜色由黑变紫，碘由固态变成气态）问: 此时有

6、没有液态的碘产生？你如何验证？演示： 将蒸发皿取下，烧瓶倒立，问学生观察看到了什么？（有紫色气体逸出， 无液体流下）移去酒精灯，盖上蒸发皿，让学生观察看到了什么？（颜色由紫变浅，逐 渐变黑，瓶壁上有细小的颗粒形成，无液体流下）5、学生交流结果，处理信息。实验结果表明， 碘可以由固态直接变成气态， 此时要用酒精灯加热； 也可以 由气态直接变成固态，此时没有用酒精灯加热，而是对外放热结论： （1）、物质从固态直接变为气态的现象叫做升华，由气态直接变为 固态的现象叫做凝华。（2）、升华过程要吸热，凝华过程要放热。6、生活中的升华和凝华的例子及应用 （1）、干冰（固态二氧化碳）进行人工降雨所经历的物态

7、变化的过程。让学生讨论相互交流、共同探究、教师指导。这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程， 一是干冰的升华降温； 二是水蒸 气遇冷凝华成小冰晶； 三是小冰晶下落遇到热的气流熔化成小水珠， 小水珠越结 越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。 （ 2）、白炽灯灯丝变细，内表面变黑。（知识链接：灯丝发光正常温度是2000摄氏度，钨丝熔点是 3410 摄氏度。）（3）、秋冬两季早晨出现的霜。7、小结引导学生小结这堂课学到的知识： 一是升华和凝华的现象和概念； 二是升华和凝华的应用；三是学到了探究物理、学习物理和触摸物理的方法。8、布置作业 （课本 P94动手动脑学物理第 3 题） 通过书刊等各种资料了解雨 , 雪, 云 ,雾, 露 , 霜 , 冰雹的成因及 他们和人类生活的关系，写一篇科普短文。四、板书设计四 升华和凝华1、定义 升华：物质由固态直接变为气态的现象。 凝华：物质由气态直接变为固态的现象。2、特点升华过程吸热，凝华过程放热五、教学