五年级下册数学教案3.2分数乘法

1、第2课时分数乘法(二)教材第2527页内容。1结合具体情境，进一步探究并理解分数乘整数的意义，巩固分数乘整数的计算方法。2能解决简单的分数与整数相乘的实际问题。学生通过读图的过程，归纳出分数乘整数的计算方法。3通过实际操作的过程，让学生体会学习数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。让学生理解并掌握“求一个数的几分之几是多少”的算理及计算方法，进一步掌握分数乘整数的计算方法。理解分数乘整数的意义，并能解决实际问题。一、新课导入师出示教材情境图，图中三个小朋友在吃早餐时遇到了什么问题，你能帮忙解决吗？师：你从图中发现了哪些信息？请同学们试一试。二、探究新知1发现问题。师：根据情境图，同学们能提出哪些数学

2、问题？同学们在小组内讨论交流，指名学生汇报。生1：笑笑吃了多少块饼干？生2：淘气吃了多少块饼干？师：你们说得很对，同学们能不能结合图意及提出的问题写出两道应用题。师：回答很好，无论是笑笑还是淘气，他们吃的饼干数都是以哪个量为标准？学生小组内讨论交流，教师强调淘气和笑笑吃的饼干数都是以乐乐吃的饼干数为标准。2探究算理。(1)引导学生思考：我们应该怎样列式计算笑笑吃了多少块饼干呢？引导学生想一想，再动手画一画，学生独立完成，小组内交流画法。方法1：以乐乐吃的饼干数为标准，把乐乐吃的6块饼干看作一个整体，平均分成2份，每份是3块。(2)教师引导学生列式：根据上面的分析，你们能不能把刚才的思考过程列出

3、算式来呢？学生独立思考后汇报，教师板书：(3)让学生尝试解答“淘气吃了多少块饼干？”的问题。让学生先画一画，再列式解答。教师巡视指导。学生汇报：方法一：以乐乐的饼干数为标准，把乐乐吃的6块饼干看作一个整体，平均分成3份，每份2块，淘气吃了2份，就是4块。(如下画法)方法二：把每块饼干都平均分成3份，6块饼干的2,3相当于6个2,3，就是4块饼干。教师根据学生汇报，板书：3归纳小结：引导学生结合情境图说一说上面两个乘法算式的意义。让学生先在小组内说一说，然后小组再派代表汇报。师生共同小结：分数乘整数的意义表示求一个数的几分之几是多少，也表示求几个相同分数的和的简便运算。4课堂练习。 (2)教材第

4、26页“试一试”。师出示情景图，学生先理解题意，再说一说把什么量作为标准？学生独立画一画并列式解答。全班讨论交流：根据题意，本题的比较标准是女生植树的棵数。所以先计算出男生植树的棵数比女生多是多少棵，列式为：20×5(棵)。再把女生植树的棵数加上男生比女生多的棵数就是男生植树的棵数，即20525(棵)。三、巩固练习1完成教材第26页“练一练”第1题。先让学生根据题意，独立完成。指名汇报，让学生在汇报时，说清楚计算的过程。2完成教材第26页“练一练”第2题。(1)先让学生理解题意后，再说一说奇思的身高是以什么为标准。(2)让学生独立列式解答。集体订正。死记硬背是一种传统的教学方式,在我

5、国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3完成教材第26页“练一练”第3题。指名学生板演，其余同学独立完成，全班集体订正。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每

6、日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了哪些知识？五、课后练习语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以