五年级上册数学一课一练7.2摸球游戏北师大版

1、第2课时摸球游戏一、选一选。小力和小芳从下面选一个袋子做摸球游戏，每次任意摸一个球，摸后放回，每人摸20次。摸到小力得1分，摸到小芳得1分，摸到两人都不得分。在( )袋子里摸球是公平的。a. b. c.二、欢欢和乐乐玩五子棋，他们掷骰子决定谁先下。规定：点数大于4时玲玲先下，点数小于4时娟娟先下。这个规则公平不公平原因是：点数大于4的有()种可能，点数小于4的有( )种可能。三、判断题。1两个人用“石头、剪刀、布”的方法来确定谁先走是公平的。( ) 2掷瓶盖，盖面朝上甲胜、盖面朝下乙胜，这个游戏公平。( )3抛硬币决定谁先走公平。( )任何一种游戏规则，在事件发生的可能性相同的情况下，都是公平

2、的。四、奇思和妙想下跳棋，下面是奇思设计的转盘，请你为他制定游戏规则，使游戏公平。五、乐乐和欢欢玩卡片游戏，从标有1、3、5、9四张卡片中，任意抽取两张卡片，如果卡片上两数之差是6，则乐乐获胜；如果两张卡片数字之差4，则欢欢获胜；差既不是6又不是4，则重来。1游戏规则公平吗？为什么？2如果不公平，应该怎样修改游戏规则？9÷12 12÷36 13÷39 5÷7 18÷245.6÷1.4 7.8÷3.9 6.28÷2 0.85÷5 6.5÷1.3“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的

3、门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资

4、深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。第1课时与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。一、c二、不公平23三、1.2.×3.四、答：指针指向涂色部分奇思先走，指针指向空白部分妙想先走。五、1.答：游戏规则不公平。差是6只有“93”1种可能，而差是4有“51”和“95”两种可能。2.答：把规则修改为：如果两数之差是2，则乐乐获胜，两数之差是4，则欢欢获胜，差既不是2，又不是4，则重来。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语