八年级语文上册第7课《最后一课》教案(二)

1、八年级语文上册 第7课最后一课教案（2）第七课最舟-课授课教师：教学 目标：1、了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法以及米用A人称所起的作用。2、领会本文所表现强烈的爱国主义精神。3、重点：结合上卜义理解一些语句的特定含义。4、难点：把握小弗郎士和韩麦尔先生的性格特征，探究语言、行动、心理描写的作用。教学 重难八、1、重点：结合上下文理解一些语句的特定含义。2、难点：把握小弗郎士和韩麦尔先生的性格特征，探究语言、行动、心理描写的作用。教学方法：朗读法 讨论法讲授法教学过程：教师活动学生活动二次备课情景导入 明确目标一情景导入：在上节课的基础上继续学习课文二明确

2、目标：围绕本课教学 内容、重难点认定本节课的目标。看视频，听 讲，进入新 课的学习结合教学内 容指导学生 认定目标设疑探究精讲点拨二问题导学：.1、指导学生学习第1719段。提问：韩麦尔先生在上最舟-课时，讲了哪些话？内容可以概括为哪几点？关于阿尔萨 斯人“最大的不幸”和“语言是钥匙”这两处，有什 么深刻含义？学生讨论明确：韩麦尔先生讲话的内容大致是：宣布“最舟-课”。 指出因循怠慢是阿尔萨斯人“最大的不幸”，批评家长并检讨自己对孩子们的学习 不够关心。指出法国语言是世界上最美的语言，永远别忘了它。并说， 亡了国当了奴隶的人民，只要牢记他们的语言，就好象拿一把打开监狱 大门的钥匙。韩麦尔先生批

3、评阿尔萨斯人因循怠慢的习性，批评他们不奋发、不争 气，以致当了亡国奴。“亡了国钥匙”，意思是如果牢记祖国的语 言，就会永远记住自己的祖国。就会激发起爱国热情，就会为恢复国土和 维护民族尊严而斗争。这些话，都反映了他强烈的爱国主义精神。2、指导学生学习第 21段。提问：小弗郎士在习字课上产生了哪两个联想?/ 3有什么意义？教师提问， 检查预习情 况，学生积 极交流按要求朗读 课文，思考 问题学生两人一 小组思考合 交流、探究讨论交 流、明确：积极起来交 流，专心听 讲，认真做 好笔记师生互动学生讨论明确：小弗郎士在习字课上产生了两个联想：字贴像小 国旗。鸽子叫声。第一个联想表现了小弗郎士天真的热

4、爱祖国的深情， 第二个联想表现了小弗郎士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺。3、指导学生学习第 2429段。提问：课文怎样描写韩麦尔先生下课时的悲愤心情和表现的？他为 什么要写出“法兰西万岁”这几个大字，小说为什么以韩麦尔的一个手势 结尾？学生讨论、交流、明确：课文是这样描写韩麦尔先生下课时的心情和表现的：首先写钟声和 号声响了，这标志着最后一课的结束。再写韩麦尔先生站了起来，脸色惨 白，哽咽得说不出话来。最后写韩麦尔先生奋笔疾书“法兰西万岁！”， 然后呆在那儿，头靠着墙壁话也不说，只是用手势表示这“最后一课”的 结束。韩麦尔先生使出全身的力量，写了 “法兰西万岁！”几个大字，这个情 节有深刻

5、的意义。这几个字是韩麦尔先生讲完最后一课给他的学生们的临 别赠言，也是这位爱国者的心声，是所有法国人：民的心声。这一悲壮的行动，表达了一种坚定而崇高的信念：法兰西人民是不可战胜的。因此，这 几个字是这篇小说主题的升华。小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手 势结尾，给人留下了极为深刻的印象。3 / 3听讲，做好 笔记学生独立完 成，教师当 堂订正反馈师生对照教 学目标进行 总结，学生 检查自己是 否达标达标训练 当堂反馈把上习字课那段改为第三人称写法，再与原文比较一下，说说采用第一人称的写法有什么好处？1、学生准备。2、提问检查。3、补充讲解：本文是从小弗郎士的角 度，以小弗郎士的口气来写的。通

6、过小弗郎士的所见、所闻、所感，既表 现了小弗郎士这位法国儿童在失去国土后精神世界的变化，又真实而具体 地刻画了韩麦尔先生这位爱国者的动人形象，表现了他对祖国的热爱和对 侵略者的愤恨，有力地表达了这篇小说的爱国主义的主题。小弗郎士的带有儿童的稚气的叙述，使读者感到特别亲切、真 挚、动人。小结提升、拓展延伸1.小结提升：战争只会给人民带来身体的摧残，给人民带来心灵的伤害， 使家园被毁，使国家贫穷，使人间变成地狱。我们热爱和平，反对战争。 因此我们更不能忽视潜在的危机。出示投影：日本小学生关于战争的惊人 预言。3、投影：为了避免将来我们也成为亡国奴，现今我们该怎样做？4、同学们我们是祖国的明天，我们是祖国的希望，振兴中华保卫祖国的 历史重担就落在我们肩上了。最后一课都德（法）环境：（时代背景）普法战争，法国战败敬仰板书设计人物：小弗郎士韩麦尔先.唤醒1*贪玩、不爱学习、幼稚普通教师、不大负责任的人情节：变懂事、爱学习、爱祖ki爱