如何在科学课中培养学生的实验动手操作能力

1、.如何在科学课中培养学生的实验动手操作能力 朱玲霞一、深挖教材 精心备课作为教师，在授课前必须做好充分的课前准备，按照课标要求认真把握知识面的宽度和深度。按教材的编排体系进行备课，以求达到教学目的。为了确保每次实验课的成功，教师在教学之前必须选择合适的器材，选出最合理的实验方法，同时要从学生的实际生活、兴趣、爱好出发引导学生学习探究课程的知识点，在动手实验，亲自参与中突破难点、掌握重点，从而促进学生思维的发展，激发学生主动探究自然科学发展变化规律的兴趣。二、明确分工 做好准备 1、教师的准备：教师在实验之前要做好充分的准备，首先教师要熟练的把握教材，明确实验目的，做好相关器材的准备，课前教师要

2、试做实验，要做到心中有数，做到实验的设计科学有效，全面设计操作过程，选定基本的实验方法，注意编定具体的操作细节，设计要合理规范、切实可行。演示实验仪器要做到可见度大，实验现象清晰可辨。在日常课堂演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能操作起着示范作用。教师应严格按实验基本知识要求进行实验操作，不仅要做到有条不紊，还要注意科学实验的严谨性。这样才会让学生养成规范科学的实验习惯。2、学生的准备：（1）让学生明确实验内容，要求学生搜集好第一手资料，引导和教会学生在试验中观察、测量、记录、统计和做统计图表的方法。如教学温度计的使用方法时，手拿温度计的上端，且要拿稳，

3、读数时，在液柱停止上升或下降时再读数，视线与温度计的液面持平；并尽量屏住呼吸，因为呼出的热气能使温度计中的液柱上升，影响测量的准确性。（2）引导学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括大胆推测可能出现的现象、制定实验步骤、选择合理的方法、准备好相应的器材，设计好相应的表格和设想安全措施等。如在教学下沉的物体会受到水的浮力吗这一课时要求学生要提前完成下列思考：（1） 我们的实验：下沉的物体是否受到水的浮力？（2） 我们的探究方案：用弹簧测力计测出石块在空气中的重力，再用弹簧测力计测出该石块在水中的重力。看两次弹簧测力计的示数是否相同。（3） 我们的猜想: 下沉的物体受到水的浮力。（4） 我们看到

4、的现象: 两次弹簧测力计的示数不同。（5） 我们对现象的解释:石块在水中的重力+该石块受到水的浮力=石块在空气中的重力。 （6）我们的实验结论: 下沉的物体受到水的浮力。三、完善器材 做好课件如果实验课没有教学器材，只凭课本中的几幅插图讲解不生动、不形象，也提高不了学生学习的积极性，更谈不上学生的探究性和创造性。因此只有准备完善的实验器材才是上好实验课的前提。在小学科学教材中，实验内容很多，包括演示实验、探究实验、分组实验等，为了使学生通过实践、探究、体验，达到掌握操作技能，正确分析成败原因和归纳总结实验结论的目的，就必须准备好每个实验所需要的仪器和器材，这才是保证实验成功最基本的要求。但是在

5、实际的教学中我们会发现，教材中的很多实验所需要的实验器材，实验室里是没有的，怎么办呢?我们总不能不上吧，也总不能因为实验器材没有而影响科学实验教学效果吧。这是作为科学教师，就要根据教材的内容，充分利用业余时间，组织学生收集各种废旧材料，经过精心设计，制作出简便而实用的实验教具，来弥补实验教学中仪器的不足，确保实验教学的开展。同时，作为教师也可以根据现实生活教学资源丰富这一特点，积极发动和鼓励学生自带实验材料，如：食盐、白糖、面粉、醋、洗衣粉、肉、食用油；植物的花、果实、种子、根、茎、叶；各种各样的岩石；蜗牛、蚯蚓、蚕、蛋等许多物体。学生通过自己准备实验材料的过程，会更加熟悉实验材料，初步了解七彩的性能，激发学生实验的兴趣，提高学生的探究技能，从而会努力完成实验任务。另外教材中有些动感画面和一些特定的情节画面在实际操作中是很难完成