《藤野先生》同步练习

1、藤野先生同步练习一、积累运用（3 0分）l 下列各项中字形、注音无误的是（ 4 分） （）A.烂馒（m& n）喝彩（ci ）芦荟（hu i ）匿名（n i ）B.驿站（y i ）山芋（y立）挟持（ji d）宛如（w/a n）C.扒手（pa）差役（ch a i ）订正（d i ng）畸形（q i ）D.诘责（ji e ）戊戌（Xu ）瞥见（pi e ）教悔（hu i ）解析：解答本题首先要看清楚题目的要求，题干的要求包括：字形和注音两个方面，所以回答时就应该从这两个方面着手。 A 项“喝彩”我们今天都是这样书写的，不带三撇的是书上的写法，所以没有错；B项的“挟持（ji a） ”应该是xi

2、 e ,这个读音很容易读错，同学们要 注意；C项“扒手（pa） ”很多人会读半边，这里的拼音是正确的， 错误的是“畸形（q i ） ”读音应该是j i ; D项“教悔（hu i ） ”字应 该是“教诲”。所以选A。2 结合课文解释下列词语，并解释加点字。 （ 14 分）油光可鉴：深恶痛疾：杳无消息：抑扬顿挫：正人君子：解析：本题考查的都是基本的字词，书上都有现成的解释，希望同学们能认真领会这几个词语的意思， 因为这几个词语也是常考查我们的知识点。3 选词填空正确的一项是（4 分） （）我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我_ ，给我 的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的 ，不倦

3、的 ，小而言之，A.鼓舞感激希望教导 B .感激鼓舞期望教诲C.感谢鼓励教诲希望D .感激鼓励希望教诲解析：鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气；兴奋、振作。感谢：感激或用语言行动表示感激。 感激： 因对方的好意或帮助而对他产生好感。鼓励：激发、勉励。比较起来，感激用在第一个空格比较合适，第二空用鼓励。 希望： 希望达到的某种目的或出现的某种情况。 期望：对未来的事物或人的前途有所希望和等待。 比较起来第三空选希望较好。教导：教育指导。教诲：教训，教导。教诲比教导意思更深，所以最后选教诲。所以本题应该选D。4 .下列各句没有语病的一项是（4分）（2006年中考盐城）（）A. 不闯红灯，是衡量一个公

4、民素质高低的重要标志。B.在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。C.网络作为传媒，必须承担社会教育责任。D.坚决打击制作、销售盗版音像制品，切实维持知识产权。解析： A 句“不闯红灯， 是衡量一个公民素质高低的重要标志”，前面的“不闯红灯” 只能对应后面的“高”，而“低”却缺少对应 的词，所以去掉“高低”或前面句子改成“是否闯红灯”。B后半句“人们有效利用资源进一步增强”成分残缺， 应该改成“人们有效 利用资源的意识进一步增强”。D “维持知识产权”搭配不当，应该 是“维护”知识产权，不是“维持”。所以选 C。5.下面备选的四个情节都出自课程标准建议阅读的文学名著中， 请任选一个按要求填

5、表。（4分）（ 2 0 0 6年中考浙江金华）A.孙悟空三借芭蕉扇B.武松打虎C.曹家遇险D.游小人国时对“高跟” “低跟”党的斗争序号出自哪部作品作者简要写出书中另一个情节解析：本题考查的是学生的课外阅读，因为是选择性的题，难度不大。只是可能个别的作者记不清楚，同学们要注意这方面知识的积累A. 西游记吴承恩 孙悟空三打白骨精 B. 水浒 施耐庵 智取生辰纲 C. 骆驼祥子老舍怒辞杨宅 D. 格列佛游记 斯威夫特游大人国时和国王对话二、阅读感悟（40分）（1）“你改悔罢！ ”这是新约上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争， 托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信， 开首便是这

6、一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 其次的话， 大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号， 我预先知道的， 所以能有这样的成绩。末尾是匿名。我这才回忆到前几天的一件事。 因为要开同级会， 干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要” ，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼， 并且要求他们将检查的结果， 发表出来。终于这流言消灭了，千事却又竭力运动，要收回那

7、一封匿名信 去。结果是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。（2）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便 不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人 的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一 段落已完而还没有到下课的时候， 便影几片时事的片子，自然都是日 本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日 本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一 个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。 此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们， 他们也何尝不酒 醉似的喝

8、采，一一呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化 了。6 .概括选文的内容。（2分）解析：概括要抓住主要信息，什么人，什么事。写匿名信事件和看电影事件，交待作者弃医从文的原因。7 .（二）段文字首句在结构上有什么作用？内容上又有什么作用？表达作者怎样的思想感情？ （ 6分）解析：结构上就是文章上下的关系上去回答。结构上、内容上承上 启下，承匿名信事件议论，领起下文看电影事件，表达作者在遭受侮 辱后作为弱国国民的极为愤慨和辛酸的情绪。8 .选段中所写的第一个事件是什么？写出这件事的起因、经过和结果。（8分）解析：匿名信事件。起因：我考试及格收到匿名信；经过；我与日本 “爱国青年”斗争；结果：

9、取得胜利，维护了自己的尊严。9 .”其时正值日俄战争，便是这一句。”在文中属插叙，它有 什么作用？ （ 2分）解析：交待了信的开头的由来，讽刺某些日本学生盲目忠君、妄自尊 大，思想狭隘的行径。1 0 ”日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也受了他的影响了。”一句表现作者怎样的思想感情？ （ 2分）解析：表现作者对某些日本学生盲目忠君、妄自尊大的讥讽。1 1 .“我这才回忆到前几天的一件事旁边加了一个圈。”插入这段文字有什么作用？ （ 2分）解析：回答本题要联系上下文，联系作者的思想感情倾向。回忆干 事讥讽，表现出日本青年学生对弱国国民的歧视。1 2 .在看电影事件中作者共写到哪几种中国人？讲堂里

10、的“我”和影片中的中国人有什么不同？ （ 6分）解析：影片中有看枪毙犯人的中国人和给俄国做侦探被日本军枪杀 的中国人；讲堂里看电影的“我”。“我”是一个有强烈民族自尊心、 积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国人，影片中的中国人是 一群麻木愚昧的中国人。1 3 .“他们都拍掌欢呼起来”中的“他们”指什么人？ “他们也 何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”又指什么人？作者对后一个“他 们”持怎样的态度？ （ 6分）解析：前一个指讲堂里的日本学生，后一个指围看枪毙犯人的中国 人。作者对围看枪毙犯人的中国人极端失望、愤慨，痛感他们精神麻 木、思想愚昧，要救治他们的精神，唤起他们的民族自尊心。1 4 .

11、“但在我，这一声却特别听得刺耳。”的原因是什么？ （ 2分）解析：作者是一个有志的爱国青年，这一声严重伤害了自己的民族自 尊心。1 5 .“但在那时那地，我的意见却变化了。 ”指什么时间，什么地点？我的意见发生了怎样的变化？ （ 4分）解析：本语段也是本文的重点语段，理解起来有一定的难度。只要 我们认真跟随老师分析课文，联系作者的思想，就可以轻松地回答本 题。在日本仙台看电影时，“我”的志愿由学医救国变为文艺救国。三、表达交流（30分）我们的成长也离不开家长的教育、老师的教导、朋友的帮助 这些生命中的人物，谁给你留下了非常深刻的印象呢？哪件事在你的印象里特别深刻呢？学习鲁迅先生的写法， 选取几件小事来表现、刻画人物，写一篇关于人物的文章。要求500字左右，写出真情实感。解析： 本篇作文不难，我们要抓住用几件事情去写人就行了。关键是我们同学不知道怎样选择