怎样做好家庭教育咨询工作

1、怎样做好家庭教育咨询工作怎样做好家庭教育咨询工作贾镇中学贾镇中学卞明卞明我的体会（一）：我的体会（一）： 家庭教育的重要性家庭教育的重要性 人生教育的三大支柱：家庭教育、学校教育、社人生教育的三大支柱：家庭教育、学校教育、社会教育是否都承担起了自己应有的职责？会教育是否都承担起了自己应有的职责？ 家庭教育是一切教育的基础，可我们教师在日常家庭教育是一切教育的基础，可我们教师在日常教学的同时每天还在做什么？教学的同时每天还在做什么？ 所以教育工作者一定要唤起家庭教育、指导家庭所以教育工作者一定要唤起家庭教育、指导家庭教育让其承担起本就属于自己的作用，为学校教育减教育让其承担起本就属于自己的作用，

2、为学校教育减负、增效。负、增效。我的体会（二）：我的体会（二）： 父母在家庭教育应做些什么？父母在家庭教育应做些什么？一、问题孩子是环境造就的一、问题孩子是环境造就的 孩子在家庭环境、人际环境、学校环境中成长，孩子在家庭环境、人际环境、学校环境中成长，他的行为和表现是环境影响的产物，尤其是家庭环他的行为和表现是环境影响的产物，尤其是家庭环境。所以父母的境。所以父母的一言一行一言一行都在影响和改变孩子。都在影响和改变孩子。 二、孩子是独立的人二、孩子是独立的人 孩子孩子对问题有自己的看法，对问题有自己的看法，需要被理解，被认需要被理解，被认同。同。三、孩子是不成熟的人三、孩子是不成熟的人 孩子对

3、自己的行为产生后果无法准确预知和有孩子对自己的行为产生后果无法准确预知和有时不能自控，时不能自控，需要被耐心指导和及时提醒需要被耐心指导和及时提醒。我的体会（三）：我的体会（三）：在家庭教育上我们可以为家长和学生提供什么？在家庭教育上我们可以为家长和学生提供什么？1 1、家长需要什么，我们就讲什么？、家长需要什么，我们就讲什么？ 了解自己孩子的事了解自己孩子的事 发生在孩子身边的事发生在孩子身边的事2 2、指导鼓励家长主动和孩子互动加强沟通。、指导鼓励家长主动和孩子互动加强沟通。3 3、加强家长教育子女的责任和意识，向其提供正确、加强家长教育子女的责任和意识，向其提供正确的教育观念和方法的有关

4、知识。的教育观念和方法的有关知识。 有些家长虽然十分重视对孩子的教育，但苦于自己不有些家长虽然十分重视对孩子的教育，但苦于自己不会指导，在遇到问题后又不知如何解决，因此常常会感到会指导，在遇到问题后又不知如何解决，因此常常会感到力不从心。力不从心。 所以我们教师（特别是班主任）要利用工作经验和专所以我们教师（特别是班主任）要利用工作经验和专业优势，积极指导家长的家庭教育。使家长不仅要做孩子业优势，积极指导家长的家庭教育。使家长不仅要做孩子成长过程的监督者，更要做孩子成长中的指导者和好伙伴。成长过程的监督者，更要做孩子成长中的指导者和好伙伴。 只有家长积极参与，为孩子创设良好的成长环境，才只有家

5、长积极参与，为孩子创设良好的成长环境，才能进一步激发和保持孩子不断进步的动力。能进一步激发和保持孩子不断进步的动力。一、家庭教育咨询的对象和内容一、家庭教育咨询的对象和内容二、家庭教育咨询的形式二、家庭教育咨询的形式三、个性化咨询三、个性化咨询 一、家庭教育咨询的对象和内容：一、家庭教育咨询的对象和内容： 1 1、中小学生。、中小学生。 对中小学生进行健康的人格教育，以培养少年儿童对中小学生进行健康的人格教育，以培养少年儿童学学会做人、学会学习、学会做事、学会交往会做人、学会学习、学会做事、学会交往为主要内容。为主要内容。 小学更突出以小学更突出以学会学习、学会做事、学会同伴交往、学会学习、学

6、会做事、学会同伴交往、自我保护自我保护等为主要内容；等为主要内容； 中学主要以中学主要以学会做人、做事、青春期知识、责任教育、学会做人、做事、青春期知识、责任教育、异性交往、自我保护异性交往、自我保护等内容为主；等内容为主； 2 2、学生家长、学生家长 根据家长对孩子在根据家长对孩子在青春期的逆反心理、责任和爱心缺青春期的逆反心理、责任和爱心缺失、习惯培养（性教育）失、习惯培养（性教育）等方面的困惑、重视不够、家等方面的困惑、重视不够、家庭教育知识少、办法少的现实，给予必要的指导。庭教育知识少、办法少的现实，给予必要的指导。二、家庭教育咨询的形式：二、家庭教育咨询的形式：1 1、通过家长会、讲

7、座等多种形式向学生或家长提、通过家长会、讲座等多种形式向学生或家长提供专题性身心健康指导。供专题性身心健康指导。 “习惯养成习惯养成” “” “做人与做事做人与做事” “ “青春期的青春期的逆反逆反心理心理” “” “自我保护自我保护” “ “责任和爱心缺失责任和爱心缺失” 活动过程中授课老师与青少年和家长互动，注重细节活动过程中授课老师与青少年和家长互动，注重细节不说教、不空谈、重在解决困扰。不说教、不空谈、重在解决困扰。2 2、对于有相同的问题，我们可以集中起来做团体、对于有相同的问题，我们可以集中起来做团体辅导：辅导： “留守儿童留守儿童” “” “隔代教育隔代教育” “” “单亲家庭单

8、亲家庭” ” “ “女生自我保护女生自我保护” “” “寄宿生寄宿生”3 3、开展一对一的个性化咨询，对问题孩子和家长开展一对一的个性化咨询，对问题孩子和家长做有针对性帮助。做有针对性帮助。 （一）调查结果显示，孩子对家长最不喜欢的行为就是（一）调查结果显示，孩子对家长最不喜欢的行为就是“唠叨唠叨”。（1 1）一些家长容不得孩子有半点问题，可往往对孩子管）一些家长容不得孩子有半点问题，可往往对孩子管的越多，孩子对家长的依赖性越强。身上的毛病就越多。的越多，孩子对家长的依赖性越强。身上的毛病就越多。（2 2）很多时候，家长的过多指责、反反复复的说教，说）很多时候，家长的过多指责、反反复复的说教，

9、说的越多，孩子越听不进去，不仅达不到预期的效果，有时的越多，孩子越听不进去，不仅达不到预期的效果，有时反而会适得其反。反而会适得其反。 家长一次、两次、三次、甚至四次五次对一件事情做家长一次、两次、三次、甚至四次五次对一件事情做同样的批评，使孩子从同样的批评，使孩子从内疚不安内疚不安变成变成不耐烦不耐烦最后最后反感讨厌反感讨厌。（二）在前一段时间有专家做过一次调研，孩子对（二）在前一段时间有专家做过一次调研，孩子对家长的信任是一个家长的信任是一个V V字形曲线，小学三年级前达到字形曲线，小学三年级前达到97%97%，小学三年级至六年级是，小学三年级至六年级是90%90%，初一年级是初一年级是7

10、8%78%，初二年级是初二年级是56%56%，初三年级，初三年级65%65%，高一年级，高一年级70%70%，高，高二年级二年级72%,72%,高三年级高三年级78%78%，大学大学80%80%， 从这组数字不难看出初二年级的孩子对家长的从这组数字不难看出初二年级的孩子对家长的信任依赖程度达到低谷，表现在孩子身上就是有事信任依赖程度达到低谷，表现在孩子身上就是有事也不愿意和老师父母讲，这个时期他们处于也不愿意和老师父母讲，这个时期他们处于半封闭半封闭状态状态，在这个时期他们遇到非要解决的情况，他们，在这个时期他们遇到非要解决的情况，他们除了选择自己解决以外，宁可去找自己的同学、所除了选择自己解

11、决以外，宁可去找自己的同学、所谓的小哥们、小姐们也不愿意找家长，他们认为父谓的小哥们、小姐们也不愿意找家长，他们认为父母不理解他们。母不理解他们。 三、个性化咨询三、个性化咨询 专家：专家：“一个孩子的进步与成长，常常维系着一一个孩子的进步与成长，常常维系着一个家庭的进步与痛苦个家庭的进步与痛苦”。 我们做家长咨询辅导工作要注意以下几点：我们做家长咨询辅导工作要注意以下几点：（一）与家长和孩子沟通时获得信息的方法：（一）与家长和孩子沟通时获得信息的方法：（1 1）观察法）观察法 我们在和家长、和孩子接触的时候，要善于察言观色，观察我们在和家长、和孩子接触的时候，要善于察言观色，观察他们的神态，

12、动作，表情，说话方式，从中发现很多有用的信息。他们的神态，动作，表情，说话方式，从中发现很多有用的信息。比如家长对孩子的态度，孩子对家长的反应等。比如家长对孩子的态度，孩子对家长的反应等。（2 2）提问法）提问法 开放性提问：开放性提问：能比较多的了解我们所需要的资料。能比较多的了解我们所需要的资料。 代表词语：怎样（你和父母沟通方面怎么样），为什代表词语：怎样（你和父母沟通方面怎么样），为什么（你为什么在家里不快乐呢），怎么（你几次没完成作么（你为什么在家里不快乐呢），怎么（你几次没完成作业，老师请了家长，你是怎么想的？）。业，老师请了家长，你是怎么想的？）。 封闭式提问：封闭式提问：为的是

13、在交流时能缩小讨论范围、使谈为的是在交流时能缩小讨论范围、使谈话更加集中到一个问题上。话更加集中到一个问题上。 代表词：是不是，对不对，有没有？是这样吗？代表词：是不是，对不对，有没有？是这样吗？ 特点：缩小交流范围；集中谈话内容；回到正题；确特点：缩小交流范围；集中谈话内容；回到正题；确认信息。认信息。 选择性提问：选择性提问：代表词语：是不是？是代表词语：是不是？是还是？还是？ 特点：打破沉默；预设可能答案；有引导功能。特点：打破沉默；预设可能答案；有引导功能。（二）分析家庭个案的问题（二）分析家庭个案的问题 针对个案搜集的问题，需要借助家庭教育知识针对个案搜集的问题，需要借助家庭教育知识

14、来分析，进行问题归因，找出问题背后的真正原因来分析，进行问题归因，找出问题背后的真正原因是什么。是什么。（1 1）分析问题所在，寻找问题的归因。）分析问题所在，寻找问题的归因。 问题孩子是问题家庭造就的。问题孩子是问题家庭造就的。 孩子朋友圈（闲暇时间交友）。孩子朋友圈（闲暇时间交友）。（2 2）引导家长认识到自身教育的误区）引导家长认识到自身教育的误区（3 3）用想象的办法指出将来危害）用想象的办法指出将来危害（4 4）用故事和比喻讲道理）用故事和比喻讲道理（5 5）制定并实施解决问题的方案）制定并实施解决问题的方案 讨论协商解决办法（家长有话说）：讨论协商解决办法（家长有话说）： 给家长提

15、供一些可行性的建议，改变家给家长提供一些可行性的建议，改变家长的不当教育观念和方法，帮助家长改善育长的不当教育观念和方法，帮助家长改善育人的环境，从而来纠正孩子的问题偏差。人的环境，从而来纠正孩子的问题偏差。 提供一些指导孩子和家长的方法提供一些指导孩子和家长的方法 （三）指导内容（三）指导内容 根据不同个案家庭的具体情况，在家庭指导的内容上，必须根据不同个案家庭的具体情况，在家庭指导的内容上，必须注意针对性。它既包括引导注意针对性。它既包括引导家长转变家教观念家长转变家教观念，又包括传授给家，又包括传授给家长长符合青少儿童特点的家教方式方法符合青少儿童特点的家教方式方法，还包括建议通过，还包

16、括建议通过个性化的个性化的家庭活动改善亲子关系家庭活动改善亲子关系等。等。 李某某和他爸爸的故事李某某和他爸爸的故事 我给家长的建议：我给家长的建议： 1 1、要重视孩子的心理变化，做好疏导，有个健康的孩子比、要重视孩子的心理变化，做好疏导，有个健康的孩子比什么都重要。什么都重要。 2 2、要和孩子拉近距离，不说教不训斥，平等交流。、要和孩子拉近距离，不说教不训斥，平等交流。 （少挑毛病、打几个电话）。（少挑毛病、打几个电话）。 3 3、除关心孩子的学习、生活以外更要关心孩子的所思所想。、除关心孩子的学习、生活以外更要关心孩子的所思所想。（下学接孩子几趟，带孩子买点小东西、吃顿饭（下学接孩子几

17、趟，带孩子买点小东西、吃顿饭 、玩一玩）。、玩一玩）。我给孩子建议：我给孩子建议： 1 1、有什么想法告诉我。我很愿意和你聊天，一定为、有什么想法告诉我。我很愿意和你聊天，一定为你保守秘密。你保守秘密。 2 2、和爸爸多交流，他在外地不容易不能让他分心。、和爸爸多交流，他在外地不容易不能让他分心。 3 3、要注意保持良好的心态，自我调节情绪，考虑问、要注意保持良好的心态，自我调节情绪，考虑问题要从积极、乐观的角度看问题。题要从积极、乐观的角度看问题。 4 4、踏下心来学习，因为你很聪明。、踏下心来学习，因为你很聪明。（四）（四） 做咨询的老师如何和家长沟通？做咨询的老师如何和家长沟通？ 1 1

18、、倾听：先集中倾听家长的需求是什么？、倾听：先集中倾听家长的需求是什么？ 2 2、记录：汇总精简家长们谈到的问题，按一、二、记录：汇总精简家长们谈到的问题，按一、二、三逐项记录于书面，家长讲述的多半夹带感情色彩，会象三逐项记录于书面，家长讲述的多半夹带感情色彩，会象聊家常一样，提取其中有用的信息记录下来。聊家常一样，提取其中有用的信息记录下来。 3 3、复述：待家长谈完后，将记录项逐一复述给家长、复述：待家长谈完后，将记录项逐一复述给家长确认，确保你的理解不会产生偏差。确认，确保你的理解不会产生偏差。 通过你的有条理和记录行为，给家长留下专业的辅导通过你的有条理和记录行为，给家长留下专业的辅导

19、老师印象。老师印象。 4 4、解答：针对所列项目逐条解答，切忌跑题。、解答：针对所列项目逐条解答，切忌跑题。 家长是第一当事人，他对自己的问题有最真实家长是第一当事人，他对自己的问题有最真实的感受、有尝试，他最了解自己的孩子，要让他说的感受、有尝试，他最了解自己的孩子，要让他说自己是如何做的。自己是如何做的。 我们作为协助者，只要帮他查找我们作为协助者，只要帮他查找方式方法方式方法上的上的不足并提出建议，基本就可以解决问题。不足并提出建议，基本就可以解决问题。 5 5、跟踪：难免有不能当时解答给家长的问题，、跟踪：难免有不能当时解答给家长的问题，坦白告知对方，你需要确认落实后再答复，并给出坦白

20、告知对方，你需要确认落实后再答复，并给出答复时间。让对方感觉到被关注的感觉，会产生依答复时间。让对方感觉到被关注的感觉，会产生依赖感。赖感。（五）、对家长辅导的具体方法：（五）、对家长辅导的具体方法： 1 1、观念引领、观念引领 家长的一切教子活动都是由观念支配的，是观念决家长的一切教子活动都是由观念支配的，是观念决定行为的方向。如果家长坚持某些不合理的信念，就会定行为的方向。如果家长坚持某些不合理的信念，就会在教育孩子的过程中采用不当的态度、方式。在教育孩子的过程中采用不当的态度、方式。 比如重智轻德，只盯孩子的分数而忽略其人格的养比如重智轻德，只盯孩子的分数而忽略其人格的养成，这是由于错误

21、的人才观造成的。成，这是由于错误的人才观造成的。 社会评价体系的倾斜和不科学则又强化了家长的观社会评价体系的倾斜和不科学则又强化了家长的观念误区，因而使家庭教育的最重要功能念误区，因而使家庭教育的最重要功能培养孩子全培养孩子全面发展的健康人格遭到了忽视。面发展的健康人格遭到了忽视。 因此欲矫正家庭教育的种种误区必须从优化家长的因此欲矫正家庭教育的种种误区必须从优化家长的家庭教育观念开始。可以：家庭教育观念开始。可以： 换位思考换位思考 指导家长明确换位思考在家庭教育上的重要性，换指导家长明确换位思考在家庭教育上的重要性，换位思考会使家长在解决孩子成长中出现的问题时，思路位思考会使家长在解决孩子

22、成长中出现的问题时，思路客观、方法得当，不出或少出偏差。学会如何换位思考：客观、方法得当，不出或少出偏差。学会如何换位思考： 第一，对孩子提出要求要合理。第一，对孩子提出要求要合理。 第二，在家庭教育中要有意识地考虑孩子的需要，第二，在家庭教育中要有意识地考虑孩子的需要，并对其合理的需要予以一定的满足。并对其合理的需要予以一定的满足。 第三，要尊重孩子的兴趣，正视孩子的能力水平。第三，要尊重孩子的兴趣，正视孩子的能力水平。 正向引导正向引导 家长对孩子会采用：家长对孩子会采用： 很多负面的教育方式：打骂，责怪，批评，埋怨，很多负面的教育方式：打骂，责怪，批评，埋怨，否定，贬损，催促，命令，生气

23、等；否定，贬损，催促，命令，生气等； 很多负面的思维：消极看问题，以为孩子没有希很多负面的思维：消极看问题，以为孩子没有希望，过于完美主义，老挑孩子毛病。望，过于完美主义，老挑孩子毛病。 家长出现负面的行为实际上是对孩子不满的一种家长出现负面的行为实际上是对孩子不满的一种自我宣泄：我不高兴自我宣泄：我不高兴就发脾气就发脾气 这既不能帮助孩子认识缺点，也无助于帮助孩子这既不能帮助孩子认识缺点，也无助于帮助孩子改正缺点。改正缺点。 我们指导的时候，要引导家长从正向的一面看问我们指导的时候，要引导家长从正向的一面看问题：正向的角度，正向的思维，正向的方法。题：正向的角度，正向的思维，正向的方法。 反

24、思自省反思自省 在一个家庭中，孩子出现问题行为，往往与父母的在一个家庭中，孩子出现问题行为，往往与父母的态度和行为有关，现实情况中很多家长没有意识到自己态度和行为有关，现实情况中很多家长没有意识到自己的问题，而是将问题推给孩子。的问题，而是将问题推给孩子。 在与家长交谈时，要以丰富的事例，有说服力地指在与家长交谈时，要以丰富的事例，有说服力地指出家长的观念误区造成了孩子成长的具体障碍和问题，出家长的观念误区造成了孩子成长的具体障碍和问题，给家长展示其中的因果关系，引发家长的自我反思和求给家长展示其中的因果关系，引发家长的自我反思和求变的欲望。引导家长多问自己几个为什么，从自己身上变的欲望。引导

25、家长多问自己几个为什么，从自己身上多找原因。多找原因。 自我学习自我学习 要多读一些家庭教育的书籍，指导家长读书学习，要多读一些家庭教育的书籍，指导家长读书学习，提高家庭教育的水平。提高家庭教育的水平。2 2、情绪疏导（让非理性变为理性）：、情绪疏导（让非理性变为理性）： 要让家长了解什么是情绪，并意识到自己的不要让家长了解什么是情绪，并意识到自己的不良情绪带给家庭其他成员的影响。教给家长情绪管良情绪带给家庭其他成员的影响。教给家长情绪管理的方法，使家长学会有效的控制自己的不良情绪。理的方法，使家长学会有效的控制自己的不良情绪。 第一，不让情绪代替教育，先管理情绪，再教第一，不让情绪代替教育，

26、先管理情绪，再教育孩子。育孩子。 第二，培养积极乐观心态，调整心态是调整情第二，培养积极乐观心态，调整心态是调整情绪的唯一可行的方法。绪的唯一可行的方法。 第三，掌握情绪管理方法：合理宣泄；转移注第三，掌握情绪管理方法：合理宣泄；转移注意力；换位思考；推迟愤怒；思考后果；自我暗示；意力；换位思考；推迟愤怒；思考后果；自我暗示；呼吸调节；学会幽默；升华情感等。呼吸调节；学会幽默；升华情感等。3 3、心理调整（从积极、乐观的角度看问题）：、心理调整（从积极、乐观的角度看问题）： 帮助家长形成积极乐观的心态，创设宽松民主帮助家长形成积极乐观的心态，创设宽松民主和谐的家庭氛围。和谐的家庭氛围。自信训练：对于缺乏自信与行为勇气的人，可指自信训练：对于缺乏自信与行为勇气的人，可指定行为作业进行练习，如自我激励，自我暗示，并定行为作业进行练习，如自我激励，自我暗示，并给予督导和鼓励。给予督导和鼓励。优点挖掘优点挖掘: :让家长和孩子互相为对方开优点单。让家长和孩子互相为对方开优点单。鼓励表扬鼓励表扬: :告诉家长要讲究说话艺术，学会用鼓励，告诉家长要讲究说话艺术，学会用鼓励，赏识，表扬，肯定，接纳，认可，正面暗示等等。赏识，表扬，肯定，接纳，认可，正面暗示等等。机会创造：约请家长和子女面谈，增