语文三年级上册第八单元备课

1、备课教师叶菊 潘婷婷课题名称29掌声教学内容29掌声第一课时教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。教学重点学习生字新词。教学难点理解词语意思。学情分析教具准备字词卡。教学过程&复备?一、 导入  揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）2、我们常常会在什么情况下听到掌声？3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文1、师范读。2、生自读课后生字词。3、师出示词语，检查认读情况：理解：持久：保持的时间长。困境：捆那的处境。犹豫：拿不定注意。骤然：突然。4、读课文。5、指名分节朗读课文，概括

2、每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：写小英因患有残疾而忧郁、自卑。老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。点明中心：人人都需要掌声。7、每组各读一段。三、书写生字1、师指导写“班”“境”“愿”。2、生习字，师巡视指导。教学反思备课教师叶菊 潘婷婷课题名称29掌声教学内容29掌声第二课时教学目标通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重点通过读词品句理解文章中旨。教学难点学会尊重别人，关爱别人。学情分析教具准备图片。

3、教学过程&复备?一、复习1、认读词语。2、说出文章各段的内容。二、精读训练1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。2、自由读课文，思考：“说也奇怪”，你认为奇怪还是不奇怪？为什么？“那次”，指的是哪次？“像变了一个人似的”，小英有哪些变化？为什么会有这些变化？3、讨论：不奇怪。在大家的掌声鼓励下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇气，并不奇怪。用“说也奇怪”，表达的是一种为小英的转变感到高兴的心情。（略）小英以前是什么样子？默读课文，画出有关的语句。后来呢？练读“像变了一个人似的走进了舞蹈房”。为什么会有这些变化？莫大§4，复述“那次演讲”的经过。练读小英来信

4、中说的话。你认为大家注视的饿目光包含着什么？为什么？出示：是啊，人人都需要掌声献给别人。这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？小英处于什么困境？“掌声“指什么？（人与人之间的尊重、关心、鼓励和帮助）齐读。4、练背§4。三、感情朗读全文四、质疑释疑五、作业 1、抄写词语。2、背诵3、完成练习册。板书： 21 掌声珍惜别人的掌声把掌声献给别人教学反思备课教师叶菊 潘婷婷课题名称30一次成功的试验教学内容30一次成功的试验第一课时教学目标认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点学习生字词。教学难

5、点理解词语。学情分析教具准备字词卡教学过程&复备?一、揭示课题，明确学习目标1、出示课题：一次成功的实验。2、质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？二、初读感知1、学生自由读文，边读边画出生字新词。2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3、指名读课文，互相评价。4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。5、组织交流。a请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。b再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。精读感悟学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经

6、解决了？组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a什么人在做实验？b又是怎么做的呢？C教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。识字写字课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。指导观察要求会写的字。a引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）b引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）c引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。d引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。实践活动演示课文中这个实验的课

7、件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。教学反思备课教师叶菊 潘婷婷课题名称30一次成功的试验教学内容30一次成功的试验第二课时教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。教学重点理解试验成功及教育家激动的原因。教学难点理解试验成功及教育家激动的原因。学情分析教具准备教学过程&复备?继续精读感悟这篇课文你还有哪些问题已经理解了？重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。a4人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。b全班进行交流。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假

8、思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。小组内合作读一读。各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。 板书：30一次成功的试验井口小有次序获得成功有了危险应该让别人先出去教学反思备课教师叶菊 潘婷婷课题名称31给予树教学内容31给予树第一课时教学目标初读

9、课文，学会本课的生字，会认读词语，读通课文，并了解课文的主要内容，对课文有整体上的把握，重点学习第、小节，通过抓住重点词句引导学生能够走进金吉娅的内心，体会金吉娅的善良，仁爱。教学重点生字词学习。教学难点通过抓住重点词句引导学生能够走进金吉娅的内心，体会金吉娅的善良，仁爱。学情分析教具准备字词卡教学过程&复备?一、导入新课、学生看录像（或图片），了解圣诞节。、谈话：你了解圣诞节吗？、出示课题：今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。、理解课题：“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？二、初读课文，整体感知、按要求把课文读两遍

10、：要求：把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。边读边思考：课文写了一件什么事？把自己不懂的词句画出来与同学讨论。、检查读书情况：出示下列词语，读一读，记一记：给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕 前夕提醒卡片盼望拥抱仁爱同情 体贴兴高采烈如愿以偿指名读课文：提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。、学生讨论：课文写了一件什么事？三、学生自主再读课文教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。、指导写字：屏显要求会写的个字，先读读，再组词。请学生做小老师，指导写字：、

11、学生写字写词：先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。教学反思备课教师叶菊 潘婷婷课题名称31给予树教学内容31给予树第二课时教学目标在第一课时学习的基础上，以“我”的心情变化为主线，体会文章中所蕴涵的“爱”，如手足之爱，母子母女之爱等等，升华情感，更深刻地理解“给予树”的含义。教学重点体会文章中所蕴涵的“爱教学难点体会文章中所蕴涵的“爱学情分析教具准备教学过程&复备?一、回忆导入，针对课题提出问题、读课题，质疑：这个课题不仅读音很特别，它的意思也很特别。你们看到这个课题觉得它奇怪吗？心中有没有疑问？、学生质疑。、教师帮助整理：“给予”是什么意思？“给予树”是一棵怎样的树？

12、二、在学生生活经验基础上，联系课文，理解“给予”的意思、直觉猜测“给予”的意思。、联系生活经验，理解“给予”的意思。生活中你给予过别人什么？别人给予过你什么？、读课文，理解“给予”的意思：读课文，在课文中理解，想想课文中哪些事情是一种“给予”？“我给了每个孩子二十美元。”妈妈给孩子的一种给予。“孩子们相互买礼物”“金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩”“金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐”“金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴”、根据自己的体会，再说说“给予”的意思。三、深入课文，理解“给予树是一棵怎样的树”我们已经解决了第一个问题，有信心解决第二个问题吗？用什么方法去解决？读书。、读课文，找

13、一找课文中那些句子描写了给予树？找到，大声地读一读。（充分读）、课件出示：后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。学生反复读、细细读，不放过一个字地去读。读的过程中，抓住重点词语“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。学生用心去读课文。汇报交流：、学生结合自己的理解说说：给予树是一棵怎样的树？三、联系全文，深入品悟，突破难点一棵能让人如愿以偿的树，多么神奇！当金吉娅站在这棵神奇的给予树下的时候，她会想些什么呢？满足陌生女孩的愿望。、金吉娅一定会这样想的。但真的就这样简单地作出决定吗？当金吉娅买了一个洋娃娃

14、，所剩的钱只够买一些棒棒糖的时候，她的表情是怎样的？沉默不语。、这是为什么？她当时会怎么想？、学生发表想法。、多么复杂而艰难的选择，一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么的爱他们啊，多么想送给他们精美的圣诞礼物，真诚的圣诞祝福；一边是一个陌生的女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉娅最终选择了放弃了。、有感情地读一读这段金吉娅说的话，体会她内心艰难的选择。、金吉娅终于买了洋娃娃，在她送出去的时候，会在卡片上写些什么？、学生在卡片上写话。、交流卡片内容。、当金吉娅把卡片和洋娃娃送到援助中心后，我们可以想象到：、有感情朗读最后一个自然段。四、总结全文，情感升华、现在如果让

15、你给给予树另外取个名，你会取什么名字？、上课一开始，我们就知道给予树在援助中，现在你还认为在那里吗？、学生发表感想。结束语：给予树是是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，这个世界上会有许多的比我们更贫穷、更孤单、更无助，让我们伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美好！  板书设计： 31给予树            金吉娅：    沉默不语、难过      &#

16、160;     妈妈：      担心、生气、被感动            金吉娅真是个（        ）的好女孩！教学反思备课教师叶菊 潘婷婷课题名称32* 好汉查理教学内容32* 好汉查理教学目标1有感情地朗读课文。2读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3培养独立阅读能力。教学重点引

17、导学生反复读文，体会到查理的发生变化及原因。教学难点引导学生反复读文，体会到查理的发生变化及原因。学情分析教具准备教学过程&复备?教学过程：一、谈话激趣，读题生疑，揭示课题1同学们，刚才我们听了一首好汉歌。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(如行侠仗义、抱打不平等)2今天老师给你们请来一个好汉，他是谁呢？我们一起走进课文，一起去认识吧。读了这个题目，你想知道些什么呢?二、初读课文，感知大意1请你用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。2检查学生读书情况。(1)指名分自然段轮读课文，读后学生评议。(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。3 小组讨论交流。4自读课

18、文，勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。三、再读质疑，读中感悟1这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。2.小组交流，教师巡回点拨。3.梳理学生提炼出深入学习本文的两个问题： 4读悟交流： 查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。(2)指导朗读。5文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，6（杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。）7学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，8练习有感情地读，读中悟情：生齐读课文。四、续写故事，升华情感1、读了这个故事，你有什

19、么感想?2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。五、课后总结今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。小朋友，你愿意把你的真诚，把你的信任送给你的朋友吗？老师找到了一棵神奇的树，我给它取了个名字叫力量树，在力量树前把你的真诚，把你的信任说出来，会给你的朋友带去神奇的力量。收到同学的信任了吗？那我们就带着同学对你的信任和真诚结束这节课吧。六、作业布置。 附板书设计： 32* 好汉查理调 皮 爱 搞 恶 作 剧 好 汉 查 理 有 礼 貌 自 信 教学反思备课教师叶

20、菊 潘婷婷课题名称语文园地八教学内容语文园地八第一课时教学目标1、细心观察生活，发现同学的优点，真心实意地赞赏同学，多从别人的身上汲取长处。2、在有层次的训练中，让口语交际的内容、自身的语言和思维都有所提升。初步建立良好的听说态度和语言习惯。教学重点通过活动，意识到夸奖同学的重要性，懂得如何真诚地夸奖同学，并体验到夸奖他人也是一种愉快的享受。教学难点观察发现别人的优点，并有条理地说出来，拓展到与周围的人的交流。学情分析教具准备教学过程&复备?一、情境导入同学们，现在老师由衷地说说我们班上两名同学的优点，大家猜猜看，他（她）是谁？你能谈谈被老师夸奖后的感受吗?是啊，“良语一言三冬暖，恶语

21、伤人六月寒”。只要我们善于用心去观察，你就会发现别人身上的闪光点。每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方：有的同学学习刻苦；有的同学乐于助人；有的同学不怕困难，勇于拼搏；有的同学能歌善舞、多才多艺；还有的同学热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！二、探究夸法同学们，有一位哲人说得好：请你们用明亮的眼睛去发现别人的优点吧！想想你准备夸谁？从哪几个方面来夸？汇报畅谈。在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳出二、师生互动交际现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。指名一个学生上台，学生自由发言，找出这个同学的多个优点。他有这么多的优点，或许他自己还不知道呢。那

22、你怎么告诉他，怎么夸他呢？（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）师生小结。三、小组合作，夸同学看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。四、游戏 猜猜他（她）是谁？指名夸同学。五、活动大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！六、总结激励同学们，你们的夸奖是那么真诚友善，其实每个同学身上都有很多优点，学会夸奖别人，不仅会给别人温暖和自信，教学反思备课教师叶菊 潘婷婷课题名称语文园地八教学

23、内容语文园地八第二课时教学目标、引导学生把自己想说的意思写清楚、写具体。、建立自由、合作、探究的习作方式。教学重点引导学生选好题，并把想表达的意思写具体、写清楚。教学难点引导学生选好题，并把想表达的意思写具体、写清楚。学情分析教具准备教学过程&复备?一、激情导入,明确要求生活是丰富多彩的，它充满了阳光和雨露，每一次欢笑、每一次流泪、每一次激动、每一次成功与失败，都是一个个难忘的故事啊！今天这节作文课，咱们就敞开心扉，说自己想说的话，写自己想写的事，让我们一起品味生活，感悟人生。明确要求：心中想说的话，应该和大家一起分享，可是，怎样才能把自己想说的话表达清楚呢？请同学们自读习作要求，然后

24、互交流。二、小组交流，畅谈习作看来大家还真掌握了不少的写作技巧。老师猜想你们每人心中都有许多话想对同学倾诉、畅谈，对吗？那么现在就开始吧！小组合作交流，畅谈习作。（尽情地向同伴倾诉心中的话语，抒发自己的情感。）三、交流评议，学习方法推荐几名表达得较好的同学上台口述作文。师生共同评议，老师根据相关的语段适时地进行习作指导。四、自主习作，因材施教把你们说的用笔写下来吧，相信你们都是最出色的小作家，不过老师仍要提醒大家注意以下几点：五、朗读习作，评议修改、全班交流，评议提高。谁愿意把你的作品与大家分享？师生共同评议。（写得好的地方引导学生赏析，没写好的地方要引导学生改正或补充，以肯定为主，树立学生表达的信心。）你愿意把你的作品与小组内的小伙伴分享吗？小组内互评互改。六、课后总结。七、课后作业：誊抄作文。教学反思备课教师叶菊 潘婷婷课题名称语文园地八教学内容语文园地八第三课时教学目标1、能发现ABB式词语的组成形式，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。2、读背三字经节选，大致了解意思。3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点能发现ABB式词语的组成形式，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。教学难点读背三字经节选，大致了解意思。学情分析教具准备教学过程&复备?一、谈话引入，激发兴趣通过本组四篇课文的学习，我们知道只要乐于献出自己的爱