小学语文毕业班复习指导意见

1、小学语文毕业班复习指导意见小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，担负着全面提高学生语文素养的重任。经过六年的学习，大多数学生已具备了一定的语文素养，但是由于学生的个体差异，导致了小学生语文素养的参差不齐。在小学生即将结束小学生活的这段时间里，教师有责任集中精力，抓住时机，系统地引导学生复习小学阶段应掌握的知识，最大限度地提高每个学生的语文素养。 一、从“课程标准”入手，明确复习的要求学生在毕业时，应基本达到语文课程标准的要求。复习时，教师要根据语文课程标准及学生“过程性”的学习情况，有针对性地制定出相关的复习要求，供学生参考。（复习要求的制定不能面面俱到，要突出复习的重点）各部分的重点要求是：

2、 （一）基础知识 1汉语拼音。 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能认识大写字母，并能熟记汉语拼音字母表 2汉字。 认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写，要能读准字音，认清字形，了解字义，养成正确的写字习惯；会查字典；能初步辨析字的音、形、义，掌握学过的常用的多音字，注意不写错别字。 3词语。 能正确地读出和写出学过的词语；能根据词义轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析常用词词义，能进行词归类或按顺序排列词语；学会在具体的语言环境中准确地理解词义；注意积累词语，并能在口头语言和书面语言中正确运用。 4句子。 熟悉句子的类型；能运

3、用学过的常用词语（包括关联词语）造出思想健康、用词准确、意思完整的句子；能指出句子中的毛病，并加以改正；会区分和运用常用的几种修辞方法；熟练地进行句式互换、扩句和缩句；通过理解、分析句子，能体会句子表达的意思和含义，加深对课文内容的理解。 5标点。 能正确地使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。 （二）阅读 1在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情及表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 2阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受；阅读

4、诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3能背诵优秀诗文160篇（段）；课外阅读总量不少于150万字。 （三）习作 1能写简单的记叙文和想像作文，能根据习作内容表达的需要，会分段表述。 2会写读书笔记和常见的应用文。 3习作能做到内容具体，感情真实，思想健康，有一定条理。 4会修改自己的习作，并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 540分钟能完成不少于400字的习作。 （四）口语交际 1.认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。 2能清楚明白地口述见闻，稍作准备，能围绕一个意思，当众作1、2分钟的发言，举止大方，语句比较通顺连贯。能主动积极

5、地进行口语交际。 3养成专心听讲、认真思考的习惯。养成先想后说的习惯，说话有礼貌。 4听讲话、看影视，能转述主要内容。以上所列项目是小学生通过六年的学习，在语文基础知识方面、阅读方面、习作方面、口语交际方面应达到的基本要求，以上要求是互相融合的，不能单独地复习一条而舍弃另一条。教学时要将以上条目展示给学生，让学生对照要求，找到自己的不足，为下一步复习明确目的。 二、从“学情”出发，把握复习的重点经过近六年的学习，学生对整个小学阶段语文的学习，会因为个体差异而表现出不同的个体学习状态，便有了优等生、中等生、后进生之分。因此，复习时要从本班学生的实际学习情况出发，找准学生复习的重点即中等生、后进生

6、“弱点”，再采取一些补救措施，以求亡羊补牢。三、题形及出题思路 1、题形参考上学年毕业检测题、上学期期末质量检测试题及本学期单元检测题的题形。 2、课内阅读以六年级下册为主，主要检查学生对课文的整体感知以及个别重点词、句的理解感受，以填空题、选择题或判断题为主。3、课外阅读主要考查学生对文章读后的所感、所知、所得。加强基础知识的考查，这恐怕是今年与往年的最大不同点。 四、知识点及出题意图，分值大约分布。 （一）积累运用（50分左右）1、看拼音写汉字。考查学生正确拼读的能力及对生字的掌握情况。2、字的读音判断。考查学生对字音的正确判断。3、字形判断。考查学生对文字正误的判断。4、字义。考查学生对

7、字义的理解能力。5、同音字或形近字的运用。考查学生对字词的识记能力。6、近义词填空。考查学生对词的理解使用能力。7、写近义、反义词。考查学生对词语的掌握情况。8、成语。考查学生对成语的识记、理解运用能力。9、句式变换及修改病句（包括标点符号）。考查学生对语句的把握及语言文字的使用能力。10、查字典。考查学生查字典的能力。11、仿写句子或用词（多词）写话。考查学生语言文字的使用能力。12、诗句、对联、名言、歇后语。考查学生对此类语言的识记运用能力。13、古诗默写（小学部）。考查学生古诗背诵。14、口语交际（情景对话）。考查考查学生口语交际能力。15、语文综合知识。考查学生对语文综合知识的掌握。1

8、6、汉字规范书写，字的笔画顺序。17、标点符号的使用。（二）阅读。（20分左右）1、课内阅读（主要是六年级下册讲读课文）。（1）课文大意。考查学生对课文的整体感知。（2）课文重点词、句的理解。考查学生理解能力。（3）了解积累一些简单的文学常识。（4）略读课有关的一些知识性内容。（参看本学期单元检测题）（5）诗歌和文言文主要考查识记。2、课外短文阅读。（1）短文大意。考查学生对文章大意的感知能力。（2）重点词句的理解感悟。考查学生对句子的理解能力。（3）读后感悟或联想。（4）词句的积累。考查学生情感态度价值观取向。（三）习作。（30分） 主要以写人记事为主，兼顾想象作文及应用文。习作训练，应该切合学生实际，出题不应远离学生生活。（四）附加题。（10分） 主要考查学生课外词语的积累情况。 五、一点建议按照上述要求，复习时可根据情况采取分块与综合结合进行复习，一般情况下应是先分块再综合。分块复习可根据如下进行：1、 字，小学阶段要求会认、会写的字。笔画顺序的复习可结合写字进行。2、 词，小学课本语文园地中“读读写写”及“读读认认”的词，同义词反义词、成语可分开复习，成语可作为词语复习的重点。 3、句，关联词语的应用；用词写话；各种常用句式的转换；修改病句；各种常用修辞句式的判断、仿写。4、诗句、名言警句、歇后语的积累运用。以课内积累为主