实验小学五年级语文上册第四单元教材分析

1、XX实验小学五年级语文上册第四单元备课设计年级_五年级_主备人 审核人 备课使用时间 课题第四单元复习课型新授课时序号1教材分析教材内容分析：语文园地四分为交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累四个部分。交流平台主要是引导学生围绕借助材料深入理解课文内容、体会表达的情感以及通过朗读表达课文感情等方面的内容展开交流。词句段运用部分安排了两项内容，一是让学生体会、辨别词语的感情色彩，并学会正确应用；二是通过体会顿号的用法，能正确使用顿号。书写提示安排了古诗的两种不同行款，引导学生书写时考虑整体性，注意行款整齐，提高书写质量。日积月累部分是两组、共十六个成语，一组表现太平盛世的景象，一组表现国破家

2、亡的境况，扩大学生的积累。关系建构：通过语文园地的学习，回顾本单元课文内容，通过练习学会本单元语文要素中的“结合资料，体会课文表达的思想感情”的方法，并学习如何辨别词语的感情色彩并恰当运用。通过背诵与国家兴衰有关的词语，帮助小学生积累成语，激发学生牢记历史发愤图强的阅读感受。资源拓展：练习感情朗读材料七子之歌（节选）课标分析学段目标：1、 识字与写字1. 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。2. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。二、阅读1.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.阅读叙事性作品，了解事

3、件梗概，能简单描述自己印象最深的场景人物细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。三、习作：1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实2.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁。四、口语交际1.与人交流能尊重和理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见五、综合性学习初步了解查资料、运用资料的基本方法。本课时学习目标：1.能总结使用资料对理解内容和体会感情的作用；能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。2.能辨别词语的感情色彩并恰当应用。学情分析已有：1.知识经验：学生已经具有一

4、定的语言文字积累，能简单表达自己的阅读感受。大部分学生能够使用资料对理解内容和体会感情。2. 生活经验：孩子们都喜欢有感情朗读，对于通过朗读表达课文的情感都不陌生，了解词语的感情色彩。3. 策略经验：孩子们能自主合作探究地进行语文学习活动，能抓住圈划、增补的方法体会顿号的用法，并能正确使用。 困难障碍：有感情朗读的具体方法和要点还不能掌握个体差异分析： 1. 班里大部分孩子在预习前有查找整理资料的习惯，借助资料能更好的理解当时的社会背景及作者表达的思想感情，但个别孩子预习时不查资料。2. 大部分孩子喜欢感情朗读，朗读能做到声音洪亮、感情充沛，但个别孩子由于性格内向缺乏自信，导致不敢读，不好意思

5、读。突破措施：1. 教师设计预习清单时添加查找资料部分，提前规定查找的具体内容，并及时检查反馈。2. 教师通过范读，找优秀的同学展示读，鼓励缺乏自信的同学有感情地大声朗读，并能对他们进行系统的方法指导。学习目标1.通过结合阅读体验、交流朗读，能总结使用资料对理解内容和体会感情的作用；能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。2.通过读一读、借助词典或已有积累，能发现并辨别词语的感情色彩并恰当应用。3.根据提供的学习范例，学习体会顿号的用法，并能正确使用。4.通过看图、感悟、体验，体会古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。5.通过工具书、互助互学，能理解并背诵与国家兴衰的有关成语教学重难点1.能

6、围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。2.能辨别词语的感情色彩并恰当应用。突破措施：1. 借助课文内容和范例回顾学习2. 对同学们的感情朗读进行系统的方法指导。课前准备1.师准备课件。2.学生收集词句段运用中类似的反义词成语和有关国家兴衰的成语。教 学 过 程环节目标学习内容学生活动评价活动问题预设与补救 一、导入新课（目标1）同学们，本单元的课文透露着浓浓的爱国之情，学完了本单元，你又产生了哪些新的认识呢？今天我们一起复习第四单元。学生回忆课文，思考自己的新认识学生能有自己的新认识、新发现2、 交流学习内容1.读本单元的课文，思考如何更深入地了解课文？（1）我们可以借助资料了解写作背景，从

7、而更深入地理解课文蕴含的情感。 （2）我们还可以结和更多的资料来丰富对课文内容的认识。 （3）通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表达出来。2.怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？1. 结合交流平台，学生思考并总结如何更深入地了解课文的方法。2. 结合交流平台，同学交流朗读表达情感的方法。3. 结合补充材料，指名答感情朗读的方法4. 个人练习朗读，小组交流展示推荐，最后全班展示1. 所有学生能回答出三种深入地了解课文的方法。2. 70%学生能回答出感情朗读的要点。3.根据感情朗读度要点，生能有感情的朗读。问题预设：感情朗读和学生的朗读基础有关，一部分同学无法在短时间内提高。补救措施：优生展示分享学困生模仿语调语速。三、集体复习学习要点参考复习小报，复习单元要点1.学生自读成语，读准字音2.学生小组交流或借助工具书理解词语3.学生边读边想象画面并感情朗读4.成语运用，谈自己的阅读感受1.所有学生能正确认读成语，