《触摸春天》优质课教学实录

1、触摸春天 优质课 教学实录是啊，虽然她什么都看不到，但在她的内心深 处，世间万物是真 实存在的，是 鲜活的 她知道：小溪的流 动是欢快的;春雨的飘落是轻柔的;蝴蝶美丽的翅膀是 颤动着的，安静的 内心世界是 .跟着小 编一起来看看触摸春天 优质课 教学 实录吧。师：早就听 说四（5）班的同学特 别聪明，很高 兴今天能与大家在一起学 习，我现在想 了解一下大家平 时的语文学习情况，怎么了解呢 ?方法很简单，想听听你 们朗读课题，谁 先来读师：春天是什么 样子的 ?生：万紫千 红 、莺 歌燕舞 师：你觉得春天美 吗?生：美师：带着 这种感受再 读一读生：（读）1 好：不错，带着你心中的感受就能把他

2、读很美;2 一点好：瞧，有 进步了， 以后 读书，带着心中的感受，相信你能 读得更好师：你 为 什么把春天 这个词重读了 生：因 为春天是个生机勃勃的季 节 师：所以你 读 出了春天的活力 师：还有谁来读师：为什么把春天 读 得 这么轻呀 生：因为春风是轻轻地吹在我 们身上） 师：哦，你 读出了春 风的轻柔师：你们觉得他的触摸 读得怎么 样?生 1：他 读得不好，把触摸 读重了，没有触摸的感 觉师：触摸 应该 是什么感 觉（轻 柔）师：你能 读出这种轻柔吗?（能）你来 试试生 2：他读得很好，他把触摸的感 觉读 出来了 师：触摸的感 觉是什么 样子的 ?生 2： 轻柔师：你能不能 读出这种感觉

3、，来 试试师：不 错 ，我 们学着他的 样子，一起用心地 读课题生： （齐读课题 ）师：请大家打开 课本，快速 浏览课 文，告 诉我们：这篇课文讲了一件什么事 ? 生：讲了一个盲女孩抓住蝴蝶的事师：一只 睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩抓住，你有什么感受 ?生：太不可思 议了生：太神奇了生：我 觉得这件事是不可能的 （虽然你不相信，但他确 实是发生了 ） 师：作者也有同 样的感受，在 课 文中找一找 生： 这真是一个奇迹 （板 书：奇迹 ）师：这是个怎 样的奇迹呢 ?老师来读课文，同学 们认真听，找出你 认为最能体 现奇迹 的句子，画上横 线生：听 课 文，做 记 号师：谁来 说说 哪些句子最能体

4、现奇迹【生回答， 师根据生回答内容，用 课件显示相 应内容】 （课件显示三段 课文内容：1、她走得很流 畅，没有一点儿磕磕 绊绊2、她慢慢地伸出双手，在花香的引 导 下，极其准确地伸向一 朵沾满露珠的月季花。3、安静的手指悄然合 拢，竟然 拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹 !师：老师把你们找的 这些句子搬到了大屏幕上。 谁来读读 第一个句子 ?指名读师：这句话中，哪些地方体 现了奇迹 ?生：流 畅生：没有一点儿磕磕 绊绊师：同学们想象一下，安静第一次来到 这个花园时，她就走得 这样流畅，没有一点儿 磕磕 绊绊吗 ?生：不是师：可能会是怎 样 的 ?生：他可能会摔跤、跌倒生：她也 许还 会被月季花的

5、小刺扎到手师：那，遇到 这样的事情后，她 还会再来 吗?生：他仍 坚持来， 坚持在花 丛中走，所以才走得像今天 这样流畅，没有一点儿磕磕 绊 绊。师：是啊，正是因 为她经历了无数次的 尝试，所以才创造了这样的奇迹，从 这里的奇 迹中你能体会到安静是个怎 样的孩子 ?生：我 觉得安静是个 坚强的孩子，生：安静是个勇敢的孩子生：我觉得安静很 乐观师：我 们 一起 带着你心中的体会来 读这句话。生：齐读师：你来 读第二个句子。指名读师：这句 话中，哪个 词最能让你感受到奇迹 ?生：极其准确师：她 为 什么能极其准确地把手伸向那一 朵沾满露珠的月季花 ?花园里有那么多的月 季花呀 ?生：因 为那朵月季

6、花上停着一只花蝴蝶师：她怎么知道的 ?闻到的?（不是 ）生：她可能听到了蝴蝶扇 动 翅膀的声音师：你 们 能听到蝴蝶扇 动翅膀的声音 吗?生：不能师：安静 为什么能听到 ?生：我听 妈妈说，盲人眼睛看不到，但她的听 觉格外灵敏，她 应该能听到 （她有异于 常人的听 觉）生：我觉得安静很喜 欢春天，喜 欢花，她在用心感受春天，所以她能用心听到蝴蝶翅 膀扇动时的气流声 （他在用心感受春天 ）师：上帝是公平的，当他 为你关 闭一扇门的同时，也一定会 为你打开一扇窗。安静的 眼睛看不见了，但心灵之窗是敞开的，哪怕只是蝴蝶扇 动翅膀极其微弱的声音，她也能用 心感受到。奇迹就 这样创 造出来的。我 们一起

7、来 读读 第二句。一起用心灵去感受。师：谁来 读第三个句子 ?指名读师;为什么安静捉蝴蝶的 动作会这么轻柔呢 ?生：她怕惊 动 了蝴蝶师：这是一个多么 聪 慧的小女孩呀生：她怕弄疼了蝴蝶师： 这是一个善良的 举动生：她怕力气用得太大把蝴蝶捏死了师：这是 对生命的一种尊重 师：当这个聪明善良的小女孩捉住蝴蝶 时，作者为什么又要用 “竟然”这个词呢? 生：因 为安静能捉到蝴蝶，完全出乎作者意料之外， 生：作者完全没有想到安静会捉到那只蝴蝶生：作者感到太意外了师：你们平时捉过蝴蝶 吗?怎么捉的 ?有什么感受 ?生：我是用手去捉的，每次一抓，蝴蝶就 飞了，我 觉得蝴蝶是很不容易捉到的 生：蝴蝶不好捉，

8、我用衣服扑的生：我捉到 过蝴蝶，但我是跑来跑去，跑得 满头 大汗才捉到生：我 觉得很容易，那次，我 轻轻地走过去，用两个手指一捏，就捉到了 师：如果蒙上你的眼睛， 让你去捉蝴蝶， 还这么容易 吗?生：不容易师：也就是 说 ，不用眼睛看，想要捉住蝴蝶，是一件多么不容易的事，但盲女孩安静 却做到了，所以我 们说这 就是一个什么 ?（奇迹）师：我们来齐读这 句话。生：（读）安静的手指悄然合 拢，竟然 拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹 !生：盲女孩 轻而易举地做到连常人都感 觉到非常困 难的事情，所以作者 认为这就是- -（奇迹 ） ，请同学 们再读这 一句话。读出作者的意想不到， 读出奇迹。生：（读）安

9、静的手指悄然合 拢，竟然 拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹 ! 师：一个奇迹就 这样发 生了。 为什么安静能 创造这样出的奇迹 ? 生：因为安静坚强、勇敢，她每天在花 丛中流连，熟悉了 这里的环境，所以才捉住蝴 蝶， 创造奇迹生：因 为安静用心感受春天的美好，用她超常的听 觉听到蝴蝶扇 动翅膀的声音，所以 才能 创造奇迹生：因为安静善良聪明，她的动作很轻很轻，所以才拢住蝴蝶， 创造奇迹 师：作者也有相同的感受，但他用一个 词概括了你 们刚 才所说的内容，是哪个 词，在 书中找一找生：灵性 （神奇的灵性 ）师：是啊， 坚强 勇敢就是一种灵性 ;用心感受就是一种灵性 ;聪明善良，就是一种灵性， 睁着眼

10、睛的蝴蝶就是 这样 被安静神奇的灵性抓住了。师：安静用她神奇的灵性 创造了奇迹，我 们的作者呢 ?作者有什么感受 ?（用书中的 词来 回答）生：惊 讶（是的，惊 讶过后呢 ?）生：感动（课件出示句子：我仿佛看 见了她多姿多彩的内心世界。一瞬 间 ，我深深地感 动了。） 指名读这段话师：在 这 里，作者被什么感 动了? 生：被安静多姿多彩的内心世界感 动 了 师：多姿多彩的世界 ?同学们，在你们的眼中，多姿多彩的世界是什么 样子的 ? 【大自然是什么 样子的 ?】生：花是 红的，草是 绿 的生：天是 蓝的， 云是 白的生：小 鸟在歌唱，蝴蝶在跳舞师：一切都是那么美好，你 们眼中的世界是如此的丰富

11、多彩，小女孩呢?她什么都看不见 ，她的内心世界和你 们眼中的世界一 样吗 ?生 1：不是一 样 的 师：恩!说说你的想法生 1：我觉得安静的内心世界和我 们眼中的世界不一 样，因 为她什么都看不 见，她都 不知道花草 长 什么 样子，也看不到它的色彩， 这怎么可能一 样呢?生 2：我认为 是一样的，师：哦，那你也 说说 你的想法吧。生 2：她虽然看不到花是 红的，但她能 闻到花是香的 ;她虽然看不到草 长什么样 子，但 她能用摸到小草是薄薄的，小小的 ;她虽然看不到太阳是 圆 的，但她能感受到阳光是温暖的师：是的，安静内心的世界和我 们眼中的世界有着相同，也有着不同师：那，想象一下，在安静的世

12、界里都会有些什么生：很香很香的花生：很暖和的太阳生：很 坚硬的石 头生：很 轻柔的微 风生：很清新的空气师：你觉得安静的世界是什么 样的?用一个 词来形容生：美 丽师：你来 读，读出这种美 丽生：真实师：你来 读，读出这种真 实生：鲜活师：你来 读， 读出 这 种 鲜活生：多姿多彩师：你来 读， 读出其中的多姿多彩师：是啊， 虽然她什么都看不到，但在她的内心深 处，世间万物是真 实存在的，是 鲜 活的。她知道：小溪的流 动是欢快的;春雨的飘落是轻柔的;蝴蝶美丽的翅膀是 颤动着的， 安静的内心世界是生：多姿多彩的师：让我们一起来 读这一段，读出心中的感受。师：小女孩 带给 作者的感 动还远远 不

13、止于此，我 们接着往下看指名读（生读：许久，她 张开手指，蝴蝶扑 闪着翅膀 飞走了，安静仰起 头来张望。）师：张望，她在 张望什么 ?生：她在 张望蝴蝶生：她在 张望春天生：她在 张望蝴蝶向着太阳的方向 飞 去师：此 时 此刻，她的心里在想些什么呢 ?生：蝴蝶，你的翅膀真美生：蝴蝶，你 飞的 样 子真好看生：蝴蝶，你能 带我和你一起 飞吗 ?生：蝴蝶，你知道 吗?我多么想像你一 样，能够看到 这个美丽的世界。师：是啊，身体 虽然不自由，但心是自由的，如果能 让 心超脱身体，像蝴蝶一 样自由 地飞翔，那将是一件多么快 乐的事情啊 !我们一起来读这句话，读出安静 对自由飞翔的向 往与企盼。（学生

14、读完后，接着出示后面的句子：此刻，安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八 岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念 ）师：就在蝴蝶扑 闪这翅膀飞走的一刹那，安静的心上划 过一条美 丽的弧线。谁来说说， 这条弧线 ，在你看来，是什么 ?生：蝴蝶 飞过 的痕迹生：安静想象的蝴蝶 飞 走的画面生：那是架起安静通向自由 飞翔的桥梁（说得多好啊 !你已经走进了安静的内心 ）师：在我眼中， 这条弧 线是那么的富有 诗意，就像安静的心追随蝴蝶 飞翔时，那份无 法言语的快乐和新奇。 让我们一起朗 读这一段，和安静一起追随蝴蝶，自由 飞翔生： （齐读这 一自然段，配 乐）师：谁来说说，自由 飞翔的

15、感觉怎么样?生：快乐生：幸福生：激动师：尽管安静的眼睛什么也看不 见，但在她追随蝴蝶 飞 翔的 轨迹里，在那道极其 优美 的曲 线中，她的内心一定感受到了 飞翔的快 乐和人生的美好。师：其实，在我们的生活中， 还有许多像安静 这样的人： （出示图片，伴轻音乐）坐轮椅的美国 总统 -罗斯福、全身百分之八十关 节坏死的著名作家 杏林子、身体高位截 摊的青年楷模作家 张海迪、不朽的 聋人发明家 爱迪生、亨誉世界的盲 聋哑作家一一海伦凯勒、我国第一个考上哈佛大学的 聋哑学生周婷婷、火热的青春因 坚强而燃烧的残疾运 动员桑兰，（音乐、图片继续）虽然他们身体残缺了，但他 们拥有一颗热爱生活、 热爱生命、 坚强、 乐