《蝙蝠和雷达》教学设计修改

1、11.斓蝠和宙达教学设计11蝙蝠和雷达教学设计课前谈话（2）师： 孩子们， 你们喜欢小动物吧？ （喜欢） 你知道小动物们都有哪些奇特的 领呢？:小狗跑得特别快，嗅觉特别灵敏，比人类和其他动物灵上万倍:小猫平衡能力很强，从几十层楼上摔下来也不会摔死:蜜蜂能辨别方向，不会迷路:壁虎尾巴能再生孩子们了解得真多，老师要给你们每个小组点赞（计分板每组点赞），在接 下来的学习中，每个学习小组将要遇到许多关卡和挑战，你们有信心吗？孩子们 真棒，但是我们闯关要团队一起合作完成，老师将把神祕礼品送给最优秀的学习 小组，你们准备好了吗？我们一起走进课堂，开始闯关，上课！二、引入新课，揭题（4）师：看看李老师给你们

2、带来了一个朋友，它是谁？（蝙蝠）它可是我们今天 要学习的课文的主角哦，请孩子们齐读课题两遍：生：齐读课题师：看到课题，你有什么疑问？（抽生答）生：蝙蝠和雷达有什么联系呢？师：真是会提问的孩子。（加分）是啊，蝙蝠是一种动物，雷达是一种仪器， 它们之间会有什么联系呢？（板书：蝙蝠、雷达、？）请孩子们带着这个疑问快 速浏览课文，从文中去寻找答案。师：找到答案了吗？蝙蝠和雷达有什么联系？生：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达师：同意吗？这个问号咱们就可以擦去了，人们从蝙蝠身上得到启示发明了 雷达（擦去问号，板书启示、发明）预设 A 师： 你真能干， 竞然能用这么精炼的语言概括出它们之间的关系。 （加

3、 分）B师你很会读书，能从课文中找到蝙蝠和雷达之间的关系。（加分）师：那么，科学家又是怎样一步步从蝙蝠身上得到启示发明雷达的呢，让我 们再次走进课文三. 学习第二自然段，体会设问、过渡（4）（白板出示第一自然飞机夜航文字）师：请孩子们齐读第一自然（生读）师：飞机怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢？原来是生：人们从蝙蝠身上得到了启示（白板出示第二自然段）师：请男孩子读前一句，女孩子读后一句本生生生生生11.斓蝠和宙达教学设计师：读了这两句话，从修辞手法上看你有什么发现？请一齐告诉李老师 生：设问（假设学生说到设问，应纠正这是设问句，但修辞手法是设问） 师：设问用自问自答、明知故问的形式引起读者的注意和

4、思考（加重语气, 放慢语速）。这是课文的第几自然段？（白板出示第一二三自然段）请大家 观察一下这个自然段在联系上下中起到了什么作用？（第一关：我会发现） 我们看谁抢得到这个闯关的机会（抢权）生：承上启下师：同意吗？真是会观察的孩子（加分）（师相机变幻白板字体颜色）师： 我们看红色字体部分在写飞机夜航， 承接上文， 蓝色字体部分在写蝙蝠 飞行，这是引出下文，像这样承上启下的段落我们给它起了个名字，叫？ 生：过渡段师：过渡段使上下文联系更加紧密，文章的逻辑性更强，让我们再读一读， 体会体会，起生：齐读四、学习第三自然段，感受蝙蝠飞行本领的髙超（4）师：飞机能在漆黑的夜里安全飞行都是从蝙蝠身上得到的

5、启示，那蝙蝠的飞 行又有什么特点呢？（第二关我会体会）请孩子们默读课文第三自然段，用词 语批注你的感受。（生写，师巡视及时影像）我说停（我就停）谁来汇报1、生：觉得蝙蝠很了不起师：你从哪个词或词组感受到的？生：灵巧师：作者是怎样描述它灵巧的呢？生：即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开师：嗯，这个句子还用了一组关联词生：即使也师：你能用即使也说一句话吗？师：你真会读书，善于从字里行间读出自己的体会，请坐（加分）2、还有哪些孩子有不同的体会，请接着汇报生：我觉得蝙蝠飞行本领很髙超师：你从哪些词语体会到的？无论从来师：真是会读书的孩子（加分）师：蝙蝠的飞行本领真是太高超了我们应该用怎样的语气读这段话

6、呢？生：佩服师：孩子们，让我们带着佩服之情再读这段话，起五、学习课文第四五六自然段，理清三次试验及结论（7）师：蝙蝠飞行本领这样高超，难道是它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看 清楚一切东西吗？为了弄清楚这个问题， 一百多年前， 科学家们又做了怎样 的试验呢？我们来看第三关（第三关：我会填）请孩子们自由朗读课文第 4、 5、6 自然段，小组内说说怎样完成试验表格。师：我们挑三个孩子到白板前来完成表格（一次挑 3 人完成 3 次试验表格） 师：11.斓蝠和宙达教学设计同意他们的试验过程吗？恭喜三位孩子，代表你们小组闯关成功（加分） 师：通过三次不同的试验，科学家用排除法得出了怎样的结论，请看第四关

7、， 谁来读一读这两个答案师：请拿起你的小黑，如果你觉得 1 是正确的请按 1,如果觉得 2 是正确的 请按2开始选择（统计表、小黑翻牌）师：我们来看看孩子们的选择预设 A 师：我们百分之百都选择第二个答案，谁来说说理由？生：因为第一个答案的意思让人感觉只用嘴或只用耳朵就可以探路，蝙蝠的 嘴和耳朵必须同时起作用才行，必须配合起来才行。师：看来你觉得配合这个词很重要是吗？（划出配合起来）你们觉得呢？怎 样才叫配合呢？你能举一个这样的例子吗？就举个课堂上的例子吧生：比如说我们读书，眼睛和大脑必须配合，眼睛看，大脑思考，如果只是 看，或只是思考都不行师：比如我们刚刚请孩子们在白板上完成表格，我们要用到

8、哪些器官配合, 用眼睛看、用手写.用大脑思考，必须要他们合作才能完成，像这样既有分 工，又有合作就叫配合，说所以应该选择第 2 个答案（师填写 2） 师：选 1 的孩子明白了吗？师：谢谢刚才的几位孩子，（加分）通过你们的分析，我们知道了说明文用 词的准确性，让我们再读读这个结论（齐读结论）学习课文第七自然段， 弄清蝙蝠探路的方法， 感悟科学探索的不易（12）师：蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢？接下来的这一关就要靠 你们小组成员的配合来完成了。（第四关：我会画）我请个孩子来读一读阅 读闯关提示 抽生读师：孩子们，都弄清楚了要求了吗？好，计时开始（计时器 4 分钟）（打开 作品观摩）师巡

9、视点拨师：时间到，我们看看哪些组已经完成了（作品观摩）师：我们先来看看最先完成的这幅图，是哪个小组的？请你们组推选的解说 员上台来为你们的示意图做解说，你们小组有补充的吗？其他小组呢？（师 相机纠正点评）师：这一组合作效率果然髙啊，好，请回到座位上师：对照第几组孩子的示意图，和他们不一样的小组举手，我们来看一看， 请第（）组的解说员上台（生解说）师相机引导师：我们看看在规定时间完成的组各加一分，老师还要给最先完成的前三名 分别是第（）（）（）小组，分别加上 3、2、1 个赞，因为他们小组合作的效 率很髙，小组成员之间既有分工，又有合作，配合得特别好，其他小组的同 学们，加油哦。（计分板加分）师

10、：好了，孩子们，让我们加上动作再一起说说蝙蝠的的嘴和耳朵是怎样配 合的，好吗？起立，请拿出你们的手，指着你的嘴、耳朵，超声波像波浪一 样推进，可以这样做，好，跟着李老师一起来（注意节奏）师：请坐，现在，弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵怎样配合起来探路的孩子举手，都 弄清楚了，我们用了多长时间？几分钟，真太容易啦，科学家揭开这个祕密 容易吗？从书上哪句话看出来科学家的不容易？（齐答）（白板出示句子） 师：这句话中的那些词看出科学家们特别不容易？11.斓蝠和宙达教学设计生：反复、终于师：反复是一次吗？两次吗？那是？生：很多次、无数次透过这个词，你脑海里浮现出怎样的画面？（第五关：我会想象）（抽生汇 报）抽生答

11、我仿佛看到了当夜深人静的时，科学家还在做试验2、我仿佛看到了当师：真是会想象的孩子，（加分）谢谢你们，你们丰富的想象力让我们看到 了科学家们辛勤的付出和对科学事业坚持不懈的追求，让我们带自己的想象, 带着对科学家的崇敬再读这句话（齐读）七、学习课文第八自然段，弄清雷达工作的原理（5）师：揭开了蝙蝠飞行的秘密，科学家们马上投入到新的研究中去，他们模仿 蝙蝠探路的方法，发明了一种神奇的仪器 雷达。雷达又是怎样工作的 呢？请孩子们齐读这段话（生齐读人孩子们，蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探 路，雷达又是用什么和什么配合起来工作的呢？抽生答师：这个孩子坐得最端正，小手举得笔直，老师要把这个机会绐他，生：雷达用

12、天线和荧光屏配合起来工作的师：还有天线发出的超声波配合起来探路的（白板出示雷达、天线.无线电 波、荧光屏），真是会读书的孩子（加分）师：我们一起在蝙蝠探路图的基础上画出雷达探路的简图行吗？（师边问边 拖动词条生回答）（相当于）师：雷达的发明给人类的活动带来了质的飞跃，它广泛地应用在各个领域： 用雷达监测道路上行驶的车辆的速度、用雷达监测暴雨、有了雷达，轮船就 能及时避开冰山和礁石，在广袤的大海安全的航行；战舰，战斗机装上雷达 就可以及时发现敌方的战舰和飞机，并进行拦截和精确打击，美国即将在韩 国部署的萨德反导系统之所以遭到大家的强烈抗议，是因为萨德的雷达系统 太厉害了，它能扫描半径为 2000

13、 公里的范围，如果这样，我们大半个中国 都在它的监视之下。雷达可真厉害啊，谁能想到这样神奇的仪器竟是从小小 的蝙蝠身上得到的启示发明出来的呢。八、搜集汇报的资料、介绍仿生学（3）师：像这样从动物身上得到启示有所发明的例子还有很多呢，李老师也搜集 了一些资料，我们一起来看看（师展示图片，解说）1、 青蛙的眼睛能够捕捉快速运动中的目标，人们根据青蛙眼睛的这个特点， 发明了电子蛙眼。2、 响尾蛇的视力几乎为零，但鼻子上的颊窝器官具有热定位功能。人们根 据响尾蛇这个特点，发明了夜视仪。3、 人们从鲨鱼皮得到启示，发明了鲨鱼皮游泳衣，减小了水中的阻力，大大提升了游泳速度。4、从变色龙身上得到启示，发明了迷彩服，你们看，不仔细看，你很难发 现在11.斓蝠和宙达教学设计树林里隐蔽的军人师：像这样，人们研究生物某些器官的构造和功能，并从中得到启示，进行 模仿，研制成功一些新仪器和机械，于是产生了一门新的科学-仿生学，仿生学有趣吗？