(幼儿文学创作与欣赏)2章幼儿文学的特点

1、一、纯真稚拙一、纯真稚拙纯真是幼儿文学独有的美，是幼儿纯洁真诚的心灵在作品中的艺术表现。 它所展现的是一种极为透明、至纯至真的美。幼儿文学中的“真”更多涉及的是现象上的“真”，而非具体形象后面深层次的本质规律。美国作家阿诺德洛贝尔：寄给蛤蟆的信稚拙也是幼儿文学天然拥有的美学特点，是幼儿文学最富魅力的美学特征和形态之一。稚拙美是稚嫩、纯朴、清新、淡雅，是不加雕饰，毫不做作。日本作家中川李枝子：童话故事集不不园 幼儿文学的稚拙美既表现在内容上，也表现在形式上。内容上，稚拙美主要表现为幼儿心理和生活的稚拙情态和形态。谢采筏长颈鹿：“仰着长长的脖子，是不是想亲亲白云？你妈妈最辛苦的活儿，一定是织围巾。

2、”形式上：文字、语言组合和叙述方式的变化可以产生一种稚拙感；情节构成方式的变化，如情节的循环反复、三迭结构、单纯曲折等都带有幼儿文学特有的稚拙的形式感。嵇雪的雪孩子中的叙述语言：“不，雪孩子还在呢，瞧，太阳晒着晒着，他就变成很轻很轻的水汽，飞呀，飞呀，飞到天空里去，变成一朵白云，一朵美丽的白云。” 二、深入浅出二、深入浅出 幼儿通过“听”来接受文学，所以，幼儿文学的语言是口语化的，必须浅显明白，通俗易懂，而且具体形象、节奏感强，尽量描写幼儿可知可感的事物。但表面的浅显是为了适应幼儿的理解能力和口语的表达特点，深层的意味还需要细细体会。 追求一种深入浅出的韵致和风味。安徒生的丑小鸭三、充满诗意三

3、、充满诗意 首先，想象力异常丰富和奇妙这一特点使幼儿总是很感性地感知世界，往往主客体不分，他们认为宇宙万物都是有生命和感情的，可以随心所欲地交流。 。幼儿看世界的方式很像诗人客观万物都可化作具体的意象来抒情。因此，为适应幼儿的心理特点，幼儿文学作家总是以诗人的眼光、诗人的心灵来披露、描绘幼儿富于诗意的世界 。 其次，幼儿纯真美好的情感和心灵世界也充满诗意 再次，幼儿接受文学的特殊方式“听赏”也使幼儿文学的语言必须通俗易懂、朗朗上口。追求语言的韵律，这本身就有了诗的外部美学特征；再加上幼儿文学所具有的纯真的情感、丰富的想象、浪漫的色彩，使其从内到外成为充满诗意的浪漫文学。 日本作家冈本良雄的大海

4、那边 四、趣味盎然四、趣味盎然 幼儿文学的主题一般都是美好快乐的，基幼儿文学的主题一般都是美好快乐的，基调是欢快明朗的，结局也是圆满的。即使调是欢快明朗的，结局也是圆满的。即使是悲剧色彩的作品，在情调的处理上也非是悲剧色彩的作品，在情调的处理上也非常讲究技巧，不流露出消沉，让美好的希常讲究技巧，不流露出消沉，让美好的希望和情感占主导地位。望和情感占主导地位。 日本坪田让治的日本坪田让治的狐狸和葡萄狐狸和葡萄 幼儿文学是趣味盎然的快乐文学和游戏文幼儿文学是趣味盎然的快乐文学和游戏文学，集中体现在它特有的荒诞美上学，集中体现在它特有的荒诞美上 。第二节第二节 幼儿文学的功能特点幼儿文学的功能特点一

5、、知识启蒙一、知识启蒙幼儿文学以知识的广泛性和趣味性来满足幼儿的求知欲，扩展他们的眼界，使他们看到自己狭窄生活圈子之外的广阔天地。 儿歌：几乎全是描绘事物特征和各种知识经验的内容，而且各种儿歌都有自己独特的不可替代的审美和教育功能。二、道德启蒙二、道德启蒙 幼儿文学传达道德规范时运用的比喻、拟人手法是幼儿喜闻乐见的，它经常让动物或其他物体代替人说话和行动，这种“替代”能对幼儿产生“暗示”效应，对思想道德、言行规范和教育意图的贯彻十分有效。 幼儿文学大量地向幼儿传递社会所要求的道德规范，它所涉及的道德规范内容广泛而细致，从爱父母、家乡到爱祖国；从培养对他人的同情心、依恋感到关心别人、帮助别人；从

6、克服自私、褊狭、撒谎等坏品质到培养无私、宽容、诚实等好品质；从培养文明礼貌的行为到培养乐观向上的性格等。 马雅科夫斯基：什么叫做好，什么叫做不好 罗大里：一行有一行的气味三、能力培养三、能力培养 （一）培养思维力（一）培养思维力 幼儿文学里有大量的益智作品，幼儿通过听赏这样的作品，自然会获得相关的自然知识、生活知识、人文知识，增长智慧，从而使思维力得到培养。 俄罗斯作家柯兹洛夫：小溪边 民间传统儿歌：数角 （二）培养想象力（二）培养想象力 幼儿文学所创造的众多丰富、新颖和怪诞的形象，含有丰富的感性想象，为幼儿的创造想象和再造想象提供了依据。幼儿通过听赏幼儿文学作品，逐渐可以达到从抽象符号向知觉形象的过渡，可以自由地想象和创造，想象力在此基础上腾飞起来，创造力也得到发展。 人的语言能力在幼儿阶段处于快速发展之中（三）培养语言能力（三）培养语言能力 有计划地培养幼儿的