《笛声》教学设计

1、人教版语文笛声教学设计执教班级:上海市浦东区竹园小学四年一班指导教师:上海市浦东区竹园小学田荣俊执教教师:闽侯实验小学宋艳萍一、教学目标1、在具体的语境中理解“渴慕、茫然若有所失、莫逆之交”等关键 词语。2、有感情地朗读课文，在体会老木匠那神奇、美妙、变化多端的笛 声中走进聂守信的心声，并通过想像聂守信和老木匠的对话，进一步 感受聂守信对音乐的酷爱。3、体会木文中首尾呼应表达方式的特有韵味。二、教学重点通过对描写老木匠笛声的语句的品读，以及对聂守信心理活动的揣摩，引导学生由笛声走进心声，感受聂守信对音乐的酷爱。三、教学难点想象聂守信向老木匠拜师学艺的过程，加深对聂守信的认识。四、教学准备1、老

2、师：（1）制作教学课件（2）收集有关聂耳的生平介绍2、学生：预习课文一一1）将课文读通读顺，联系上下文或查字典理解“渴慕、茫然若有所 失、莫逆之交”等词语的意思。2）联系课文内容，想想聂守信和老木匠为什么会成为“莫逆之交” 的。五、教学设计（一）笛声导入，整体感知1、板书课题：34笛声2、出示介绍我国民间乐器一一笛子的一段话，让学生边欣赏笛声， 边自读感受。出示句子：笛子是我国最古老、最具特色的吹奏乐器之一。笛子音色清脆、明亮, 表现力很强，无论演奏舒缓、平和的旋律，还是演奏急促、跳跃的旋 律，都有其独到之处。此外，笛子还擅长模仿大自然中的各种声音， 能把听众带入鸟语花香或高山流水的意境之中。

3、3、用学过的词语来表达笛声带给自己的感受。 （悠扬、动听、悦耳、优美）4、自由读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读 几遍，边读边思考课文围绕着笛声讲了一件什么事？读后用自己的语 言简要概括。 （文中哪个词写出了他们的关系？ “莫逆之交”是什么 意思？）出示：但是，在共同的劳动里，这两个年龄相差几乎半个世纪的邻 居成了莫逆之交。不久，聂守信从老木匠那里学会了吹笛子，简直可 以跟师傅的笛声比美了。（相机理解“莫逆之交”：彼此情投意合，非常要好）随机板书：34笛声老木匠聂守信莫逆之交（二）走进笛声，感悟心声木文课题是“笛声”通篇课文也是围绕“笛声”展开的，聂守信为什 么会与老木匠结为

4、莫逆之交的，让我们继续走进故事，寻找答案。1、走进笛声1请学生快速默读课文，看看从哪些句子中听到了老木匠的笛声，自 读欣赏。2交流， 并出示有关句子， 通过朗读指导， 让学生感受笛声的神奇魅 力。出示句子：A当天边被夕阳染成胭脂色的时候，瞭亮、悠扬、激越的笛声，在 静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。B笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声 走向老木匠那里。C那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！ 简直就是一只有灵性的小 鸟，一只能歌唱的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼哦；时而仿 佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的删啾引导感悟：（1） 你从中读出什么？你仿佛听到

5、什么？（2） 作者怎样将笛声描写得如此美妙的？（3） 指导朗读。（在指导朗读以上句子时， 可以采用读、 听、 想象、 表演等多种手法, 让学生感受笛声的神奇、变化多端。三句话中，第三句最有韵味，从 对笛声的描绘中，我们也最能体会聂守信学笛的心情之切，在引导学 生体会那只有灵性的小鸟“啼嘰”、“喧噪”、“碉啾”声时，可以给 学生品读的时间，还可以用口技的形式让学生表达自己的理解，这样 避免错过语言文字，同时又让孩子有体验的机会。）2、走进心声多么优美、多么动听的笛声啊，聂守信是怎样的反应呢？ 下而，请大家自由读课文用虚线划出聂耳对笛声反应的语句。1学习描写聂耳对笛声反应的语句，理解聂守信学笛的渴

6、慕之心。 出示：于是在木工间门口，就会出现一个小小的脸庞，满脸渴慕的神 情，一双聪颖发亮的眼睛，似乎正在寻找童话中的秘密。聂守信想：-o2当又见红霞飞上西天，聂守信没有等来老木匠的笛声时，他茫然 若有所失。“茫然若有所失”是一种怎样的心情？出示：又见红霞飞上西天，聂守信却没有等来老木匠的笛声。他茫然 若有所失，急急来到木工间。3当聂守信茫然若有所失， 急急来到木工间，原来老师傅正忙着赶制 一个大件。想想，这天工作结束后，他们会有一段怎样的对话？出示：A达标：在小小的木工间里，老木匠忙得满头大汗，聂守信。老木 匠拿起笛子轻轻地吹，聂守信，老木匠耐心地教，聂守信，于是。 B提高：（什么时候），静静

7、的甬通街荡漾着的笛声，那笛声。在 小小的木工间里，（老木匠和小聂守信会做些什么或说些什么）， 于是。（指导学生联系课文内容， 合理想象对话内容： 当聂守信把一件件工 具递给老木匠时，老木匠心中会想些什么？老木匠也正是此时了解聂 守信每天倾听笛声的事，聂守信对音乐的热爱，想学吹笛子的强烈愿 望感动了他，于是他答应教聂守信吹笛子。）4学生准备后请几组同学交流，并进行评价。随机板书：热爱音乐3、认识首尾呼应的写法。读读以下两个句子，看看有什么发现？出示句子：听，笛声又响起来了。听，笛声又响起来了。（同样的内容，表达的一样吗？）（2）夜色渐浓。听，小小的作坊里又响起了悠扬的笛声！想象一下, 那是一幅怎

8、样的情景？（是的，我们都感受到，音乐可以创造美好、 温馨的人间场景，人与人之间的沟通有时不需要一定用语言来表达， 共同的兴趣，共同的理想，可以使我们彼此心心相卬。）（3）小结：第一段与最后一段这两句话，看起来是内容是一样的， 但创造的意境是不同的。这种表达方法在写作中叫做首尾呼应。课文 采用这种写作方法，既让文章结尾与开头相呼应，又创造了言尽而意 无穷的艺术效果。（三）小结全文，拓展延伸1、介绍聂耳名字的由来，进一步感受他对音乐的喜爱。出示：聂耳，原名守信，是中国作曲家、音乐活动家。他自幼喜爱音乐，能 敏锐辨别声音，模仿能力特别强，能奏多种乐器，并对学习各种乐器 到了痴迷的程度，常常天不亮就到城外练