《百合花开》教学设计

1、百合花开教学设计一、解读教材：台湾作家林清玄的散文白合花开被安排在第三单元“为生命喝彩”中的 第四课，在这之前分别是假如给我三天光明诺曼底号遇难记难忘的英格 丽褒曼三篇课文，通过三位典型的生活中强者的事例来展现生命的价值，那么 口合花开则是通过寓言的形式，在浅显的字里行间表现出深刻的内涵：生命 的价值在于坚定的信念和执着的追求。文章语言清新动人，是一篇能够引发学生 阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。一株小小的野白合，演绎出一段美丽而乂令人感动的故事。文章开篇点明白 合生长的自然环境：“偏僻遥远的山谷”“高达数千尺的断崖”一一恶劣的生长环 境，没有消磨它作为一株百合的天性一一“开花”。面对朵

2、草和蜂蝶的讥讽，百 合却告诉自己“不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花”。白合是 执著的，更是智慧的，一一不为诽谤而消沉。“百里外的人，从城市和乡村”千 里迢迢赶来欣赏口合的美丽一一白合没有迷失自我。面对外在的诸多压力，白合 在自己的内心深处藏着“一个内在的纯洁的念头”。越是有压力，动力越强劲， 面对鄙夷，百合的意志更加坚定，它告诫自己说：“我要开花，是因为我知道 自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是 山于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我， 我都要开花！”此句拟人、排比、反复的使用，使口合坚定的信念掷地有声。到 这里白

3、合坚定的信念已基本能够显现，而作者的意境更高：面对千里迢迢赶来的 众人的追捧，白合们“不管别人怎么欣赏，满山的白合花都谨记着笫一株白合的 留言：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”至此，坚定的 信念的口合精神内涵更为丰富了，不仅成功之前信念不动摇，成功之后仍能不骄 不躁、淡泊名利、坚守自我，这是难能可贵的。白合谷其实就是一个充满世事 艰辛的大社会的缩影，野口合的遭遇何尝不具有人生奋斗的典型意义。“大其愿, 坚其志，细其心，柔其气”的人生准则在野白合身上得到了完美的体现。二、读文知人：读林先生的百合花开，少不了读其人。林清玄，台湾高雄人，一位活跃 台湾文坛的散文大家，他的散文文笔流

4、畅清新，在平易中有着感人的力量。17岁开始发表作品，20 岁出版笫一本书莲花开落。作品有散文集莲花开落、 冷月钟笛等。在林清玄看来，人生的美分为三个层次：第一个层次是欲望、 物质带来的美；第二个层次是文化、艺术、文明带来的美；笫三个层次是灵性、 精神的美，这是最高境界的美。他信奉“尽心就是完美”，而野白合就是这样一 个为了实现作为一株百合的天性一一“开花”的誓言的“尽心”而近乎“完美” 的形象，真正实现了 灵性、精神的美”。三、设计理念：新课标中要求高年级学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词 句的内涵，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本 的表达方法。同时“

5、语文课标”建议阅读教学“应让学生在主动和积极的思维和 情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪, 享受审美乐趣。”本课在具体教学环节的设计中，体现为“情境导入一一初读课 文一一精读课文一一赏析课文一主体拓展”这样儿个环节。在情感体验中则体现 为“读语言一一读内涵一一读意境一一读自我”，在朗读中逐层加深对文本的理 解和情感的感受。四、 教学目标：1、 通过多种朗读，引导学生在朗读中感悟，品味关键语句，通过品读语言 来品味百合美的形象特征，体味课文清新的语言风格。2、 感受百合坚定的信念，理解坚定执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不 躁的心态对于实现生命价值的重要性。3

6、、理解文章运用拟人及层层衬托塑造口合形象的写作方法。五、 重点难点分析：林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入 手，反复朗读，真正理解坚定信念、执着奋斗对于实现生命价值的意义是本课的 教学重点；而要学生理解层层衬托的写作手法是本课的教学难点。六、教学流程：1、课堂导入：多媒体引入课文百合花开，展示冰心的小诗成功的花。2、整体感知：自由朗读课文，了解课文主要内容。3、 深入研读：朗读品味，把握白合花的遭遇，理解白合花的精神以及白合 花背后所蕴含的生命价值。4、 总结归纳：林清玄说“尽心就是完美”，这株百合尽心尽力地绽放，而它 绽放的过程恰恰象征了生命价值的实现方式，那

7、就是坚定的信念和执着的追求。5、 拓展延伸：从生活入手，弊重尽心创造生命价值的人物，思考生命价值 的元素组成。七、教学过程：一、导入新课，感受百合外形美。多媒体出示白合花的图片（配文字，让百合的美感染学生，更好地进入文本 的阅读）：在高耸的断崖上,有一株小小的百合，如一株毫不起眼的小草。它努力 地吸收阳光雨露，努力地生长。有一天，它终于开花了，它那灵醒的口和秀挺的 风姿，成为断崖上最美丽的颜色！出示冰心成功的花：成功的花，人们只惊慕她出现时的明艳，然而当初她的 芽儿，浸透了奋斗的小泉，洒满了牺牲的血雨。一株小小的野百合，演绎出的是美丽而乂令人感动的故事。今天，让我们学 习林清玄的散文口合花开。

8、设讣意图：通过诗歌的导入，引起学生思考，并为下面理解口合花的精神作铺垫。二、初读课文，了解百合生长过程。1默读课文，思考问题：（圈划文中的词语或句子回答）（1）百合开花经历了一个怎样的历程？（“杂草”一一花苞一一百合花开一一百合谷地）（2）文中的百合花生长在怎样的环境里？（自然环境 舆论（社会）环境）过渡：一株在恶劣环境中顽强生长并开出了美丽的花朵的不平凡的白合，相 信同学们一定很受感动，接下来让我们再次细读文章，感悟百合的内涵。白合的 品质，恰恰能从它的语言中表现出来。三、品读语言，感受百合信念美。（1）是，不是，证明，就是开岀点评：原来别人说他不是白合，只是野草，他在向别人澄清：他是一株百

9、合, 而不是一株野草。（2）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是山于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！点评：我知道（自信心），庄严使命（责任心，使命感），以花来证明自己的 存在（价值观），不管不管（坚定性）师：这段话运用排比表达了百合 心中一个纯洁的念头（生：我要开花！）（3）全心全意，默默，以花来证明自己的存在。（有使命感）四、引读课文，感悟百合行动美。（师）：有了开花的念头，（齐）：白合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。（师） ： 百合的顶部结出了第一个花包， 但是， 野草们

10、在私下嘲笑它。 （指名 读） ；（师）：百合说（齐）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作 为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管 有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（师）：在公开场合，则讥讽它（指名读）；（师）：百合说（齐）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作 为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管 有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（师）：偶尔有蜂蝶鸟雀飞过，也会劝阻她（指名读）。（师）：百合说（齐）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作

11、为一株花的庄严使命；我要开花，是山于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管 有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（师）：此时，白合心中的念头已变成它努力追求的信念，坚持不懈的奋斗。（生）：在野草和蜂蝶的鄙夷下，野白合努力地积聚内心的力量。（师）：百合花守着自己的决心，绽放最美的花朵，以行动维护自己的尊严, 实现生命的价值!（生）：有一天，它终于开花了，它那灵醒的白和秀挺的风姿，成为断崖上 最美丽的颜色。（生）：百合花一朵一朵地盛开，每天只有白合自己知道，那是极深沉 的欢喜所结的泪滴。（生）：年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、 草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。五

12、、研读课文，感受百合心态美。大家读得非常有感悄，原来野白合也有春天！它引来了无数人的赞美，但文 中最后却提到： 不管别人怎么欣赏， 满山的白合花仍然谨记着第一朵口合的话, “谨记”何意？野口合谨记着什么？面对荣誉和赞美，野白合们仍然谨记着第一 株百合的话，这是为什么？（因为笫一株白合的坚定的信念深深地鼓舞了它们， 没有它当初的坚韧，乂哪来满山遍野的白合。这美丽来之不易，所以肖口合谷成 为人们的“圣地”时，每一朵百合都谨记着第一朵百合的教导。）让我们也来谨 记这第一株白合的留言：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。六、深入探究，理解文章运用拟人及层层衬托的写作方法。文中的白合花是 如

13、此之美，试想，如果作者随意撷取温室里的一株口合来写它的成长过程，还有 那么感人至深吗？作者是采用什么方法来再现百合之美的？思考以下儿个问题：1文中的白合花在作者笔下有思想有行动有情感，为心中“我要开花”的信 念默默地努力生长，积聚能量，开花结籽。这是什么写法？（通篇拟人。）2. 作者为什么要写一株生长在幽谷断崖上的百合？（用环境的恶劣来反衬它生命力的顽强；）3. 作者为什么还要让这株弱小乂易被忽视的幽谷白合遭受野草和蜂蝶的鄙 夷？（为了反衬它的坚定执着；）4. 当百合开花结籽的儿十年后，作者乂写人们千里迢迢赶来欣赏，情侣在 口合花前许下口年好合的心愿，孩童闻嗅它的芬芳的美好结局，这样的结局是我

14、 们都喜欢看到的，你能看出作者的用意吗？（是为了衬托它坚持信念的美。）层层衬托七、挖掘文本深意，拓展迁移。1小结：白合花靠它“我要开花，以花来证明自己的存在”的信念赢得了 世人的青睐，创造了 “百合谷地”的奇迹。是啊，信念的力量是无穷的，它是贫 瘠沙漠里的一丝清泉，让人绝处逢生；是黑暗苍茫的大海上的一盏明灯，让人在 犹豫不前时找到前进的方向。2、白合花证明了自己的存在，那么人呢？人拿什么来证明自己的存在呢？ 有同学说，百合以花来证明自己的存在，人要实现自己的价值，也要以“花”来 证明，那朵“花”就是成就。老师想问大家一个问题：如果这株白合在历经磨难 之后，山于种种原因，最终没能开出美丽的花朵，

15、你们还会同样敬佩它吗？令你 们所感动的，究竟是什么？是白合开出的美丽的花朵，还是白合开花的过程？有 的人注重结果，其实，重要的是过程。四十多年前，一位少年随父兄在田间地 头流汗挨饿，辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听 了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，从 17岁起 便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书莲花开落。在 30岁以询已得遍 台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。他的人生信奉：尽心就是完 美。他笔下的这多口合，就是因尽心”而近乎“完美”的形象。在我们身边，有许多身居平凡，心怀高尚的人，他们或许默默无闻，但他们 的胸膛从来都是挺直的，他们同样值得敬重。设计意图：利用惜感的触发，引起学生的共鸣，进而推动学生山被动感染到 主动探求的兴趣。八、结语：其实我们每个人心中都有一粒纯洁的白合花种，但不是每一粒种子都能开出 灿烂的花。有耕耘，才有收获。送大家一句话：许多努力不是一下子可以看到成 果的，更多时候，你需要坚忍。只要努力过，什么样的人生都是精彩的。也许今 天，大家一时还无法完全体会到这株百