秋天名师教学设计片段

1、秋天名师教学设计片段1 秋天名师教学设计 "> 教学设计片段运用多种方法，激发识字兴趣（教学重点）师：同学们，本节课的生字宝宝很多，你们有什么好办法 能记住它们吗？快跟大家说一说自己的好方法吧！生：我认识 “了”，我用减一减的方法来记 “了”。 “子”减掉”就是”。生：我认识 “秋”，我能用加一加的方法来记 “秋”。“禾”加 上“火”就是 “秋”。师：是呀！运用加一加的方法很棒。其实， “秋”还有自己 的故事呢！秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代没有化肥、 农药，庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草来使田地 肥沃，烧杀害虫。所以 “秋”是由 “禾”和“火”组成的。你能用 “秋

2、天”说句话吗？生：秋天可真美啊！生：秋天，玉米成熟了。师：你还记住了哪个字？生：我记住了 “气”。我是用数笔画的方法来记住 “气”的。 师：有一个和它读音相同的字 汽。“气”与气体有关系， 汽”与水有关系。 我们可以用同音字对比的方法来识记生字。生：我学会了 “片 ”，我非常喜欢看一片片树叶飘落的样子。 师：这名同学很会学习，能够结合自己的生活经验来识记 生字。 （出示“片”的古文字 ）同学们， 这就是古时候的 “片”。它 是一个象形字，从字形上看， “片 ”就像一分为二的木片，所 以“片 ”字的本义是平而薄的物体。 （出示树叶 ）树叶是不是薄 薄的一片呀？还可以说成 “一片 ”什么？生：一片

3、面包。生：一片牛肉。 师：在生活中识记生字真是一个好办法。接着来汇报自己 记住的生字吧。生：我记住了 “树 ”，我在知识百科里看到很多种树， 它们各有不同。师：这里还有一个我们要学习的部首 “”，你知道为什么 “树 ” 字的部首是 “”吗？木本植物的总称为 “树 ”。一般将乔木称为 树，有明显直立的主干， 植株一般高大， 分枝距离地面较高， 可以形成树冠。你还知道哪些带 “木”的字？生：桃，一种果树的名称。生：我记住了 “大 ”。 师：它是象形字。 （出示 “大”字的字理图 ）甲骨文字形像人 的正面形，有手有脚。 “大”是汉字部首之一，从 “大”的字往 往与人类或人事有关。 “大 ”的反义词是

4、 生：小。 师：反义词也可以帮助我们来识记生字。你能用 “大 ”来说句话吗？生：这棵树很大。生：我比他年龄大。生：我认识了 “飞 ”，因为我很羡慕小鸟能飞。师：你很会想象， （课件出示鸟儿展翅飞翔的图片 ）出示 “飞 的古文字， “飞 ”字就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同 学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。生：我能用加一加的方法来记住会”人+云=会，爸爸上周二去开会了。师： “会”中有一个我们要认识的部首 人字头。生：我能用加一加的方法来识记 “个”。 “人”加上 “丨”就是 “个”。师：识记生字的办法很多，我们要认真观察，做生活中的 有心人，用更多的方法牢牢地记住这些生字。赏析：语文课程标准指出：低年级教学要求学生喜欢 学习汉字，有主动识字的愿望。在教学中，教师根据不同的 学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。例如 “树”叶“”的教学，将部首教学与生字教学结合起来，渗透了 根据形声字特点识记生字的方法。在学习 “飞、大、片 ”时， 充分发挥了字理识字的优势，引导学生了解汉字的字理、字 义， “大”和“飞”的字理图增强了生字在学生头脑中的整体印 象。巧妙的识字教学方式， 解决了识字教学 “枯燥乏味 ”的问题。 通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。 在丰富多彩的识字方法的