小学说课稿汇编八篇

1、there are no difficulties in life that cannot be overcome, and there are no people who cannot live without.简单易用轻享办公（页眉可删）小学说课稿汇编八篇 小学说课稿 篇1活动目标：1、态度、情感目标：树立尊师观念进一步激发学生对老师的热爱之情。2、知识目标：让生明白如何与老师沟通和交往;学会正确处理与老师之间的误会;懂得老师既是良师也是益友。3、行为目标：使学生能主动走近老师与老师交朋友。活动准备：1、准备能引起生共鸣的故事。2、音乐带每当我走过老师的窗前、拍手歌、朋友。活动过程：一、心

2、灵深处的呼唤1、在每当我走过老师的窗前的背景音乐下，学生进场。老师在门口与学生一一握手。2、大家好，欢迎大家来到心理健康辅导俱乐部，我想问一下大家刚才所播放的这首歌的歌名是什么?3、有谁懂得这首歌所表达的意思。4、小结：是的，我们老师很辛苦，为了让你们学到更丰富的知识，经常整夜工作，深夜时分还在为你们批改作业、二、真情相约1、下面，童老师想请大家跟我跳段舞拍手歌。2、大家玩得开心吗?3、平时，在学校里，我们和老师要是也能这样快乐的相处，成为好朋友，那该多好啊!可是现实却不尽然。三、友情对对碰1、你认为与老师沟通和交往时，的困难是什么?2、可以和你身边的同学交流一下。(学生汇报)3、下面我想和大

3、家一起分享我曾经历过的一件事;有一次，我和班上的同学正在大扫除，突然，一个同学报告说栋梁同学在石头堆里玩火，我又急又怕跑到石头堆旁，看到栋梁全身脏兮兮的站在火堆旁、问题：如果你是老师，你会怎么做、问题：如果你是栋梁，听了老师不分青红皂白的批评，你会怎么做、栋梁也是二话不说就走了，批评过程中，他一声不吭。一直到一个月后，我到他家去家访时，他才对我说出了真相;"那天他是想把扫除的工作做好，他扫树叶时突然想到我们学校的清洁工徐伯都是把树叶扫到石头堆去，然后点火把树叶烧干净才不会有太多的垃圾，他不是贪玩，可我却对他又凶又批评的，他很伤心。"听了栋梁的话，我当时心里一阵发酸，也责怪自

4、己当时疏忽大意，不了解事情真相就胡乱批评。于是我真城地向栋梁道了歉。最后栋梁笑了。提问：当初栋梁应该怎么做，才能让老师不会误会呢?4、小结：其实，只要你主动与老师沟通，把你想表达的心里话说出来，老师就会多一份理解、少一份误解;多一份关爱、少一份责怪。也许师生情谊就会情深似海。5、在学习生活中你有没有遇到被老师误会的事情?请周围的同学互相说说与大家沟通一下。(请几位学生与全班交流一下)四、真情行动：1、是的，在现实的学习生活中，我们经常会和老师产生误会。今天，童老师特意请来了我们学校的几位老师，让我们一起来听听他们的心里话。掌声有请老师。2、老师们，欢迎你们到心理健康辅导俱乐部，我是小记者_非常

5、感谢你们的实话实说，让我们掌声欢送这几位老师。3、听了老师的心里话，你有什么想说的，就大胆说吧!4、其实对老师说心里话的方式很多，像我们每个班级都有一个悄悄话信箱。你可以把你想说的话写在纸上然后投到信箱中;也可以找老师直接面对面的谈心等等。只要你大胆地说出来，误会一定会解决的。5、你们说说要怎样做才算和老师交朋友呢?(请生回答)6、和老师交朋友的方法其实很简单我们一起来看一下大屏幕。7、今天，我们很荣幸邀请到很多老师来参加这次活动，如果愿意与老师交朋友的同学，请行动起来到老师身边去与老师握一下手，或来个拥抱。五、真情共勉在活动结束之前，我想送给大家几句话：友谊是人与人之间交往的苍石，珍惜友谊生

6、活就会充满阳光!多一个朋友，多一份真情;多一个机会，多一条路!师生情谊长，温馨和谐万万年!人生的快乐，在于你是否拥有真诚的朋友!和老师交朋友的感觉真的很好!活动到此结束，让我们相约下次的心理活动!再见!小学说课稿 篇2在教学小学四年级水污染这一课后，有位同学跑到我跟前悄悄说：“老师，你说光能不能污染我们？”我诧异了：光污染，这可是个新名词。于是追问：“你是怎么发现光污染的？”这位学生有点得意地说：“星期天我去徐州，发现许多高楼大厦上的玻璃经太阳一照，刺得人眼睛睁不开。”多好的发现，看来，小孩子也能发现大问题。于是我决定采用“调查光污染”作为本次综合实践课的活动主题。并且围绕课题精心设计了本次综

7、合实践活动。活动目标：1、使学生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情；2、引导学生从小事做起，增强学生的环保意识；3、培养良好的思考习惯，并向学生渗透不利的自然条件是可以被改造和利用的科学自然观教育。针对活动目标我制定了如下活动准备活动准备：1、教师注意收集与“光污染”有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解“光污染”的问题。2、教师预计活动过程中可能出现的问题及处理方法。3、组建考察小组一般4 6人，明确分工，还要指导他们考察活动的具体方法，周密选定考察地点、路线，进行必要的安全教育。做好充分的准备后，开始进入教学实施阶段教学流程设想：这节课分三个阶

8、段：一为启动阶段。在学生听了一个真实的报道之后畅谈感受，这样靠事实说话，激发学生探究兴趣进入光污染的话题然后指导学生回忆生活中哪些地方存在光污染，最后选择有代表性的问题进行小结。二是调查体验阶段，指导学生考察光污染情况，在考察前让学生交流自己打算怎样去考察，预测一下将会遇到什么困难？然后帮助学生设计考察报告表。讲清注意事项，最后让学生利用活动课及周日进行实地考察；第三阶段是汇报阶段。这一阶段也是这节课的重点部分，学生是课堂的主人，是智慧的主人，他们展示汇报成果，汇报考察情况，一定会兴致盎然。在本课结束时引导学生继续进行探究活动，（通过本次光污染活动的调查，你们懂得了什么？你们还想为环保做些什么

9、？）把活动开展下去本次活动虽是平时我们很少关注的话题，但对学生，对生活却具有指导和警戒意义，相信学生通过本次活动定会受益无穷！小学说课稿 篇3一、说教材：分米和毫米的认识这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知

10、道1厘米10毫米，1分米10厘米，1米10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，_于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。二、说教法和学法：新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。在分米和毫米的认识教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。他们从已有的知识

11、经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。三、说教学过程：1、用自主探究，育实践能力本次课程改革的重点之一就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。基于此，分米和毫米的认识中，对于分米的教学，我把空间留给了学生，让学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、表达与交流等探索活动，自主探究。例如教师问：“关于分米你已经知道了些什么？”接着出示1分米的尺，让学生理解1分米在尺上的长度，并通过找一找、说一说、比一比、估一估、画一画、数一数

12、、量一量等环节加深对一分米长度的印象，通过自已的操作来发现知识，学习知识。2、以层层引入，导数学新知接受式的学习固然同样给了学生科学概念的结论，却没有给学生一个探索和探险的经历，学生随之失去了培养科学精神、科学观念、科学方法的机会。会发现学生把知识“抛”得很快，究其原因，是学生缺乏对教学知识主动的建构过程。因此，教学分米和毫米的认识时，对于米、分米、厘米、毫米的进率关系，我们没有硬性灌输，而让学生从已有的生活经验，知识经验出发对教师所讲的1小格就是1毫米，10厘米就是1分米，重新加以解释，重新建构起新的认知结构。在比较、分析、推理之后，学生形成了新的知识体系，也就是不同单位的长度：1米10分米

13、，1分米10厘米，1厘米10毫米。从而真正地运用所学知识，去解决现实生活中的某些实际问题。在认识毫米时，教师先让学生量一量数学书的厚度，问：“你发现了哪些有关毫米的知识？”当学生说出直尺上一小格就是1毫米时，教师立刻出示课件并引导问：“那么1厘米有多少毫米呢？”让学生来数一数，得出1厘米=10毫米。教师继续问：“那么哪些物体的长度或厚度大约是1毫米呢？”请学生量一量，了解生活中一毫米厚的物体有哪些，加深对毫米的认识。3、让趣味练习，促知识巩固数学课程标准指出数学学习内容应当是富于挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理及交流等等数学活动。可是在稍显枯燥的练习中，如何来体现数

14、学学习的挑战性，如何让数学练习也能深深的激起学生学习的兴趣呢？我们设计了“小明的日记”这一环节，学生在读日记的过程中发现了错误，笑声不断，教师就因此而提问：“你们笑什么？”学生指出各种错处而改正，整个改错过程中，学生处于一种积极的状态，一个具有挑战性的环节就让数学知识一下子变得鲜活起来、生动起来，学生真真切切地感受到数学的亲切，久而久之对数学产生深厚的兴趣和积极地情感。以上就是我对本节课的认识，请批评指正。小学说课稿 篇4一、说地位两小儿辩日是人教社九年制义务教育十一册里的一篇讲读课文。它是一篇寓言故事。_叙述了古时候，两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近

15、，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。二、说教案两小儿辩日一课是培养学生初步感知文言文的好课例。因此本课训练重点确定为：1、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。（技能目标）2、学会本课3个生字，能根据课后注释疏能文意。（能力目标）3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。（感情目标）预习：1、读通读熟课文，注意文言文的断句。2、思考课后习题。3、搜集关

16、于孔子的资料（生平、贡献、名言等）。4、提出你不懂的问题。三、说教法一堂好的语文课应充分十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。根据以上教思想，再加上_是学生在小学阶段接触的第二篇文言文，所以在_学习中，我主要采用了方法学生自己质疑，自己解决问题，让学生自己借助课后注释理解，教师适当点拨、讲解，不逐字逐句地串讲、对译。重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。四、说学法在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。让学生在学习中解决自己提出的问题，引导学生主动地求知，快乐地学习。五、说教学程序一、导入新课为了激发

17、学生学习兴趣，我采用谈话引入的方式同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。学生充分发表自己的意见，谈自己所了解关于孔子的知识。当学生谈到一定的程度，教师适当地点拨：孔子他也说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？让学生对孔子肃然起敬，在这时，教师再引入新课：今天我们学的这则故事，可以让我们进一步了解孔子。首先让我们来读一读_，注意断句，把课文读通。让孩子想读书，激发学生读书的兴趣。二、解题由于初学文言文，孩子对题目还不一定理解，所心在此时安排了一个解题环节，师提问：题目是什么意思呢？让孩子充分发表自己的意见，最后统一为两小儿讨论关于太阳的问题。在这时，教师则引导学生再一次

18、读课题，让孩子深入思考，读了题目你又想了解些什么？教师将学生的问题归纳为两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？让孩子带着自己想了解的问题去读书。三、根据质疑问题解文在接下来的环节中，我将时间还给了学生，让学生分小组学习讨论两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？通过朗读。然后汇报学习成果。再通过朗读明确两个孩子讨论的是关于太阳早上离人近还是中午离人近的问题。通过朗读明确两个孩子各自讨论的理由文中是怎么说的以后，让孩子通过丶广开言路 的意思是说，一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘孟那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像

19、手放进汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远的.凉一些吗？由于是第一次学习文言文，所以朗读可以说是非常重要，所以在这里，我设计了一个情景导入，让两个孩子来表演两小儿互不相让辨认的感觉，让学生读出语气，读出韵味，读出对比的感觉。抽读，比赛读，读出互不相让的感觉。通过多读让学生明白其意。在学习_最后一个自然段时，我自然提出了孔子是怎么回答这个问题的呢？两个孩子又怎么样了呢？这个问题让学生自己到_里去找答案，读懂课文。四、解文中之意，悟文中之情古文难读懂，更难明其理，每一篇古文它总是讲了自己的意思，所以在明其文意了以后，我设计了两个问题，一个是如果你是孔子当你看到两个孩子在讨论这样的一个问题

20、时，你会怎么想呢？让学生了解到两个孩子善于观察、善于观察、敢于辨认的精神，让学生在潜移默化中受到教育。第二个问题是对孔子的回答，你们怎么想？让学生感受到孔子那种知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影响。五、背诵课文在_读完后，为了加深对课文的理解，更为了让学生充分的感受古文的特点，让学生再次读全文，并提出自己的问题再深入地学习，为学生的再学习提供了空间。六、说板书“板书总是为教师的教及学生的学服务的”。为了让学生能直观地理解，我设计了少而精的板书语言，使古文内容更为清晰。两小儿辩日日始近 日初远（近大远小） （远热近凉）日中远 日中近小学说课稿 篇5一、说教材这一课是第二单元“成长不烦恼”

21、的第一课，本课的重点是认识到困难是生活中常有的事，在学习他人、总结自己经验后，逐渐掌握解决困难的方法，通过体严、测验、检验自己的结论，增强克服困难的决心和信心，激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，培养良好的意志力与耐挫力。教材分为三个板块：第一个板块，主要是让学生认识到生活中处处有困难，谈一谈自己克服困难的体验，进而来学一学他人的“登山”故事；第二个板块是帮助学生在游戏中树立起我要攀登的勇气和毅力，通过做题测试，对自己的意志力有一个分析、认识，再“对症下药”，设置“自我命令”成绩记录卡帮助学生在后续的学习生活中不断训练自己的意志力；第三个板块将克服困难过程中获得的方法进行总结、归纳，得

22、出“登山”诀窍。教材结构清晰，内容贴近学生。根据以上的认识，我从学生的角度出发，对教材进行了重新整合、编排。第一个板块生活中处处有“登山”分了三个层次：一是让学生认识到生活中处处会遇到困难，二是让学生谈谈自己克服困难的经历我的“登山”故事，三是让学生了解他人的“登山”故事。鉴于第一层次和第二层次有重复，所以，我将这两个内容打通，加以丰富。首先让学生通过一个真实的登山录像，认识并理解登山过程会遇到各种困难，理解这里的“登山”并不仅仅指登山，而是比喻的意思，指生活中的各种困难。在理解“登山”概念后，让学生罗列自己遇到的困难，再说说自己克服困难的体验，教师在倾听学生讲述克服困难的经历时，加以引导，提

23、炼出克服困难的几大要点：决心、信心、毅力、方法等，为第二教时总结“登山”诀窍做好铺垫。第二个板块他人的“登山”故事。“他人”的概念外延上很丰富，所以，我将教材丰富化，让学生先说同学的“登山”故事，本质上来讲，也就是由己及人；再拓宽到古今中外的名人，以及科学家、奥运健儿等勇敢攀登高峰的故事，激励学生从他们的事迹中汲取克服困难的力量。根据本课的教学内容，将课时划分为两教时。第一教时，通过录像导入，帮助学生理解“登山”的涵义、理解生活中处处有“登山”、讲述我的“登山”经历、关注他人的“登山”故事；第二教时从意志力测验承接上一课，再指导学生在具体的实践中培养意志力，总结“登山”诀窍。这样安排使课堂教学

24、更加紧凑、合理。下面以第一教时的目标、过程来阐述本节课是怎样体现新课程标准下“回归生活、关注儿童现实生活”的理念的。二、说目标1认知：让学生感知生活中存在着困难和挫折，认识到困难是生活中常有的事。2情感态度：激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，培养良好的意志力与耐挫力。3方法过程：通过学习他人，总结自己的经历，体验克服困难，取得成功的乐趣。对“登山”的正确理解，有助于对学生克服困难情感的激发。能够让学生面对困难有足够的勇气和信心去面对，具备情感上战斗力是本课的重头戏。因此，从两个层面来激发这种情感，一是从自己说起，回忆自己曾经遇到的各种困难，谈谈当时克服困难的感受、体验，挖掘出学生身上

25、的一种克服困难的勇气与动力。二是了解他人的“登山”故事，包括同学、名人、科学家、奥运健儿等。新课程提出，品德与社会除了对学生进行德育以外，还应该渗透学习方法的指导，因此，教学中渗透了指导学生收集信息的方法。三、说过程（一）谈话导入，引出课题从爬山说起，通过逼真的登山录像，让学生对登山过程中会遇到一系列困难获得感性的认识和体验。启发学生观察讨论，帮助学生进一步理解“登山”的比喻义，即“生活中克服困难的过程比作登山。让学生认识到本节课的学习内容是讨论生活中的“登山”问题。这样设计，为后面我的“登山”经历做好铺垫。（二）生活中处处有“登山”1让学生从自己曾经遇到过的困难谈起，先在小组里充分交流自己碰

26、到的困难。以贴“困难山”的形式进行全班交流，让学生认识到生活中处处有“登山”。2再进一步引导学生来谈一谈自己克服困难的感受和体验，重在把学生克服困难过程中的情感态度激发出来，教师相机点拨、揭示出克服困难的几大要点，激励学生克服困难的主观情感，让学生获得“我要攀登”的决心、信心、恒心、方法等诸多层面的体验，这样比较自然的揭示课题。在这里也渗透了克服困难方法的指导，为下一课时作好铺垫。（三）他人的“登山”故事这个内容是建立在对克服困难以具有一定的情感认识的基础上的，它进一步激发学生深层的“我要攀登”的情感，激发学生遇到困难不退缩，敢克服的意志力。设计这一板块主要体现三个层次：第一层次：辨析同学克服

27、困难的经历，采用帮助的形式，让学生用换位思考的方法，对同学张小虎遇到的困难进行分析，提出合理建议；第二层次：回顾学生熟知的古今中外的名人、科学家等为了人类的进步，勇敢攀登高峰，和困难作斗争的故事大禹治水、梅兰芳学艺、桑兰微笑着承受一切、勾践卧薪尝胆、爱迪生发明电灯、居里夫人发明镭第三个层次，学生把收集到的奥运健儿奖牌背后的故事，自己来进行介绍，这样既结合热点时事，也激发出学生学系奥运健儿勇攀体育高峰的精神。整个过程既是对他人克服困难了解的过程，也是勇气、信心、力量的过程，更是“我要攀登”情感迸发的过程。（四）总结、升华此时学生的感情深入内心，教师以赠送奖牌，铭记格言的形式，进一步鼓励学生，对学

28、生提出希望。四、说课总结整节课的设计围绕调动学生克服困难的情感需要，即“我要攀登”，从情感的角度激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，培养良好的意志力与耐挫力，为下一节课的实践与方法总结打下扎实的情感基础。每个教学环节，都以学生的情感体验为主，以儿童现实生活为切入口，联系儿童实际，遵循儿童认识规律，充分调动和激发学生的情感因素，提高课堂的针对性、时效性。小学说课稿 篇6一、说教材教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课是人教版小学品德与社会三年级下册第一单元第三课的内容，本单元教材从学生已有的知识经验出发，用具体事例引导学生明白什么是诚实，懂得诚

29、实在人与人交往中是立身之本和处事之道，懂得在生活中需要克服胆怯等心理做到不撒谎。本课包括“诚实与说谎”和“让诚实伴我成长”两部分内容。二、说学情我很诚实从认识诚实与说谎开始，下面我来谈一谈学情。三年级的学生逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼。例如：怎样在和朋友交往的过程中保持诚实的品质，该如何客服一些心理做到不说谎，让学生探讨与人交往的基本原则，帮助学生更好地与他人进行交往和沟通。三、说教学目标依据品德与社会课程标准的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：【情感、态度

30、与价值观目标】养成诚实的品质，树立正确的是非观念。【能力与方法目标】能够用诚实的态度去应对生活中遇到的问题。【知识目标】知道哪些是诚实的行为。四、说教学重难点依据品德与社会课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。【重点】知道什么是诚实，能够明辨是非【难点】养成诚实的品质，树立正确的是非观念。五、说教学方法为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小组讨论法等教学方法。六、说教学过程分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开

31、教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。环节一：导入新课我将采用故事导入，使同学们在故事中感受到“诚实在日常生活中的重要性以及说谎带来的不良影响”。这样的导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。环节二：新课讲授在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过诚实与说谎、诚实故事会、帮忙出主意、让诚实伴随我成长4个方面展开。1.诚实与说谎首先，我会请同学们通过两个镜头思考哪一种行为是正确的，赞同哪一种行为。镜头一：小明把同学的本弄湿了，虽然大家

32、不知道是谁弄湿的，但是她依然承认了错误。镜头二：小刚没有完成课后作业，课代表收作业的时候却谎称忘记拿了。通过两个镜头，引导学生思考为什么赞同第一种行为，从而对诚实与说谎有一个初步的印象。2.诚实故事会在我们身边还有很多诚实的故事，现在召开诚实故事会，大家一起分享身边诚实的故事。我先让学生分享发生在自己身边关于诚实的故事，从而总结出诚实是我们国家的传统美德，说谎是一种不好的行为，我们要有明辨是非的能力。设计这样的活动，从学生身边的事情说起，能够让学生更深刻的感悟到诚实的重要性。3.帮忙出主意诚实与说谎是一对反义词，虽然我们都想做一个诚实的人，但在日常生活中还是会出现一些说谎的人，我会请同学们通过

33、一个案例，谈一谈案例中的小花为什么说谎以及在说谎之后应该怎么办?小花是个好面子的女生，一天同学们都在讨论自己家养的小动物，小花家并没有养小动物，却说自己家养了几条金鱼。同学们都想去看看小花家的金鱼，小花一时之间不知道该怎么办。通过这一环节，旨在让学生明白有哪些原因会导致说谎以及说谎之后应该马上承认自己的错误，在以后的生活中尽量去避免这些心理引发的说谎行为。4.诚实伴随我成长在学生的这个年龄段，在面对一些事情的时候很容易有一些错误的认识从而做出错误的选择，针对这一现象，我会请同学们情境扮演：镜头一：从商店买东西回家，店员多找了三块钱，我该.镜头二：踢足球不小心把邻居家的窗户踢碎了，旁边没人发现，

34、我该.镜头三：测验时有一道题不会，正好可以看见同桌的答案，这时我该.我会根据同学们扮演，进行正确的引导。从而总结出我们的成长需要诚实的品质来陪伴，我们应该成为一个诚实守信的人。我这样设计的目的，主要是引导学生从自己的真实体验出发，进一步明白诚实的在我们成长中的重要地位。环节三：巩固提高在巩固提高环节，我会让学生小组讨论：“以下两种谎言的性质一样吗?”图片一：小芳突然想到一个恶作剧，于是他气喘吁吁的跑到山上告诉小文说你家来客人了。图片二：小丽看到爷爷的病情加重，为了不让爷爷担心，告诉爷爷他的病马上就好了。最后明确现实中谎言是复杂多样的，有些谎言的初衷是好的，我们要持理解的态度。从而对本节课在知识

35、层面有了一个更深层次的认识，培养学生的辩证思维能力。环节四：小结作业根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清晰的认识。内容讲授完毕，我会给学生布置作业：课下请同学们搜集关于诚实的名人名言，下节课我们来探讨。通过布置这样的作业，巩固本节课所学的内容，并提高同学们的表达能力，增强同学们的分享意识。七、说板书设计小学说课稿 篇7一、说教材今天我为大家说课的内容是我发现，它是小学品德与生活教材第四册三单元中的第一个活动主题。这单元另两个活动主题分别是我也做研究、我们的科学小组 .这一个单元的教学目标是培养学生对周围事物的好奇，通过发现

36、、研究、展示等环节来培养学生的动手能力、科学态度以及合作意识。我发现这个主题包括两个子内容，它们分别是多有趣的现象和哪里有科学。这一内容是让学生初步了解生活中常见的自然现象和其它科学知识，激发学生对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣、并乐于动脑动手去发现问题解决问题，从中享受创造带来的乐趣。而多有趣的现象这个内容侧重激发学生的探究兴趣，是组织本单元教学活动的基础与铺垫。在认真钻研新课标和教材后，我确定本课的教学活动目标如下：1、让学生对大自然产生好奇，做生活的有心人，留心观察周围的事物；2、培养学生探究的兴趣；3、教育学生如何解答你发现的现象。其中第2点既是教学重点，也是教学难点。二、说教法要

37、想使学生成为一个发现者、创新者，就必须把学习的主动权交给学生，新课程也强调要以"学生为本".在教学过程中，我们老师需要充分激发学生学习的兴趣，而单一的教学模式会使学生觉得无味，丧失学习的主动性和自信心。因此，我以学生自主活动为基本学习方式，根据教材的特点、学生的生活实际，在教学中充分运用电教手段，自制电脑课件，通过声、形、像的有机结合，加强直观性、创设一定的情境，激发学生的道德感情，从而促使学生把"知"转化为"行".采用情景激趣、角色体验、游戏活动、小组讨论等教学方法，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃，把道理寓于活动和感性的认识之中，做

38、到情理交融。如何有效运用以上方法，我将结合具体的教学活动进行说明。三、说学法新课程提出要注重发展学生的个性，这对每位教师提出了更高的要求，即怎样在考虑到每一个学生的个性是否得到发展的基础上实现学生的积极参与和情感的激发。依据这一要求，遵循学生心理特点，在本课教学中，我引导学生阅读课文、收集信息、分组讨论，又在游戏的情境中发现新知、得出结论，让学生主动参与教学过程，理解学习内容，提高道德认识，强化品德能力。四、说过程品德与生活这一门课程具有生活性、活动性和综合性的特点，根据这三个特点，今天的主题活动我发现将按三个步骤进行教学活动：（一）情景感知，问题导入播放课件，激发学生对大自然的兴趣。学生欣赏

39、课件后，提出问题："无穷的大自然中藏着许多秘密，想不想去认识一下这个神奇的世界呀？"学生兴致调动起来。接着我继续问："那你们知道花是什么颜色吗？"花有什么气味吗？"学生大都回答是红色。然而学生通过课前的观察、搜集发现，花不仅有红色，还有黄色、白色、蓝色等等。然后再由"谁知道花有什么气味？"这一问题的引导，得出花有浓浓的香味、还有异味、甚至什么气味都没有的，这时我告诉学生"这就是发现！"让在"感知花香"这一活动过程中初步了解"什么是发现",而且知道大千世界里藏着许多的奥妙，等着我们去发现、研究。（二）创设课堂和谐情境，亲身体验并发现1、"听听，猜猜，谁在唱歌".课件播放知了的叫声，让学生猜猜是谁的叫声，这一环节是为了勾起学生的好奇心，充分调动学习兴趣。2、课件播放一段flash,学生观察知了是怎么发出声音的，这是进一步激发学生的探究兴趣。通过对知了的观察，有