说课稿模板锦集7篇

1、when you truly love something, you will discover how fragile and weak the language is.整合汇编简单易用（页眉可删）说课稿模板锦集7篇 说课稿 篇1一,说教材1 教材内容简介今天,我准备的说课内容是小学语文五年级下册课文燕子,燕子是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,长期以来就是小学语文教材的必选篇目,文质兼美,这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态,特别是在春光飞掠和憩息的画面,着力写出了它"为春天增添了许多生机",充分表现了小燕子的可爱.全文按照主要意思可分为三部分,第一

2、部分写燕子的外形特点;第二部分写燕子为春光增添生机;第三部分写燕子飞掠和憩息的特点 .我设计的是第一课时的教学思路及方法.2 教学目标及重点,难点设计根据教学大纲对本册的要求,即培养学生独立识字的能力;联系上下文,结合生活实际或理解词语的意思;抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯;陶冶爱美情趣,拟定本课教学目标: 学会本课8个生字,正确读写"俊俏,聚拢,增添,五线谱,荡漾,音符"等词语有感情地朗读全文,背诵全文.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情.学习作者抓住事物特点的观察和表达方法.燕子一文描写细致生动,感情充沛激越,字里行间流

3、露着作者对报春使者小燕子的喜爱之情,因此,怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点.由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制,难以体会_的写作特色,基于此,本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写.本课拟定二课时完成,第一课时将重点实现目标1,2,3.二,说教法语文课程标准要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受,体验和理解.根据课标精神,我的整个教学设计立足点在于:教学中,一方面要灵活地利用教材,创设情境,激发

4、学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输,用学生自己的独立思考取代统一答案.燕子篇幅短小,描写生动,文笔优美,很适合学生朗读品味,读中品味,读中感悟,因此,本课教法以朗读教学为主,新课标倡导探究,自主,合作的学习方式,在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性,同时发挥教师的主导作用,包括引导,点拨,范读以及必要的讲解,归纳和小结.三,说学法课堂是学生活动的舞台,我们学校提出的教学理念是"为了每一个学生的发展",所以课堂上应让每一个学生都参与其中,预习质疑可以采取自学方式,因为每个学生的个体素质是存在差异的,自学阶段,学生容易有

5、自己的独特体验,交流探讨则是互学阶段,"善学者,假人之长以补己之短",通过小组讨论或单独发言,达到解疑的目的.课堂积累可以算是共学阶段,在全体学生的吟喔诵读中感受知识的魅力,体会习得的快乐.四,教学过程第一环节:出示课题,激发兴趣由齐唱耳熟能详的少儿歌曲小燕子引入课题.这样导入,即触动孩子对童年生活的回忆,增强趣味性,也从另一个角度加深了对课文内容的理解,歌词里的"我问燕子你为啥来,燕子说,这里的春天最美丽",与课文结尾"谱写一曲春天的赞歌"有异曲同工之效.这样,学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天,感受到小燕子为春天增添的生机,

6、不必用教师点拨,学生的体验就已经在潜移默化中实现了教学目标.说课稿 篇2一 教材的地位和作用马说是人教版八年级语文（下）第五单元的第二篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者出登仕途，很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹。_正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难，寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。新教材入选这篇_，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平。二 教

7、学目标及重点、难点的设定根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2.使学生了解作者韩愈怀才不遇的情感，理解“大凡物不得其平则鸣”的主题。3.明确_托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。培养学生对人才的认识。了解托物寓意的写法，领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。是本课学习的重点。联系作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的根本原因，是学习的难点。三 教学方法设计新课标指出 “应让学生在主动积极的思维和情感

8、活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。 为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会_字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采用了朗读教学法、讨论点拨法、延伸拓展法等等教学方法巩固学生的文学积累。四、学法指导：新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有：1、借助工具书和

9、注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；3、利用合作、讨论、探究的方法，走进韩愈的生活经历，理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情。五、教学过程（一）导入新课：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长

10、鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课文理解营造一个情感氛围。（二）简介作者及时代背景强调作者25岁已高中进士，但一直得不到重用的怀才不遇的经历。从而明确_托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。（三 ） 整体感知1.听课文录音，正音正字，注意停顿节奏和重音。2.领读，由教师带领全班学生一句一句的读，体会文中11个“不”字的语气。3.学生对照课文注释小声读，体会句中关键字词表达的感情。4.男女同学各一名代表朗读，针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。5译读积累：分小组合作串译课文，借助工具书和注释，独立圈点总结出文中的

11、重点词句。教师提示学生研究“策、其、食”的不同用法。6交流探究：每组派出代表，或翻译全文，或交流重点词句，或提出质疑。这个环节利用合作、讨论、探究的学法，能使每一位同学都参与到课堂上来，成为课堂的主角（四)研读探究：提出问题，要求用原文回答1_开头是如何阐述“千里马”和“伯乐”的关系的？2提问：文中哪句话点明了中心？3作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？4三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？通过上面的问题 让学生理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情，体会到明君对人才的重要性。5背诵积累6让学生想象自己

12、就是韩愈，齐读全文。本设计力求让学生更多地直接接触课文材料，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。通过多层次诵读，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。(五)拓展延伸1）以“怀才不遇、壮志难酬，有太多的中国文人有这样的遭遇了。”为开头写一段话，融进这些失意的文人以及他们表现这种情感的文句诗句。2）讨论：当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？这个环节调动学生的知识储备，加深学生对于中国古代文人怀才不遇整体印象，认识到这是个时代的悲剧。然后再联系到今天的生活，拓宽其对人才的认识。更好的达到_的情感目标。附：板书设计（识别

13、人才的人）伯乐不常有不以千里称也 （痛惜） （埋没人才的人）食马者不知安求其能千里也（愤怒） （有才能的人）其真无马也邪 其真不知马也 （嘲讽）说课稿 篇3一、学情分析六年级的学生阅读叙事性作品时基本上已经能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的部分，说出自己感受。但是还是会有部分学生偏重于_的情节，只把握了所写内容，浮于表面，而对于这些事件所蕴藏的思想内涵以及作者是通过什么样的方式方法来结构整篇_却忽略了或没有引起相应的重视。当然，这与这两点有一些抽象有一定关系。所以，在讲读这篇课文时教师需引导学生抓住重点词句，联系课文，指导学生进行学习。二、教材分析小学语文新课程标准对五六年级阅读的要求：1

14、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。2联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。3在阅读中揣摩_的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟_基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。_在北师大版六年级下册第七单元。这一单元的中心是讲“科学的精神”，重点在于培养青少年从小立志报国，热爱科学，崇尚

15、科学，更为重要的是培养他们不畏艰险、献身科学的精神。_是本单元的第二篇讲读课文，是美国作家大卫·欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇_。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又与众不同的老师形象。根据课程标准和对学情、教材的分析，确定如下教学重点和难点。教学重点：1、通过反复阅读，整体感知_的思想内容，感受怀特森老师具有的坚持不懈、勇于实践、敢于创新的精神。2、理清_的.写作思路，学习作者运用正面描写和侧面描写来塑造人物形象的方法，分析重点语句，感受人物形象。教学难点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教育手段来

16、培养学生的怀疑精神的做法，使学生从中受到思想启迪。三、教学目标知识与能力：1、通过阅读课文，理解课文内容，理清作者的写作思路；2、学习_正侧面描写相结合塑造人物的方法。情感态度：1、感受怀特森老师与众不同的教育艺术和勇于创新，敢于实践的精神；2、在学生心中播下追求科学精神的种子。四 教学方法1、直入重点，以“怀特森老师是怎样的一个老师”为学习研究的主线。高段_篇幅较长，为了使课堂高效，教师必须把握_重难点，找准切入点，实现长文短教。2、语文阅读应以读为主，在读中思、读中悟、读后议，为此引导学生通过多种形式的读，勾画重点句、关键词，批注、自主阅读，引导学生从“怀特森老师本人的语言、动作、神态”、

17、“我的心情变化”、“我们的行为变化”三个角度来探究“怀特森老师是怎样的一个老师”这个问题。3、学生是学习的主体，应发挥他们的主动性，遇到难题让人民通过同伴互助解决，老师相机点拨。因此，在突破重点时采用四人交流的方法。五、教学过程根据_教学内容和学生学习情况的需要，划分为两个课时。第一课时教学目标：1、通过检查预习，扫清学生阅读中的字词障碍，了解课文大意；2、通过学习课文，初步感知怀特森老师的形象。教学重难点：通过阅读课文，初步感知怀特森老师是一个什么样的老师。一、创设情景，导入新课。我的第一个教学环节是创设情景，导入新课。上课开始，先板书课题，请大家齐读，我们这个单元的主题是“科学的精神”，第

18、一课也介绍的是一位科学家，今天的课题却是“一个这样的老师”，引导学生质疑。（预设有同学会提出老师和科学精神有什么关系、这是一个怎样的老师、这个老师与别的老师有什么不同等问题）（这个环节是紧扣单元主题，激发学生的学习兴趣。）二、检查预习情况1、采用汇报的方式，检查学生对一些字词掌握的情况；2、正音并解决不理解的词及关键词。（面面相觑、饶有兴趣、胸有成竹、狡黠、郑重其事等）（这个环节是掌握学生的预习情况，检查纠正字词，扫清阅读障碍。）三、初读课文，理清脉络。默读课文，思考_的主要内容是什么。1、在学生回答的基础上，提炼出_的主要内容。2、怀森特老师通过介绍什么东西让我们对他印象深刻？（凯蒂旺普斯）

19、快速浏览课文，找出这个词语。这个词在文中出现了几次？（三次）围绕这个词分别写了什么？（如果学生有困难，可再次小声阅读、思考，并作批注，可同桌交流）3、通过阅读_，初步感知怀特森老师是一个什么样的老师。引导学生回到文本，找相关语句，说出理由。（预设学生可能认为怀特森老师是博学的、有趣的、特殊的、不寻常的、不可思议的、惹学生生气的、狡黠的、戏弄学生的、让学生学到了探索精神的、让学生明白书上写的、老师说的都是不一定正确的、用特殊方法纠正学生错误的、）（这一环节是继续培养学生归纳主要内容的能力，初步感知人物形象，理清_的脉络。）四、解答预习中产生的问题，通过本节课的学习，请学生提出还有什么不懂的问题，

20、留待第二课时解决。这一环节是答疑，并充分了解学生的学习状况，为第二课时作准备，根据学生情况调整教学内容，达到顺学而教的目的。第二课时教学目标：1、了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响；2、体会正侧面描写人物的作用，对学生进行写作方法的渗透。教学重点：了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响。教学难点：体会正侧面描写人物的作用，对学生进行写作方法的渗透。一、复习导入。回顾课文：1、课文主要讲了什么？2、通过上节课的学习，你觉得怀特森老师是一个什么样的老师？（这一环节是回顾巩固已学知识，创设进入下一环节的氛围。）二、紧扣中心，重点探究。（一）、抓重点句、关键词，

21、自读自悟，汇报交流，并通过朗读来感受学生对老师的喜爱。首先设问：为什么“凯蒂旺普斯”能让同学们喜欢上刚接触的怀特森老师呢？根据学生回答追问：从哪儿感受到同学们被吸引住了？引导学生抓关键词，要求学生根据文中的语句作答。（生感情朗读）最后换位思考：如果你也是这个班上的学生，遇上这位老师，你会有什么样的心情？全班齐读课文的1、2自然段，整体回顾这一部分内容。（二）、用（一）的教学方法引导学生感受同学们对老师由喜欢到愤怒的情感变化，重点体会“我”的心情变化。_在记叙“凯蒂旺普斯”事件的过程中除了对怀特森老师语言和行为的正面描写外，还侧面对“我”和同学们的心理、语言、动作做了细致刻画。教学时这样引导学生

22、：1、在文中勾画表现“我”心情变化的语句。（如：“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。）老师追问：明明心中充满了疑问，可面对老师我为什么不说呢？引导生个读，齐读。再引导学生联系上下文探究“我”心情变化的本原，从而感受“我”心情变化的过程：喜欢惊疑愤怒。略讲其他同学的表现，勾画相关语句，如：比利正气恼地捶桌子呢。（由点到面，引导学生体会“我”及“同学们”对老师的整体心情变化和对老师的评价的变化，体会侧面描写的用处。）2、对于学生的愤怒，怀特森老师是怎么说的和怎么做的。教师引读第9段，生跟读。接着读第1

23、0段，提问：难道怀特森老师真的想全班同学不及格吗？引导学生找出怀特森老师让学生不及格的真正原因，（板书：没有思考、没有怀疑）为揭示新怀疑主义埋下伏笔，培养学生的科学精神。（引导学生通过对“我”和同学们心理变化、语言、动作的侧面描写的学习，更加深入了解怀特森老师的与众不同。）（三） “凯蒂旺普斯”事件引起“我们”的行为变化。（这一部分用的是叙述性语言，理解的难度较大，但是对突出人物形象非常重要。通过指导学生对这一段深入学习，解决怀特森老师究竟交给了学生什么，他的与众不同体现在什么地方。）引读12段，初步感受学生的行为变化。自读课文的相关部分，了解学生有哪些变化，是从哪儿看出来的。引导学生联系上下

24、文，抓住关键语句进行相关阐述。引导学生深刻领会怀特森老师对我们学习与生活的深远影响，并体会这一侧面描写的作用。在此基础上，引导学生深入理解“凯蒂旺普斯”，明确此时的“凯蒂旺普斯”究竟代表了什么？对“我”及“同学们”产生了什么样的影响？（课文学到这儿，学生已理解了怀特森老师的良苦用心，情感已经由愤怒转为敬佩了，这样学生对怀特森老师的认识就全面而深刻了。）引读最后一段，学生仅仅是学习行为上的改变吗？通过对比两次“正视”，引导学生体会老师的影响不仅是学习方面，而且还有生活方面，他对同学们真是“影响深远”。（板书：影响深远）（上面三步是以“凯蒂旺普斯”为学习线索，深入体会学生对怀特森老师的情感变化，怀

25、特森老师与众不同、追求科学的精神，以及他对学生们学习、生活的影响。）三、提升感悟，总结写法。1、一个这样的老师就是这样用自己独特的教育艺术教会了同学们怎样学习，培养了他们的科学精神，影响了他们的学习和生活方式。同时也教育了我们要培养怀疑的科学精神，并且有坚持的毅力！2、这篇课文，主要是介绍一位老师，但是作者对于老师的语言、动作、神态的正面描写并不多，更多的是在描写同学们的心理活动和学习生活的变化的侧面描写，引导学生体会作者这样写的目的，体会侧面描写的作用。教学时着重引导学生抓住_中的语句，感知通过正侧面描写相结合来塑造怀特森老师的形象，使人物形象更加生动丰满的写作方法。四、拓展延伸、学法迁移。

26、运用_所学写作方法，请同学们写一位给你留下深刻印象的老师。五、板书设计科学的精神一个这样的老师喜欢 怀疑 学习 写法愤怒 用心良苦： 影响深远： 正面描写敬佩 探索 生活 侧面描写说课稿 篇4说教材：一）说课内容：长方体和正方体的表面积是人教版教材第十册第五单元中的第二节课。二）本节课的地位和作用：这部分内容是在学生学习了长方形和正方形的面积的计算方法，学生对长方体和正方体的表象有了充分的认识并掌握了长方体和正方体的特征的基础上进行教学的。三）教学目标的确立：1、知识与技能：1）、掌握表面积的定义：长方体或正方体六个面的总面积叫表面积。2）、掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并且会根据具体情

27、况解决实际生活中有关长方体或正方体表面积的实际问题。（比如有五个面或四个面的长方体或正方体）3）、培养学生的探索意识和创新实践能力，进一步发展学生的空间概念，培养学生自主参与的意识和能力，增强他们旺盛的求知欲望。2、过程与方法：1）知识产生的过程：在实际的生产和生活中，有很多需要求长方体和正方体的表面积或跟表面积有关的问题，如工业生产中需要的包装盒，装潢时对长方体或正方体进行外包装，建筑时要粉刷墙壁等。2）掌握知识的过程：情景引入，感知计算长方体和正方体表面积的必要性分组讨论计算长方体表面积的计算方法全班总结长方体表面积的计算方法，选择最优方案小组探讨正方体表面积的计算方法自主练习，巩固知识拓

28、展延伸，形成能力。3、情感态度与价值观：1）培养学生观察分析、归纳和语言表达能力，发扬尝试、合作的协调精神，促进思维能力的发展。2）在学习活动中，增强学生的学习兴趣和信心。四）重难点的确立：1、重点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并会解决有关的实际生活问题。2、难点：根据给出的长方体的长或宽确定每个面的长和宽，这是本课的难点。说教法和学法：现代数学理论认为，小学数学课应增加学生的数学活动，依据本单元教材特点和学生认知规律，这节课我主要运用复习引入法、情境教学法、启发分析法动手操作法等进行教学。教与学密不可分，教是为了更好地学。根据学生的学习规律，在教学过程中，主要指导学生掌握如下学习方法

29、：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。说教学流程：（一）巧设情景，生活引入：师：同学们，学校要给灾区的小朋友捐款，并决定本周三在学校的操场上举行募捐仪式。总务处的刘老师要制一个象样的募捐箱，他听说我们正在学习长方体和正方体的有关知识，所以请我们帮个忙。请你想一想我们该怎样制呢？（生答）我们还需要知道那些信息呢？（生答）总务处备有硬纸板，那我们该去领多少呢？由此引出本节课要学习的内容：长方体的表面积。（二）自主探索，形象感知。动手操作的过程是一个手脑并用的过程，学生在用学具进行操作性学习的过程中，多种感官参与学习活动，不仅能调动了学生的学习积极性，而且能让学生主动操作、主动探索、主动思考。1

30、、引导学生展开上节可课制作的长方体，依次标明上下左右前后六个面，使学生明确至少需要多少硬纸板就求这个长方体表面积这六个面的总面积。在学生的头脑里建立起表面积的概念。2、探索长方体表面积的计算方法。（1）引导学生动手量出长、宽、高，尝试通过小组合作算出表面积，然后向全班汇报。（2）小组讨论长方体表面积的计算方法。在这个过程中要注意引导学生通过观察和操作真正弄清楚每个面的长和宽与长方体的长和宽有什么关系？教师有在关键处进行点拨、引导，突破这一难点问题。（3）全班交流。学生可能的方法有6个面的面积相加；三个不同的面每个面的面积乘2再相加；三个不同的面的面积相加再乘2。让学生通过比较选择一种最优的方案

31、。从而抽象出长方体的表面积=（长宽+长高+宽高）23、募捐箱做好后，想找一些漂亮的红纸贴一下箱子的外面，观察一下哪些面需要装饰？（上面和四周）那需要多少红纸？（小组讨论解决）通过这个例题的解决让学生知道生活中有时并不需要求出6个面的总面积，这时启发学生说一说生活中还有哪些类似的情况，（如木制的粉笔盒、煤箱子等）引导学生解决实际问题。4、师出示募捐箱的长宽高的具体数据，分别求出需要多少硬纸板和红纸。5、小组讨论怎样计算正方体的表面积。6、交流。学生可能有按照长方体的表面积的计算方法计算的。交流时注意引导学生比较哪种方法最简便，同时明确在正方体表面积的计算公式中为什么要乘6。7、质疑问难。（三）巩

32、固练习，扩展应用。数学_于生活，又服务于生活，学生学到的知识通过应用才能真正理解和掌握。1、书中的习题。通过有目的的基本练习、巩固练习、综合练习，使学生进一步加深了对新知识的理解。强化了学生运用新知解决实际问题的能力，使学生形成了一定技能技巧。2、设计磁带包装1）单个包装：同学们为一个磁带盒设计外包装，并把设计方案填写在设计表中。2）两盒包装：两盒一套有几种摆放方式。初步估算一下：哪种最省料，哪种最废料。你认为上面三种中哪一种摆放设计外包装最好？除了以上三种外，还有没有其他的摆放方式？3、课后实践作业：1）按你喜欢的摆放的方式设计并制作两盒一套的磁带外包装盒，并计算出至少要多少材料。如果你感兴

33、趣的话，还可以设计制作盒数更多的磁带外包装，下节课我们进行汇报交流和展示。2）课后思考：如果按我们算好的硬纸板的面积去领正合适的纸板，能做出我们需要的募捐箱吗？为什么？说教后反思：学习本节课，如果学生在上节课会求指定的长方体的某个面的面积，学习本节课的时候问题不大。估计学习本节课的时候有一部分学生会有一定的困难，要加强对这部分学生的个别辅导，要多利用实物让学生观察，逐步建立起空间概念。说课稿 篇5尊敬的各位评委：你们好！我是来自广州体育学院代表对的参赛选手黄龙精，今天我的说课内容是篮球单元第2次课双手胸前传球；对象为水平四初二4年级的学生。根据<<体育与健康>>的课程标

34、准,以健康第一为指导思想以及水平四的学生正处于身心发展的高峰期，有强烈的自尊心、好奇心以及较强的表现欲望，而推篮球对于增强体质，特别是发展躯干和上下肢力量有显著的作用。为此，我拟定了以下三个教学目标：1.85%的同学熟练掌握双手胸前传球技术要领。2.通过原地和移动传接球练习使同学们对传接球有更深的认识。3.通过分组练习、教学比赛等，培养同学们竞争意识、自主学习能力。 本课的重点为：掌握双手胸前传球的技术要领。本课的难点为：正确用力顺序。为了达到以上所述目标，我采用以下教学方法和策略：准备部分：课堂常规、教师带领同学进行热身操，充分拉伸为防止上课时的运动损伤，并使同学们的身心达到上课的最佳状态。

35、基本部分：分为4点1、教师请一名值日生出来展示上节课所学的基本的技术动作，并在该名同学的带领下，进行全班徒手练习，教师巡视并纠正同学们的动作。2、进入这节课内容的学习，先进行原地传接球练习，两人一组对立，相距5米，传球速度由慢到快，重点掌握正确的手法。3、进行移动传接球练习，两人一组相距5-6米。左右相距3-4米，一人原地传接球，一人左右移动传接球，交替练习。4、组织同学分为4组，进行俯卧撑、单足跳接力比赛，发展同学们的身体 素质以及团结合作精神。并决出1.2名进行表扬。结束部分：教师带领同学进行放松操，充分放松同学们的紧张肌肉，达到放松身心，为下节课的学习做好准备，并小结本课的上课情况。本课

36、的上课平均心率为125分次，练习密度为45% 报告评委，我的说课完毕，请指示。说课稿 篇6一、紧扣特点说教材这是小学语文人教版第十一册中的一篇课文，课文语言优美，感情充实，主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事，以此告诫人们要保护生态平衡，爱护我们生存的地球。依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，本课的教学目标确定为：知识与能力：1.认识本课生字。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.抓住重点词句，理解含义深刻的句子，感受大瀑布今昔对比，体会作者所要表达的思

37、想感情，增强保护生态环境的意识。过程与方法：1、学会主动积累课文中的优美词句。2、在朗读感悟、合作探究的过程中自主学习。3、通过品词析句，领悟课文内容，理解大瀑布悲剧形成的原因。4、引导学生读出情，品出味，唤起学生保护生态环境、维护生态平衡的责任心。情感、态度与价值观：1、理解迫使大瀑布逐渐消失的各种原因，受到环保教育。2、引领学生走进文本，唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。教学重点：想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因，体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义，增强环保意识。教学难点：通过品词析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲剧形成的原因，唤起学生对美好环境的向往

38、，增强环保意识。二、依据课标说理念语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这是一篇能够激发学生情感共鸣的课文，要创设一定的情景，通过多种形式的读来激发学生的情感。让学生通过语言文字感受昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息，从而唤起学生的环保意识。同时，还努力通过练笔、展开想象、实践活动实现语文的工具性和人文性的统一。三、根据实际说方法（一）教学方法：1、以读代讲通过多种形式的读，引导学生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲剧形成的原因，激起学生在情感上与文本的共鸣。2、合作探究凭借课文的语言材料，引导学生通过合作探究，分析大瀑布悲剧形

39、成的原因、同时为环保出谋划策。3、巧用媒体采用多媒体课件，再现大瀑布昔日的雄伟景象，化解难点，使课堂生动，更能激发学生的环保意识。（二）学生学法：“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生学会学习很重要。我主要让学生学会以下学习方法：1、质疑法激发兴趣2、读悟法潜心品味3、批注法表达情感4、想象法再现情景教学准备：制作塞特凯达斯瀑布的多媒体课件。四、立足发展说流程（一）质疑激趣，揭题定标。( 兴趣是最好的老师，本课我设计由学生感兴趣的旅游开始，以激发学生的兴趣.)同学们，你们旅游过吗？去过哪些地方？（学生全班交流）今天，老师将带领大家去巴西观赏一处美丽的瀑布。（二）感知壮美，读中体会（“读书百遍”是读

40、书的一剂良方。的确，朗读对发展学生的思维，激发学生的情感起着不可替代的作用。一篇课文如果学生能够读得声情并茂，那么说明学生对课文已经理解了，如果阅读被学生所深爱，那么朗读就会是他们的乐趣。）1、巧用多媒体，感知瀑布的壮美。同学们，请看我身后的大瀑布，它就是举世闻名的塞特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴，雄伟壮观，是巴西和巴拉圭人民的骄傲。（多媒体出示配上音乐的大瀑布图片，教师用语言文字介绍大瀑布的雄伟壮观。）2、研读语言文字，感受瀑布的壮美。（1）自由朗读：同学们，刚才我们去欣赏了美丽的塞特凯达斯瀑布，你喜欢这儿的瀑布吗？找出描写瀑布雄伟壮观的部分，自由地读一读，把你

41、最喜欢的句子多读几遍。（2）读后交流：通过刚才的朗读，你读懂了什么？在小组内交流。（3）情感批注：再读本段，在你喜欢的句子旁边批注出自己此时的情感。（读后抽生交流）（4）媒体辅助：利用多媒体再次出示大瀑布昔日的图片让学生结合文字再感受大瀑布的壮美。（5）读中悟情：课件出示：塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在3o公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。配乐朗读，引导读出气势，想象昔日瀑布的景象。激情过渡：

42、美丽的瀑布，雄伟壮观，吸引了不少的游客，找出文中的句子读一读。长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。（引导学生通过“纷至沓来”“陶醉不已”“流连忘返”来感受大瀑布昔日的魅力。）此时，我们仿佛置身于世外桃源，这里的美景让我们陶醉不已，流连忘返，请用自己的话赞美眼前的美景。（课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐，进行人际交流的素养。”此时，通过刚才的学习，已经为学生创设了宽松愉快的情境

43、，学生已经有了交际的欲望，此时他们的情感会随语言如涓涓细流，流出心田。）（三）今昔对比，寻找原因。1、多美的瀑布啊！可是如今，它却变得面目全非，让我们一起来看看今天的塞特凯达斯。（课件出示逐渐枯竭的大瀑布图片，并配乐朗读，感受大瀑布逐渐枯竭的样子以及游人们失望的心理。）2、寻找原因，练习用“因为所以”说话。3、由于瀑布周围的环境被破坏，塞特凯达斯现在犹如一个生命垂危的老人，等待着最后的消亡，请同学们再读第8自然段，体会人们此时的心情。（四）举行葬礼，唤醒意识。1、回顾今昔，激情再读。昔日的大瀑布气势磅礴，让我们站大瀑布脚下，豪情万丈地放声朗读吧！齐读“壮观”部分。然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，让我们心怀惆怅再读“枯竭”部分。（语文要让学生在读中品味，读中感悟，同时，通过多媒体、教师激情导语给学生的听觉、情感以强烈的冲击，实现教师、文本、学生间的互动。）2、举行葬礼，唤醒意识。（1）美丽的瀑布即将消失，巴西总统特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，为大瀑布举行葬礼。（2）（板书课题）自由读这一部分，说说你读懂了什么，并想象葬礼的场面，说说举行葬礼的目的。读后交流，教师板书。（3）大瀑布的消失