关注词语教学设计

1、读词想象表达法案例一、理论阐释：读词想象表达法就是 用心读一个个词语，根据词语的意思，头脑中要展 现出相关的意境：可以是一处美丽的风景；可以是你喜欢的，敬爱的，佩服的一 个人的形象；也可以是发生在你身边的一件可笑的，有趣的，难忘的也或者伤心 的事件 然后用上这个词或几个词写几句、 一段或者一篇文字来表达你的感情语文课程标准中明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的 思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的 基本方法，养成良好的学习习惯读词想象表达法既能丰富学生语言的积累， 深化学生对词语运用的敏感程度，又能增强语言表达的效果，为高质量，高要求 写作打下坚实

2、的基础。再有，随着时代的发展，语言学习已经成为衡量个人素质的重要标准，语言 的学习关键在于要在特定的语境中培养语言的运用能力，而现实生活中，我们所 处的环境对于培养学生的语言能力不是很方便，也没有特定的学习环境。所以想 象就给语言学习创造了必要的环境。如果能始终如一引导学生读了一个词，就根 据这个词的意思展开丰富的想象和联想，对于发展学生的语言水平起着至关重要 的作用。二、情景说明：（一）教学内容。该案例主要由学生所学的几个词语，以已成功的句例为指导，引领学生再读 词语，根据词语的意思展开想象和联想，先创设情境，然后据境表达，说几句、 一段话来表现这一情境，并用上这个词或这几个词。（二）教学目

3、标。1、熟读词语，能理解词语所表现的意思2、读着词语，头脑中能展现与之相知的意境，培养想象、联想能力。3、根据所想象或联想的意境，用上词语写几句、一段或一篇文字来表达自己 的情感。4、通过这一学习方法的运用， 增强对词语的理解和运用能力， 丰富语言积累， 提高写作水平。（三）教学重点。 理解词语的意思，据此展开丰富的想象和联想，并用上词语写一段语言流畅， 内容充实的文字。三、教学过程：（一）谈话揭题，了解学习方法。师：同学们，今天，我要送给大家一份珍贵的礼物。听到“礼物”这个词语，你的脑海中 会出现什么呢？生：我想到了妈妈送给我的生日礼物一只小猪储蓄罐。生：我想到了在我生日那天，爸爸送给我的一

4、台游戏机。 生：我想到了元旦，我收到了同学送给我的元旦贺卡和祝福短信。师：是呀，当“礼物”这个词语从我们嘴里吐出，大家肯定会想到很多我们得到的或想得 到的礼物。那今天我要送给大家的礼物是一种学习方法板书生齐读。师：同学们，当一个个优美生动的词语从你嘴里跳出，你是否感觉到它们如一个个可爱的 小精灵，给你带来多少快乐和惊喜。读着一个个词语，你的眼前是否出现过一处美丽的风景； 脑中是否出现了一个你喜欢的、敬爱的、佩服的人的形象；是否想起了发生在你身边的一件可 笑的、有趣的、难忘的、也或者伤心的事件那什么是读词想象表达法呢？出示学习方法（课件展示）生读（二）根据句例，实践学习方法。师：确实，一个词语的

5、情感含量是多么浓厚。读着一个个的词语，他会引起你多少的情感 渲泄：有喜，有悲，有苦，有乐。只要我们用心来感受这些小精灵，它就会带给我们无穷的乐 趣！请大家看这些词语。（1）出示词语：德高望重 年过花甲 津津乐道（生读后） 师：这些词语是形容什么的？生：这些词语是形容人物的。师：各是形容人物的什么？ 生：德高望重形容人物的品德。生：年过花甲形容人物的年龄大。 生：津津乐道形容人们的语言。师：读了这些词语你的眼前出现了什么？ 生：我的眼前出现了一位满头白发的老人。师：什么样的老人？生：一位德高望重的老人。（2）欣赏例文： 师：是啊，读了这些词语，我们的眼前就会出现一位德高望重、年过花甲的老人。那他

6、在 干什么呢？下面先请同学们欣赏我以前教过的学生他们读了这些词语产生了怎样的联想和想 象，他们又是怎样通过语言文字来表达自己的感情的呢？出示课件， 生自由读后指一生读： （在我们村里，有一位 德高望重 的老人，我们大家都管他叫徐爷爷。他是一位退休工人，已 年 过花甲 。可能是闲来无事，也可能想锻炼锻炼身体吧，每天清晨，他都手拿大扫帚清扫村里的 大街。由此，他成为人们 津津乐道 的对象。而正因此，他的形象在我们心中变得高大挺拔了。 ）师：读了这些文字，你想说什么？生：我想说，用词恰当，联想丰富。 生：我想说，这段话让我们看到了一位年过花甲的爷爷在打扫卫生的情景，很感人。 生：我想说，这段话语言生

7、动，用词恰当，我也要向他们学习。（3）学习运用： 师：是啊，做个有心人，在理解了这个词语的意思后，就要想想：我想到了什么？怎样用 上这个词把想到的说出来？下面请大家也用上这几个词说一段话吧。生自练后交流生：我的爷爷 年过花甲 ，他当年当过兵，每次和我谈论起他当兵的事，都是 津津乐道 。他 因为当过兵，身子骨很硬朗，没事的时候，就帮着左邻右舍干这干那，因此很受村里人的爱戴。 他在我们村成了一位 德高望重 的人。生：在我们村里，有一位 年过花甲 的老奶奶，她很热心。哪家有困难她都第一个伸手帮助。 有一次，我摔伤了胳膊，爸爸妈妈都要上班，没人照顾我。这位老奶奶就主动承担起照顾我的 重任。所以，每次有

8、人到我家串门，妈妈都 津津乐道 ，说起老奶奶的好，说她是一位 德高望重 的老人。（4）巩固深化： 师：同学们真是了不起，马上就掌握了这种学习方法。下面老师再来考考大家，请看这些 词语出示课件，生读：风和日丽、清波漾漾、风平浪静、鲜花盛开师：这些词语是形容什么的？生：形容环境。 师：对，这是形容景象的、景物的。快用心读读这些词语，看你的眼前出现了什么景象？ 用上这些词写一段话表达你的感情吧。生自练后交流生：一个 风和日丽 的星期天，妈妈领我到公园玩。来到公园，只见公园里 鲜花盛开 ，绿树 成阴，人来人往，一派优美热闹的景象。走着走着，一条小河映入眼帘，河面上风平浪静 ，在阳光的照射下，就像一面闪

9、烁光芒的明镜。风儿吹来， 清波漾漾 ，小鱼儿在水里游来游去，好 不快活。生：一天， 风和日丽 ，我独自来到小河边。河边 鲜花盛开 ，绿树成阴，几个人正在悠闲地 垂钓。我望向河面， 风平浪静 ，就像一面明亮的镜子，照出了我的影子。这时候，一阵风吹来， 河面上清波漾漾 ，使我想起来学过的一幅对联：绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白 头。（三）总结学习方法。同学们，词语的精妙说不完，道不尽，赶快打开你心田的大门，用心容纳一个个词语，它 们会带给你很多精彩，会创造多少优美的文字。希望同学们课后继续运用这种学习方法，那你 的学习生活会更加丰富多彩。四、教学反思：本学习方法，在不同的年级我讲授了四次，感觉最理想的还是在自己的班级上 的。因为学生以前已受过本学习方法的训练，有了一定的基础，再规范传授这一 方法时，学生的思维敏捷，用词恰当，说出了一段段语言流畅，内容较为充实生 动的文字，表达能力较强。上述案例就说明了这一点。但是，以前没有接触过这 种训练的年（班）级，即使年段再高，学生的表达水平也不高。用词牵强附会， 表达杂乱，语言不够条理，形象。我觉得，这一方法的掌握，一定要循序渐进， 先让学生用一个词说话，然后再尽量用上几个词或多个词。只要持之以恒，始终 坚持此方法的运用，学生的积