六第一节人体对外界环境的感知

1、6-1 人体对外界环境的感知备课人：吴燕飞时间： 2013-4-24 总第 23-25 课时教学目标认知目标 :(1) 概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。(2) 描述眼球(耳朵)的结构及各主要部分的功能。(3) 说出近视的成因及预防的方法。 为他们做力所能及的事。教学重点(1) 眼球的结构和视觉的形成。(2) 近视的成因及预防的方法。 教学难点(1) 眼球(耳朵)的结构和视觉的形成。(2) 培养学生良好的用眼(耳)习惯 , 树立爱护眼睛(耳朵)的意识。 教学课时 ：3 课时 教学流程导入新课认真观看解说 ,受语言的感染 ,产生学习的欲望。“真情告白” , 吐露一位近视眼学生的苦恼

2、与困惑。 用生活中的事例导入课题 ,激发学生情感 ,进入新课学习。利用学生生活中的事例 , 使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来 ,激 发了学生的学习兴趣 , 突出生物学科与生活紧密联系的特点。自主学习理清脉络. 学生阅读教材 , 小组合作 , 按要求完成学生学习提纲上的有关问题。. 小组代表汇报交流 , 归纳书上知识点 , 提出小组内提出的疑问 , 其余组进行 补充。. 学生对照学习提纲上的问题 , 认真观看 FLASH动画, 了解基本知识。. 组织学生以小组为单位进行自主学习。. 组织小组交流与评价 , 学生有困难的题目及时解答。. 全班学生分成小组进行自主学习 , 既面向全体学生

3、 , 又培养合作精神 , 符合 新课程的新理念。. 遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的 , 尽量给学生机会让他们 自主获取知识”的原则进行指导。学以致用. 通过书上的图表观察 , 了解近视的有关知识。. 学生分组讨论分析 , 全班交流 , 得出结论 , 加深对书本知识的理解。 学生思考后回答 : 光线到达视网膜的通路上的结构 , 如:角膜、晶状体、玻璃 体等出问题 ,视网膜出问题 ,视神经出问题 ,或视觉中枢出问题。总结: 只要是与视觉形成有关的结构出问题都有可能使人看不见。. 全班进行表达与交流 , 并做好组内评价工作。. 近视眼的探究及其预防PPT 出示 FLASH动画, 帮助学

4、生理解近视的有关知识。.PPT 出示“曾经有一个小男孩 , 他从小失明了。有一天 , 他问他的妈妈太阳 是什么样的。妈妈说 , 太阳有一个金色的圆盘 , 圆盘外是红色的火焰。男孩问道 : 红色是什么样的呢 ?妈妈无语凝噎。是啊,红色是什么样的呢 ?不亲眼所见 ,靠别人 的描述能清楚知道吗 ?”. 组织交流与评价对学生得出的结论予以肯定 , 对学生的表现予以鼓励。5. 通过 FLASH动画, 让学生了解有关知识 ,拓宽学生的视野。. 通过身边的事例 , 指导学生将所学知识运用到生活中来 , 体现“生活即教育” 的理念,并从情感上进行教育 ,激发学生的求知欲望 , 引起学生的共鸣。. 通过恰当的评

5、价 , 培养学生善于聆听他人的意见并给予评价的能力 , 促进学 生的发展 , 提高学生的生物素养。拓展延伸关注社会. 可以独立或小组合作完成。. 以小组为单位 , 课后进行调查 , 各组明确任务 , 讲究合作 , 追求实效 , 写好调查 报告。. 布置调查任务 , 加以指导 , 提出要求 , 巩固并延伸本节内容。板书设计 :第一节 人体对外界环境的感知一、眼和视觉眼球壁1. 眼球的结构内容物2. 视觉的形成3. 近视及其预防 人体对外界环境的感知学习提纲 自主学习、理清脉络 我的眼睛可神奇啦 !要求:学生自学教材 P8892,小组合作完成以下题目。 比一比, 哪一小组表现 最出色 ! 看一看

6、: 阅读教材中的图片和文字介绍 , 同桌相互观察 , 了解眼球的结构和 功能。完成 观察与思考 讨论题。 填一填 眼球壁1. 眼球的结构内容物2. 视觉的形成 :（ 图解形式表示 ） 做一做 请探究人的瞳孔大小的改变。第二课时一、导入：人体对外界的感知，大部分信息来源于视觉， 而听觉信息的数量仅次于视觉。二、观察与思考观察 P83 页图片，回答讨论的问题。 明确：如果失去听觉，以上活动都不能完成。三、观察耳朵的结构以及作用 明确：耳朵包括外耳、中耳、内耳。其中外耳包括耳郭、外耳道；中耳有鼓 膜、鼓室、听小骨；内耳包括前庭、半规管、耳蜗。听觉是如何形成的呢？ 明确： 声波外耳道鼓膜听小骨内耳听神经听