【说课稿】《酸和碱的中和反应》第一课时说课稿

1、人民教育出版社 九年级(下册)畅言教育酸和碱的中和反应第一课时说课稿学校：永昌九年制学校时间:2018年3月30日说课人：刘彦一.说教材1 .教材的作用和地位本教材是在学习常见酸和碱的知识后，主要是中和反应及中和反 应的应用、酸碱度的测定一一pH两个部分。本节课主要学习中和反 应及中和反应的应用。从教材体系来看，中和反应既是对酸碱化学性 质的延续和深化，同时又引出另一类化合物一一盐，所以起着承上启 下的作用，同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基 础。从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究 它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。从研究方法看， 本课题采用实

2、验探究，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地 培养学生的分析探究能力。因此本节课既是本章的重点，也是初中化 学的重点之一。2 .说教学目标知识与技能：(1)知道酸与碱之间发生的中和反应。(2) 了解和掌握中和反应在实际生活中的应用。用心用情 1服务教育人民教育出版社 九年级（下册）畅言教育过程与方法：(1)通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动 手操作能力。(2)通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习 习惯。情感态度与价值观：(1)感受化学与社会生活的关系。(2)培养学生实事求是的科学态度。3.教学重点、难点重点：酸碱之间的中和反应难点：酸碱之间的中和反应2 .说学

3、情对于什么是酸，什么是碱，以及如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉， 而且对酸、碱的相关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会 发生什么反应，如何通过具体的实验来探究，这些问题大多数学生从 来没有思考过，所以需教师设置问题来激发学生的探究欲望。 所以本 节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于 学生能自主学习的情境。3 .说学法和教法学法：明确问题 大胆猜想 设计实验 实验探究分析现象一一形成概念一一理解迁移教法：探究式学习4 .说教学过程本节课以畅言通教学软件为教学平台， 在教学中，按照探究式学 习进行展开教学。首先，从实际生活中引入本课的内容，然后创设情 境实验，向滴有酚醐

4、试剂的氢氧化钠溶液的试管中，慢慢滴入稀盐酸， 让学生观察实验现象，进而激起学生思考酸和碱之间发什么了什么反应，进而进入本节课的重点。本节课以实验探究为主线，在合作探究解决课题第二个环节中让 学生根据老师给出的药品进行分组探究实验方案，来证明酸和碱之间发生了反应。充分发挥学生主体作用，教师成为学生学习的引路者， 学生不仅能学会探究方法，体验探究乐趣，还能感受探究成功的喜悦。利用多媒体，展示氢氧化钠和盐酸反应前后溶液中离子的存在状 态的模拟动画，对酸碱溶液发生的反应实质进行揭示， 从而给出中和 反应的定义和新的化合物一一盐的概念。多媒体的使用，形象直接便 于学生理解和掌握，有效地提高课堂教学效率。

5、针对学生本节课所学的重点内容， 进行反馈练习。我将给出概念 巩固题和实际应用题两种，紧密结合生活和生产实际，加强巩固学生 所学。拓展延伸，应用课题这一环节，向学生介绍生活中常见的被蜜蜂 蛰、胃酸胃痛等现象，理论联系生活实际，解决生活中的一些问题， 培养学生应用化学知识解决实际问题能力。 止匕外，学生还可以通过上 网收集有关中和反应在生活中应用的资料，拓展课外知识。5 .说板书设计课题2酸和碱的中和反应一、中和反应1 .定义：酸和碱作用生成盐和水的反应。2 .实质：H+和OH乍用生成H2Q3 .盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。二、中和反应的应用1 .改良土壤酸碱性2. 处理工厂的废水3. 用于医药4. 用于生活六.说教学反思本节课主要体现了学生自主学习、 合作探究、生生互动和师生互 动的一个教学过程。从生活实际问题引入课题，再通过学生的实验探 究活动引出本节课的重点知识，再而了解和解决了生活中的一些问 题。教学任务基本完成，之所以说是基本完成是因为本节课知识是本 章和下一章的重点过度知识，课件设计的内容简单，缺乏深度，并没有把本节课所设计的知识内容一一展现，也是考虑到学生刚学习 盐，怕讲的太多太深把只是混淆听不懂，影响听课效率。再一点就是学生在实验过程中存在这样那样的操作问题， 主要原 因可能是学生平时