新人教版三年级语文上册教案我们的民族小学

1、1、我们的民族小学第一课时学习目标1 认识“坝、傣”等5 个生字。会写“坪、坝”等12 个字。22正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。教学重难点： 读出对这所民族小学的喜爱之情。教学过程：举行“民族风情” 展示会1我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的

2、情况。3评选最佳学生，颁发小奖品。揭示课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2板书课题：我们的民族小学。3教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、 蝴蝶泉边 、 有一个美丽的地方等配乐。自学生字新词，试读课文。1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一

3、自然段：坪坝（ba） 绒球花 傣（d d）族 景颇（p。）族阿昌（ch mg）族 德昂（ang）族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（ji co）山狸第四自然段：凤尾竹摇晃（hu eng）分组朗读，组间比赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。巩固字、词，指导写词。1 、指名读生字，新词。2 、指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞” 。并且黑板上田字格中示范。b 学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时学习目标1能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢

4、的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重难点： 背诵自己喜欢的部分课文教学过程：复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。分段读议，加深感悟1第一自然段a请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、 不同民族学生的服饰、 到校后的活动等方面想象、 讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2第二、三自然段。a

5、“当，当当！当，当当！ ”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、 三自然段， 想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的， 说说你是怎么 知道的。b.学生各自读课文，然后交流。c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？反复朗读这几句话。d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话

6、。感情朗读，比赛背诵1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。板书：1、我们的民族小学穿戴不同语言不同共同学习共同游戏2 金色草地第一课时学习目标：1 认识生字“钓、拢” ，会写“耍、装”等13 个生字。2 正确、 流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3抄写自己喜欢的句子。教学重难点 ：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。教学过程：激趣导入1小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课

7、文。自读课文1请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍一本正经谢寥（li b）沙 绒毛 假装 钓（di鱼观察 花瓣合拢（lmg）手掌 有趣读书感悟1第 1 自然段a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2第 2 自然段a.二年级上学期

8、我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？b. “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。 “我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。3 开满黄花的草地多美啊， 在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！ 让我们再去经历 一回，齐读1 2 自然段。第二课时学习目标：1能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14 个词语。2正确、流利、有

9、感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。3抄写自己喜欢的句子。教学重难点： 解释草地变颜色的原因。教学过程：复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。感悟第三、四自然段。1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到， 一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢， 我还发现这草地会变色呢！ 这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文， 共同地探究这 个奥秘。a学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、傍晚

10、各是什么颜色的。c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像 ,可以、。早晨，花朵,草地就;中午，花朵,它是,草地就;傍晚，花朵又 ,草地就。d.谁可以不看提示，自己解释？e.齐读课文第3自然段。2 .那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感 情又有什么变化？a.齐读第4自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。总结课文1、朗读课文。2、小结引申。大自然里有植物、动物，

11、各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各 异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、 新颖的感受，因而你会激动、兴奋, 由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。板书:2、金色的草地玩耍绿色快乐a草地3爬天都峰第一课时1认识“陡、链”等6 个生字。会写“爬、峰”等11 个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，体会“我 ”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学

12、重难点： 重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教学过程：以旧引新，扣题导入1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石 ，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3自学生字，读准字音，想办法记住字形。4检查生字词自学情况。a. 小组内拿出生字、词语

13、卡片，互相认读、正音。b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文，感知大意1指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着： （抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过 1 米的狭长光 滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2按“爬山前- 爬山时 - 爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌握笔顺1 教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2指导学生观察、书

14、写其余生字。布置作业1 正确、较流利地朗读课文。2抄写本课的生字和词语。3 把课文第2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时教学目的：1认识“陡、链”等6 个生字。会写“爬、峰”等11 个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重难点： 培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学过程：紧扣课题，承前启后1作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力

15、、艰难。2 （出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画” 。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句 “我爬得上去吗?”、感叹句 “真叫人发颤! ”以及语气词 “啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果 “我” 爬上峰顶了吗？自由读课文的第 8 至 10 自然段， 出示“我” 说的话， 指名朗读。3 “我”看

16、到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第 3 到 7 自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。4 “我”是怎么爬的？自由读6 、 7 自然段，画出描写爬山动作的词语。a. 学生读书圈划。b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链” 、 “手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c. 引读第 7 段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6 、 7 两段。启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始

17、终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理读爸爸的话，讨论： “汲取”是什么意思， “我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？板书:3、爬天都峰又高又陡奋力向上境岁励战胜困难相互道谢4* 槐乡的孩子一课时学习目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2 . 了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3 .熟读自己喜欢的句子。教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。教学过程：谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这 么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快

18、快乐乐。 那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习一一槐乡的孩子（板书课题）。初读细读，感知理解1 .各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子 反复多读几遍。2 .前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮 助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3 .师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4 .讨论:a槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么?b.槐米有什么用处？c.课文哪部分介绍了槐米?读读相关的课文

19、。5 .八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。6 .虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花 的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第 5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。欣赏评价，深化感悟1 .你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2 .通过课文的诵读，我们认识了槐树

20、，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同 学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！板书：4、槐乡的孩子男孩 爬 削女孩 捡 塞满载而归5灰雀第一课时学习目标3 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3熟读自己喜欢的句子。教学重难点： 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事教学过程：看图导入，交流资料1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一

21、个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文，初步感知1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。4 .指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（ s cn）步”、“胸（xi mg）脯（p 0”、“白桦（hua）树”。注意“诚” “病” “蹦”读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？213 是课文的具体写这件事的，那第 1 自然段告诉了我们什么呢？学习课文，第一小节1指名读第 1 自然

22、段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转” 、 “来回跳动” 、 “惹人喜爱” 。3教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。学习生字，指导书写1学生自主观察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的？3提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、 “者”书写时笔画要舒展。4学生描红、摹写。5. 抄写词语表中列出的本课的词语。第

23、二课时学习目标1能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重难点： 体会列宁爱鸟更爱孩子的情感教学过程：贴图导入，激发兴趣1 贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？精读课文，感悟真“爱”1 自由轻声读一读课文3 10 自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一

24、找、读一读。2屏幕出示课文3 5 7 9 自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a. 学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b. 列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4 8 10段。a. 各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！ ”教师运用手 势，指导学生加强语气。b. 读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c. 男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看

25、法，相互补充，汇报体会。5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3 10 自然段，烘托高潮，深入体会1 在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2学习课文11-13 自然段，自由朗读体会，3 读了这几段， 你会提出什么问题吗？学生交流、 提出疑问， 如 “列宁为什么要问鸟？ 鸟怎么会说话呢？”等等。4小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱

26、！收集故事、积累提高1 学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛板书： 5 、灰雀（惹人喜爱）列宁男孩知错就改教育6 小摄影师第一课时学习目标1 认识“摄、媚”等8 个生字。会写“突、按”等14 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容。培养学生的阅读能力。教学重难点： 联系上下文，读懂文中的语句教学过程：揭题导入1上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2 .板书课题。读准生字：摄（she &

27、gt;联系生活实际说说“摄影”是怎么回事， “摄影师”是干什么的人。3出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。初读课文1 择自己喜欢的读书方式。 2、检查朗读情况3 给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15 段，小摄影师给高尔基写信的那部分1 自然段。4交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。合作识字1 小组合作，想办法记住生字字形。2 交流识记方法总结： 你有什么收获？第二课时学习目标1能正确读写“突然、立刻、人行道”等12 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文

28、中的语句。3 了解课文的主要内容， 体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、 高尔基对小男孩无比慈爱、 关怀备至的感情。培养阅读能力。教学重难点：体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情教学过程：复习导入，说话练习1巩固词语纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。角色演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第 1 11 自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点

29、语句。a点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是 怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子： “孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。 ”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来

30、吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、 “一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。课外延伸，想想续写1小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。板书：6、小摄影师小男孩高尔基扔纸团请进来忘胶卷给胶卷热爱崇敬 关心爱护7 奇怪的大石头第一课时学习目标1 认识“考、秦”等5 个生字。会写“著、藏”等13 个字。2正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的

31、研究成果与童年的疑问间的关系。教学重难点： 了解童年李四光对大石头产生的疑问教学过程：板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头 （教师板画一块大石头） 你是否会产生一些疑 问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣， 今天我们就来学 习奇怪的大石头 （板书课题） 。初读课文，扫除障碍。1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。检查预习，质疑解难。1 结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。2学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。指导写字，完成作业。1认读要写的字。2争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写

32、，请你想一想，然后提醒大家。3各自抄写。第二课时学习目标1认识“考、秦”等5 个生字。会写“著、藏”等13 个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20 个词语。2正确流利朗读课文。3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学重难点： 认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学过程：复习生字新词 指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。 小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。 让我 们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。如果使用电脑多媒体课件的话

33、， 继续演示李四光围着大石头躲闪， 大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。感受好问精神时间长了， 李四光对这块大石头有了疑问。 他首先想到的是问老师， 李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者： “听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 后来这个疑团有没有解开，怎么解开的， 请大 家读最后两自然段。读后讨论。a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

34、交流读后感想1完整地朗读课文。2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果， 貌似平常的事件不平常， 好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。 愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。 板书： 7、奇怪的大石头产生疑问李四光 多方求教学习地质专门考察冰川遗迹震惊世界8*我不能失信一课时学习目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能概括课文的主要内容。3 .能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学重难点：联系生活实际，和

35、同学交流读后的感受。教学过程：谈话导入1 .哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是 怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2 .今天我们就来学习一个她小时候的故事一一我不能失信（板书课题）。初读感知1 .请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几 遍，把课文读顺畅。2 .分自然段指名朗读检查。3 .讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸 ,伯伯家、/宋庆龄一妈妈 ,小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。她突课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，

36、二女儿宋庆龄也很想去。然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。分角色朗读1 .交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、 妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2 .组内安排角色，各组练习，教师巡视。3 .挑三四个小组进行比赛。4 .同学评议，推选优胜组。讨论深化1 .读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2 .你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3 .小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也 能像宋庆龄一样重诺言，守信用。板书：8*我不能失信、

37、爸爸,伯伯家宋庆龄妈妈小珍诚实守信10、风筝第一课时学习目标1. 会认 5 个生字，会写 12 个生字2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。教 一、谈话揭题、初读课文轻声读课文，把不认识的（1） 自（2） 不 理解检查字词（1） 我画下来，连词多读几遍读，互读词语查典掌握情况来考考你学习生一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）（2） 我来出示词 精心憧憬依然踪影说你来语似乎凌空大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思（或做一些动作）找出该三、

38、再读课文，1 选 用自己喜读后回答，课文主要写了什么？，其余学生根据他的话或动作，从上列词语中词语说说课文主要内欢的读书方式，读课文第二课时学习目标1 会 认 5 个 生 字 ， 会 写 12 个 生 字2正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣3练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重、 难 点： 体会 “做风筝、 放风筝、 找风筝”时的心情变化 ， 感悟童真童趣。感悟（读说文）找读你（谈体学出自我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做感情板“幸福一说朗读， 书导入”的心情变化朗读课文。欢

39、的部分”。的地方。欢这部分。做风筝程欢子话我们 情风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把把我们的名么喜欢 活”的心情在上面 部分依然指 读练习把虽然里去挑但是, 进)占八、加进我们依然快活, 一 步 体 会 放 句指 读把它叫做幸福鸟齐 读还把我们的名字写在风筝越飞越高,你认为在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。我们大惊失 我们都哭了我 们让学生一 说 为话中哪个词板朗读 ，挑 战3重千呼万唤什最能书读读)占八、么反映出摹 欢战们”这 句当时快活句越来越小田野里四处寻找，垂 头 丧 气分别找出这几句找了半个下学生连起来读这几句话，整体体会找出板书 ：指 读表现失色千战

40、读练习用上面几个词说几句话,读课文最让学生大胆后部想象时 根台匕 目匕间 据 四 每 课子倏地便没了坐 在，教师出“我们时万再话 。心情？命踪影。还是没有踪影。示这几句话。”当时心情的变化过程。心情 的唤哭垂指 读描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、拓思考“我们说多可学人 组少说多少展找到“幸福麻烦时的表学回 小 代 会要限生答组表“我们制学生自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。板书：10风筝做风筝高兴放风筝高兴j真实的生活 真实的体验找风筝难受” 了的思来书论11、秋天的雨第一课时学习目标：1认识 “钥、匙、趁 ”等 8 个生字。会写 “盒、扇、邮”等 10 个字。能读写 “清凉、留、

41、 扇 子 ” 等 16 个 词 语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。教学重、难点： 读出对秋雨的喜爱和赞美之情。过程： 秋色，育情导学1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好？2 在 舒缓 的音乐声 中， 教师一一出示有关秋 天景象 的图片或展示课件。3 唤起情感4 学生5你喜欢秋 交流看想象天吗？法和导为什么？ 感受。 学：a、 请发 挥一下你们 的想象 力 ， 说 说是谁把美好的秋色带到 我们的 眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨变幻听播神奇的读放朗 你们你

42、们 读魔术师，想听听他是怎么课读觉最 课文录音得秋，或天 欢感乐雨几感自知范读神段受 然说的吗内a、 自 由朗读： 能不 能怀着喜欢的感情把 自 己喜 欢的段落多读 几遍。b 、指名多人次地朗读第1 自然段：谁愿意把第 1 自然段内容朗读给大家听听？c、 引导学生用审美的情趣体悟情感 ： 你觉得秋 天的雨神奇在 何处？ d、 指名交流并读 出神奇之 处。e、 激 发情趣 ： 秋 天的大门被打开以后 ， 你最想看到的是什么 ？2 品读第 2 自然段。a、 引导学生朗读 ： 秋 天的大 门打开后 ， 作者 首先看到 的是什么 ？ b、 指名学生朗读后并回答 。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课

43、文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、 品说 文字： 你觉得 这一段中哪一句说得 格 外有趣？e、 联系生活，丰富想象： 你能联系家乡秋天的某一景物特色， 像书上说的那样有趣吗？变读为述积累1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2 让学生先在四人小组内说说学生生词语上台进字和拓表中的的想法表演语展词语和自2 联系家乡秋天的某一景物特点， 仿照书上某一句式写一句话。第习目1认识 “钥、匙、趁 ” 等 8 个生字。会写、 扇子”等然后进行朗朗诵并当堂练喜欢的诵练习。评点展语句（两个作业可以任选其）二课时 标：盒、扇、邮”等 10 个

44、字。能读写 “清凉、留16 个 词 语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3 喜欢秋天， 能用 自己喜 欢的方式来表现对秋 雨 的喜 爱。 教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学过程：1 听2 用多种自复写检查 方式激励读课习 生字新 学生背诵 文，回词掌握己喜欢 感知顾 情况。 的语段。 内容1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天2 3 两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2 学生自读： 要求学生读准生字、 读通句子。3 采用指名读、 比赛读 等方式激 发学生朗读， 丰富表象。 交流感

45、悟，丰富想象1 品悟、 想象第 3 自然段内容 。a 、教师引导：谁能说说你从第3 自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做 的事是什么？e、让学生带着这种美女？的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2 品悟、 想象 第 4 自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让

46、学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋 友 关 心 地 说 些 什 么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知 道 其 他 动 植 物 是 怎 样 过 冬 的 ？d、语言训练：出示说话卡片： 它告诉大家，。小喜鹊，小松鼠, 小青蛙,松柏,杨柳树叶,大家都在准备过冬了。 ”先让学生说说其 它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。总 结 感 受， 拓 展 活 动1 .指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2 .联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ a、 先 在 四

47、人 小 组 内 讨 论。b 、 然 后 集 体 交 流。3 .引导学生拓展活动： 美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）习 写 生 字， 当 堂 展 评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨板书：11、秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料, 丰收欢乐藏着非常好闻的气味 带来冬天的消息12、听听，秋的声音一课时学1 、 正确、流利目有感情地标朗读这首诗从秋天的声音中体会秋天的美好 朗读背景音乐）课件 程：2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗

48、歌的形式，续写诗文。教学重、难点：一边读一边展开想象， 教学准备：录音带（适合做 教学过1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！ （录音响起）（音乐师范读全诗）2、 你觉得这 秋 天的声音美吗？ 生： 秋 天的声 音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音请学生读课题，读得美一点。 二、欣赏朗读，感受诗情。1、 学生初读 ， 要求： 读 准字音， 读通句子， 生字可以多读 几遍。2、 检查3、 感知内容 ： 你在 诗中听到了 哪些声 音？ 学生回答4、 你最喜欢的是哪种声音？ （是否可以小组 合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）

49、 （朗读和想象、说话结合）（1）、 “刷 刷”是黄叶道 别的声音， （看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：” 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。（2）螺耀”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件） 蟋蟀在唱着 “”朗读指导（ 3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛： “”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。（ 4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音， （课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里人们的心里你能用朗读表现么？配 乐 朗 读 14 节 。三、听听

50、，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。把你听到的声音也像师：是啊， 秋的声音， 我们已经说了好多，还有好多好多这个小诗人一样把它们写下来 出示：听 秋的 四人小组合作，写诗，每人一段，好吗？听，声音合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么就用我们的朗读来表达我们喜悦吧！扩展欣赏写秋诗歌给大礼物在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每集有关3、 感受秋 天写诗 ： 看看， 秋的色彩闻闻，秋的味道板书:12、听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁田野匆匆来去13、花钟第一课时认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。发展目标：学习运用多