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文档简介

1、 氧气 说课人：李孟妤 五、三、Text 3Text 4一、四、二、板书设计教学过程教法学法学情分析教材分析二、教学分析作用：承载了对物质进行研究方法和思想渗透的教育功能，对学习二氧化碳和金属等知识也有指导和启示作用，所以，这节知识是对氧气这种学生所熟悉知识的深化，是气体的实验室制法的探究思路的开始。教材的地位和功能价值地位：在本章第一节，学生已经知道空气主要由氮气和氧气组成，而且也通过图片，联系生活，了解了氧气的用途。从这个意义上说氧气是学生比较熟悉的知识。同时氧气也是学习化学的“敲门砖”，是第一次对气体进行系统研究的物质，1、教学背景分析 初步了解研究具体物质方法，并知道性质与用途之间的关

2、系；知道氧气的性质和用途，认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。2、教学目标、教学目标 重点：重点： 根据化学课程标准的要求，氧气的化学性质及化合反应的概念是本堂课的学习重点。 难点：难点： 氧气化学性质、实验现象及实验过程中注意事项的掌握 3、重点和难点、重点和难点二、学情分析 化学这门课刚开始不久，学生化学知识不足，实验操作技能欠缺，理论联系实际能力较差。但他们渴望获得新知识，并有充分的心理准备和浓厚的学习兴趣。所以在教学过程引导学生使用了合作探究法，讨论交流法，抢答巩固法，分析归纳法等 三、教法学法教法学法 1、多种教法

3、相结合、多种教法相结合探究式实验教学法互动式教学法讨论归纳法多媒体教学辅助法、合作探究法，讨论交流法，教师引导和自主阅读，分析归纳法等。四、教学过程环节环节1：创设情境，引入新课：创设情境，引入新课创设情境：展示有关氧气用途的图片环节环节2：引入新课：引入新课引导学生探究氧气的物理性质 环节环节3：创设主动学习平台：创设主动学习平台,让学生走进化学让学生走进化学活动四活动四 指导学生做铁丝燃烧实验指导学生做铁丝燃烧实验（ 学生分4组进行对比实验）活动一活动一 引导学生做氧气使带火星的木条复燃实验引导学生做氧气使带火星的木条复燃实验 活动二 演示硫在空气中和在氧气中燃烧实验演示硫在空气中和在氧气中燃烧实验（用氢氧化钠溶液吸收SO2 ）活动三 指导学生做木炭在氧气中燃烧实验指导学生做木炭在氧气中燃烧实验（设计实验时，首先在集气瓶中装适量石灰水） 环节环节4：创设情境，升华课堂：创设情境，升华课堂活动五 给学生发学案，设疑释疑 环节环节5：学生归纳总结本节收获：学生归纳总结本节收获今天我知道了今天我知道了 我学会了我学会了 我还收获了我还收获了颗粒归仓颗粒归仓 点燃 物理性质：在标准状况下是无色、无味的气体密度大于空气，不易溶于水、有三态变化。 能使带火星的木条复燃助燃烧 硫+氧气 二氧化硫 （S）（O2） （SO2） 既是氧化 化学性质 碳+氧气 二氧化碳 反应又是 （C）（O2

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