社会公共生活需要秩序教学设计

1、社会公共生活需要秩序教学设计教学目标：知识与技能：使学生弄清以下概念；公共安全、社会管理秩序。初步掌握以下知识：法律规范作用的表现，法律规范和 协调人际关系，我国法律在维护社会公共秩序方面的作用， 扰乱社会公共秩序的危害。识记治安管理处罚条例中有关维 护公共秩序、公共安全、社会管理秩序的规定。过程与方法：提高学生比较和分析能力。这是学习法律常识应强调培 养的能力。提高学生辩证地思考问题能力。提高学生运用理论的能力。其中包括运用所学的法律知 识规范自己的行为的能力；运用法律知识评价社会现象等能 力。情感态度与价值观：使学生懂得：法既约束人的行为，又保障人民的合法权 益。它是护民治国的法宝。守法光

2、荣，违法可耻。要让学生 有正确的是非观、荣辱观。教学重点使学生认识到法律是维护社会公共生活的准则和协调 人际关系的规范。教学难点使学生分清扰乱公共秩序、破坏公共安全、妨害社会管理秩序行为的罪与非罪的界限教学过程一、游戏“比一比”导入1、请两位同学分别徒手和使用作图工具来完成画圆与 画矩形的任务。通过对比，学生从中悟出“不以规矩，难成 方圆”的道理，自然导入课题。2、至今，我还记得小学老师教的一首走路儿歌：“小 花狗、小黄狗，一个跟着一个走，不抢前，不落后，摇摇摆 摆去春游”从小我们就知道要遵守秩序，社会生活需要秩序 否则将混乱不堪。3、在山西省一所中学里，学生们正在上课。突然一声 沉闷的响声，

3、教学楼开始晃动，就听外面有人喊：“地震了! 这时学生们惊慌失措奔出教室，纷纷冲向楼梯。拥挤中，一 个学生被挤倒，紧接着压倒一片，其他人纷纷被推挤着从他 们身上走过这次事故造成二人当场死亡，一人送往医院死亡，三人重伤，多人轻伤。材料中，本来没有发生严重的灾难，他们为什么会导 致如此不幸？ 材料中，人们怎么做就可以避免或减轻这 种悲剧的发生？4、小结：只有依法维护社会公共生活的秩序才能确保 人们生产、生活的顺利进行。4、你还能举出生活中要自觉遵守公哦能秩序的例子吗？这些现象提示了一个共同的道理，这就是:5、师：做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。社 会生活需要共同的准则。道德准则是人们心中的准则

4、；纪律、规章是人们在一定 范围内适用的准则；法律是唯一国家制定或认可的准则。它 具有普遍的适应性，即每个公民必须遵守；它具有权威性， 使任何人都不可违反。法律对人们言规范作用的表现。指引作用-规定人们必 须做什么，允许做什么，禁止做什么.二、联系实际、加深理解1、让同学说一说自己的周围生活中有哪些地方秩序混 乱，分析造成混乱的原因有哪些？应如何解决上述问题。6、识图辨义给学生时间展示作品，并讲解作品的寓意。教师也及时 拿出自己准备好的各种生活中出现的一些警示图标，供学生 辨认并讲解其含义。学生对“一米线”比较陌生，所以这个 地方介绍一下。让学生说说那些地方有“一米线”以及“一 米线”的作用。三

5、、议一议1、在交通工具上，乘客应如何把守法与弘扬社会主义 道德结合起来？学生发言后，教师归纳。）同学们回答得很好。在公共电汽车上，主动买票，爱护 车内设施，礼让他人，照顾老幼病残孕者，这就是把守法与 弘扬社会主义道德结合起来了，体现出同学们的道德素质和 法律素质。2、如果路遇同学与别人发生纠纷，你该怎么办？同学们说的正确。遇到同学、朋友与别人发生纠纷，应 该一不参与；二要规劝；三在劝解无效的情况下，就近求助 学校、居委会、派出所等来解决。3、通过两个问题讨论，老师看到了同学们经过治安管 理处罚条例的学习，在遇到问题时，能运用所学的法律知识， 觉着应战，表现出同学们的智慧和胆识。四、课堂小结：这

6、节课我们又学习了一个新概念：社会 管理秩序。分清了一个重要界限：罪与非罪。明白了一些道 理你能谈谈自己的收获吗？五、课后作业每个同学轮流做一天值日班长，负责班里学习生活劳动 秩序。 以组为单位写出报告“对违反社会公共秩序现象的 思考”，尔后在全班交流。板书设计：社会公共生活需要秩序没有规矩不成方圆教学反思：古人修身养性有“吾日三省吾身”之说。而一个教师的 成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标 准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。下 面，我就谈一谈上完社会公共生活需要秩序这一课后的 几点思考：一、制定合理的教学目标，巧妙选材，是优化教学实践的基础。本课教学目标是让学

7、生正确、 流利、有感情地朗读课文， 理解课文内容，使学生初步了解治安管理条例对扰乱公共秩 序的规定和出发，培养通过现象看本质，理论联系实际的能 力；树立法律意识，自觉委会社会秩序。这三个目标着重于 知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合， 符合新课程的理念。二、树立师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。教学过程是师生交往共同发展的互动过程。我在课堂上时刻谨记这一点， 始终以学生为本，师生之间像朋友， 是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体， 在课堂上注意激发学生兴趣，有了兴趣，学生就会产生强烈 的“我要学”的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为 学习的主体

8、。首先，我以小品导入，学生既可以参与其中， 又能激发学生的兴趣，并为正堂可设下悬念。其次，我注重 创设乐学的情境。我课文内容入手，让学生通过上台讲故事、 一起表演等形式深化理解、探讨课文内容，激发了学生的创 作欲望，使学生感到既轻松又充实。三、以课堂为载体，注重学生能力的培养，促使学生快 速良性的发展。1 、注重培养学生的创新意识、想象力、。人的创造性在很大程度上取决于假设想象，想象力是智 力活动的羽翼，是创新能力形成的前提条件，教材是教师和 学生学习的凭借，是一种重要的课程资源， 但它不是唯一的 在学完全文后，我提问：“作为初二学生你能在委会社会秩 序方面做些什么呢？“这么一问既可以激发学生

9、的共鸣，又 达到情感的升华，同时激发了他们的创新和实践意识。可谓 举三得。2、注重培养学生合作意识，评价能力。在教学中，同一个观点，同一个事例，学生的理解往往 是各式各样的。所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特。”针 对这种情况，我特别注重加强学生间的交流与合作，充分利 用课堂讨论，情景表演等形式，是他们互相取长补短，学会 协同合作。3、注重培养学生自主学习的能力。新课程标准中也指出：学生是学习的主人，政治教学应 激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习 惯，为学生创设良好的自主学习的情境。根据本节课内容的特点，可钱我布置了学自己搜集材料，客商自己回报的形势，这极大的鼓舞了他们自主学习的

10、愿望和 兴趣。参赛组别：五年级作者姓名：周瑞飞 联系电话作单位：迁西县三屯营镇高家店小学教学目标：知识与技能：使学生弄清以下概念；公共安全、社会管理秩序。初步掌握以下知识：法律规范作用的表现，法律规范和 协调人际关系，我国法律在维护社会公共秩序方面的作用， 扰乱社会公共秩序的危害。识记治安管理处罚条例中有关维 护公共秩序、公共安全、社会管理秩序的规定。过程与方法：提高学生比较和分析能力。这是学习法律常识应强调培 养的能力。提高学生辩证地思考问题能力。提高学生运用理论的能力。其中包括运用所学的法律知 识规范自己的行为的能力；运用法律知识评价社会现象等能 力。情感态度与价

11、值观：使学生懂得：法既约束人的行为，又保障人民的合法权 益。它是护民治国的法宝。守法光荣，违法可耻。要让学生 有正确的是非观、荣辱观。教学重点使学生认识到法律是维护社会公共生活的准则和协调 人际关系的规范。教学难点使学生分清扰乱公共秩序、破坏公共安全、妨害社会管 理秩序行为的罪与非罪的界限。教学过程一、游戏“比一比”导入1、请两位同学分别徒手和使用作图工具来完成画圆与 画矩形的任务。通过对比，学生从中悟出“不以规矩，难成 方圆”的道理，自然导入课题。2、至今，我还记得小学老师教的一首走路儿歌：“小 花狗、小黄狗，一个跟着一个走，不抢前，不落后，摇摇摆 摆去春游”从小我们就知道要遵守秩序，社会生

12、活需要秩序 否则将混乱不堪。3、在山西省一所中学里，学生们正在上课。突然一声 沉闷的响声，教学楼开始晃动，就听外面有人喊：“地震了! 这时学生们惊慌失措奔出教室，纷纷冲向楼梯。拥挤中，一 个学生被挤倒，紧接着压倒一片，其他人纷纷被推挤着从他 们身上走过这次事故造成二人当场死亡，一人送往医院死亡，三人重伤，多人轻伤。材料中，本来没有发生严重的灾难，他们为什么会导 致如此不幸？ 材料中，人们怎么做就可以避免或减轻这种悲剧的发生？4、小结：只有依法维护社会公共生活的秩序才能确保 人们生产、生活的顺利进行。4、你还能举出生活中要自觉遵守公哦能秩序的例子 吗？这些现象提示了一个共同的道理，这就是：5、师

13、：做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。社 会生活需要共同的准则。道德准则是人们心中的准则；纪律、规章是人们在一定 范围内适用的准则；法律是唯一国家制定或认可的准则。它 具有普遍的适应性，即每个公民必须遵守；它具有权威性， 使任何人都不可违反。法律对人们言规范作用的表现。指引作用-规定人们必 须做什么，允许做什么，禁止做什么.二、联系实际、加深理解1、让同学说一说自己的周围生活中有哪些地方秩序混 乱，分析造成混乱的原因有哪些？应如何解决上述问题。6、识图辨义给学生时间展示作品，并讲解作品的寓意。教师也及时 拿出自己准备好的各种生活中出现的一些警示图标，供学生 辨认并讲解其含义。学生对“一米线”

14、比较陌生，所以这个 地方介绍一下。让学生说说那些地方有“一米线”以及“一 米线”的作用。三、议一议1、在交通工具上，乘客应如何把守法与弘扬社会主义 道德结合起来？学生发言后，教师归纳。）同学们回答得很好。在公共电汽车上，主动买票，爱护 车内设施，礼让他人，照顾老幼病残孕者，这就是把守法与 弘扬社会主义道德结合起来了，体现出同学们的道德素质和 法律素质。2、如果路遇同学与别人发生纠纷，你该怎么办？同学们说的正确。遇到同学、朋友与别人发生纠纷，应 该一不参与；二要规劝；三在劝解无效的情况下，就近求助 学校、居委会、派出所等来解决。3、通过两个问题讨论，老师看到了同学们经过治安管 理处罚条例的学习，

15、在遇到问题时，能运用所学的法律知识， 觉着应战，表现出同学们的智慧和胆识。四、课堂小结：这节课我们又学习了一个新概念：社会 管理秩序。分清了一个重要界限：罪与非罪。明白了一些道 理你能谈谈自己的收获吗？五、课后作业每个同学轮流做一天值日班长，负责班里学习生活劳动 秩序。 以组为单位写出报告“对违反社会公共秩序现象的 思考”，尔后在全班交流。板书设计：社会公共生活需要秩序没有规矩不成方圆教学反思：古人修身养性有“吾日三省吾身”之说。而一个教师的 成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标 准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。下 面，我就谈一谈上完社会公共生活需要秩序这一课

16、后的 几点思考：一、制定合理的教学目标，巧妙选材，是优化教学实践的基础。本课教学目标是让学生正确、 流利、有感情地朗读课文， 理解课文内容，使学生初步了解治安管理条例对扰乱公共秩 序的规定和出发，培养通过现象看本质，理论联系实际的能 力；树立法律意识，自觉委会社会秩序。这三个目标着重于 知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合， 符合新课程的理念。二、树立师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。教学过程是师生交往共同发展的互动过程。我在课堂上时刻谨记这一点， 始终以学生为本，师生之间像朋友， 是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体， 在课堂上注意激发学生兴趣，有

17、了兴趣，学生就会产生强烈 的“我要学”的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为 学习的主体。首先，我以小品导入，学生既可以参与其中， 又能激发学生的兴趣，并为正堂可设下悬念。其次，我注重 创设乐学的情境。我课文内容入手，让学生通过上台讲故事、 一起表演等形式深化理解、探讨课文内容，激发了学生的创 作欲望，使学生感到既轻松又充实。三、以课堂为载体，注重学生能力的培养，促使学生快 速良性的发展。1 、注重培养学生的创新意识、想象力、。人的创造性在很大程度上取决于假设想象，想象力是智 力活动的羽翼，是创新能力形成的前提条件，教材是教师和 学生学习的凭借，是一种重要的课程资源， 但它不是唯一的 在学完全文后，我提问：“作为初二学生你能在委会社会秩 序方面