高中生物有效课堂教学与有效观察评价

1、两份报告的预言两份报告的预言 19791979年年6 6月，中国派一个访问团去美国考察初级教月，中国派一个访问团去美国考察初级教育。回国后写的考察报告中说，美国学生无论品德优劣育。回国后写的考察报告中说，美国学生无论品德优劣、能力高低，无不踌躇满志；小学二年级的学生，大字、能力高低，无不踌躇满志；小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在瓣手指头，整天奢谈发明创造不识一斗，加减乘除还在瓣手指头，整天奢谈发明创造；重音、体、美，轻数、理、化；课堂几乎处于失控状；重音、体、美，轻数、理、化；课堂几乎处于失控状态，最甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。结论是：态，最甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。

2、结论是：美国的初级教育已经病入膏肓美国的初级教育已经病入膏肓，再用，再用2020年的时间，中国年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。 同年，美国也派了一个考察团来中国，也写了一份报同年，美国也派了一个考察团来中国，也写了一份报告：中国的小学生在上课时喜欢把手放在背后，除非老师告：中国的小学生在上课时喜欢把手放在背后，除非老师发问时举右手，否则不轻易改变；早晨发问时举右手，否则不轻易改变；早晨7 7点钟之前，在中点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生；中国学生有家庭作业，是国的大街上见到最多的是学生；中国学生有家庭作业，是学校

3、作业在家庭的延续；中国把考试分数最高的学生称为学校作业在家庭的延续；中国把考试分数最高的学生称为学习优秀的学生，一般会得到一张证书，其他人则没有。学习优秀的学生，一般会得到一张证书，其他人则没有。报告的结论是：中国的学生是世界上最勤奋的，他们的学报告的结论是：中国的学生是世界上最勤奋的，他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用好的。可以预测，再用2020年的时间，中国在科技和文化方年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。面，必将把美国远远地甩在后面。 北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。

4、铃声止北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。息，所有的走廊都静悄悄。 这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班，这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。今天，英美教育专家要来这个学生们已坐得整整齐齐。今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们听到自己的皮鞋在教学楼班听课。他们已经来了，他们听到自己的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的回响宽敞的长廊里发出清晰的回响陪同前来的还有中方陪同前来的还有中方教育部门的领导。教育部门的领导。 大家坐定，教课的老师走进来了。大家坐定，教课的老师走进来了。 同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。

5、开始上课同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。开始上课。一堂一堂“经典教学经典教学”课课 整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。踊跃，仍然不乏精彩。 整个教学过程非常流畅。最后老师说：整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲今天要讲的就讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一的就讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。

6、下。” 铃声响了。下课。铃声响了。下课。 整堂课无懈可击。整堂课无懈可击。 这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。兴。 陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却不说话。兴。外国专家听了却不说话。 “ “或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！见吧！”中方人员想。中方人员想。 到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。外国到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。外国同行说话了。他们说：不理解。同行说话了。他们说：不理解。 我们问：为什

7、么？他们说：学生都答得很好，看起我们问：为什么？他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？来学生们都会了，为什么还要上这堂课？ 这个问题，把中国同行都问住了。这个问题，把中国同行都问住了。卷数分布卷数分布1743644392123983000百分率百分率%58.0921.4813.054.103.28100%课前课前 课中课中 课后课后有效课堂必须包括有效课堂必须包括 “ “教教” ”与与“ “学学” ”两方面的有效性两方面的有效性 问题的提出问题的提出 一种科学的观察方法，从课堂上收集资料，并依据资料做相应一种科学的观察方法，从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。研究

8、。 一种日常专业生活，旨在一起探讨一些具体的课程教学学习方一种日常专业生活，旨在一起探讨一些具体的课程教学学习方面的问题。面的问题。 一种专业学习活动，旨在提供一些符合发展实际的建议，从职一种专业学习活动，旨在提供一些符合发展实际的建议，从职业走向专业。业走向专业。 一种合作研究活动，旨在经历一种合作、对话、探究的专业体一种合作研究活动，旨在经历一种合作、对话、探究的专业体验，从管理走向学术。验，从管理走向学术。 不是居高临下，不是行政活动；而是双方地位平等，是学术探不是居高临下，不是行政活动；而是双方地位平等，是学术探讨活动。讨活动。 不是为了完成不是为了完成“听课听课”任务，而是为了专业发

9、展，是发展性的。任务，而是为了专业发展，是发展性的。 不是为评价教学，面向过去；而是改进教学、追求内在价值，不是为评价教学，面向过去；而是改进教学、追求内在价值，面向未来，是建设性的。面向未来，是建设性的。不是单向输入，而是共同探讨，观察的收益是双向的，是互惠性的。不是单向输入，而是共同探讨，观察的收益是双向的，是互惠性的。观察维度：教师教学观察维度：教师教学对话对话授课授课老师老师个别个别回答回答集体集体回答回答机械机械回答回答追问追问教师教师自答自答活动活动提问提问提问提问有否有否点评点评 观察指标观察指标观察（记录）内容观察（记录）内容教学环节教学环节1教学环节教学环节N教师教师学生学生

10、教师教师学生学生教师教师学生学生1、用自己的话去解释、表达、用自己的话去解释、表达所学知识所学知识2、基于这一知识作出推论和、基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关的现象、预测，从而解释相关的现象、解决有关问题解决有关问题3、运用这一知识解决变式问、运用这一知识解决变式问题题4.综合几方面的知识解决比综合几方面的知识解决比较复杂的问题较复杂的问题5、将所学的知识迁移到实际、将所学的知识迁移到实际问题中去问题中去课堂中教学难点、重点突破的策略观察表课堂中教学难点、重点突破的策略观察表 内容内容 重点：重点： 难点：难点：材料组织材料组织课本材料课本材料非课本材料非课本材料教学时间教学时间铺垫时

11、间铺垫时间难、重点教学时间难、重点教学时间巩固消化时间巩固消化时间教学过程教学过程教学方式教学方式师生互动师生互动教师活动教师活动学生活动学生活动监监 控控思想方法思想方法达成度达成度教学步骤教学步骤 核心核心 问题问题理答理答方式方式教学环节：讲述教学环节：讲述教学环节：动手、展示教学环节：动手、展示教学环节讨论、小结教学环节讨论、小结课堂生课堂生成的问成的问题举例题举例通过讲述需要通过讲述需要解决的问题解决的问题学生动手学生动手操作练习操作练习展示共享展示共享讨论小组讨论小组研究研究课堂课堂小结小结鼓励学生参与鼓励学生参与回答问题技巧回答问题技巧对学生回答批对学生回答批评评对学生回答鼓对学生回答鼓励励重复自己问题重复自己问题或学生答案或学生答案鼓励学生提出鼓励学生提出问题问题追问次数追问次数语气语气打断学生回答打断学生回答或自己代答或自己代答其他其他教学环节教学环节核心目标核心目标教师教师监控监控言语征询言语征询作品作品分析分析表达表达分析分析非语言非语言表现表现群体群体个体个体群群个个群群个个群群个个环节环节1：实验、探究实验、探究